小学语文教案设计《风娃娃》

小学语文教案设计《风娃娃》

《风娃娃》教学设计一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-认识12个生字，会写8个字。掌握“车”“得”等字的笔顺规则。-理解课文内容，了解风娃娃做的好事和坏事，明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。2.过程与方法-通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂学习中来，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生观察文中的插图，结合文字内容，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观-激发学生对大自然现象的兴趣，培养学生探索自然的热情。-让学生明白在生活中要做对他人、对社会有用的人。二、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写要求的字，掌握字的笔顺规则。例如“车”字，先横后竖折，再横，最后竖。通过书空、在田字格中书写等方式让学生熟练掌握。-理解课文中风娃娃做的好事和坏事，体会风娃娃的心情变化。如课文中描写风娃娃吹动风车时，“风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”这里体现了风娃娃做了好事后的欢快心情。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是描写风娃娃不同行为和结果的句子。2.教学难点-理解课文最后一个自然段中风娃娃的疑惑“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”，明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。这需要引导学生联系生活实际，举例说明，如有的同学想要帮助老师擦黑板，但是不小心把黑板擦碰到地上摔坏了，虽然有帮忙的好想法，但结果却不好。三、教学准备1.多媒体课件，包含风娃娃的动画视频、课文朗读音频、风的形成及作用的科普小视频等。2.生字卡片、词语卡片。3.制作风娃娃头饰若干。四、教学过程1.导入新课-趣味导入-同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，（播放风的声音）听，它来了。大家猜猜它是谁呀？（学生回答）对，它就是风娃娃。风娃娃可调皮了，它总是到处跑，到处玩，今天我们就来看看风娃娃都做了些什么有趣的事情吧。-板书课题：风娃娃1.1初读课文，整体感知-自由朗读-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同时思考：风娃娃都到了哪些地方？做了哪些事呢？-生字学习-利用生字卡片，逐一出示生字。如“助”字，先让学生观察这个字的结构（左右结构），然后教师示范读音，学生跟读。接着让学生用这个字组词（帮助、助手等），并用所组的词说一句话，如“小明是老师的小助手。”通过这样的方式，让学生对生字有更深入的理解和记忆。-对于一些容易读错或写错的字，要重点强调。例如“抽”字，翘舌音要读准，它的右半部分是“由”，不要写成“田”。-词语学习-课件出示文中的词语，如“风车、转动、汗水、秧苗、帮助、哗啦、拉车、表示、纤夫”等，先让学生自己认读，然后开火车读。对于读错的词语，教师要及时纠正，并让学生多读几遍。-概括课文大意-读完课文后，让学生同桌之间互相交流风娃娃做的事情。然后请几位同学回答，教师引导学生概括出课文大意：风娃娃来到田野吹动风车、来到河边吹动帆船，做了好事；后来它又吹跑了人们晾晒的衣服、折断了路边新栽的小树，做了坏事。人们责怪它，它很不理解。1.2精读课文，深入理解-风娃娃做的好事-学习第2-3自然段-引导学生读第2自然段，思考：风娃娃来到田野看到了什么？它是怎么做的？结果怎样？-学生回答后，教师引导学生抓住关键语句“他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”让学生体会风娃娃的力气很大，它吹动风车后，秧苗得到了灌溉，非常高兴。这里可以让学生模仿风娃娃吹气的动作，感受风娃娃的用力。-接着学习第3自然段，让学生找出风娃娃在河边做的事情的句子“风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”让学生分角色朗读纤夫们拉船和风娃娃帮忙的部分，体会纤夫们的辛苦和风娃娃帮忙后的轻松。-总结风娃娃做这两件好事时的心情，它是很高兴的，因为它看到自己帮助了人们。-风娃娃做的坏事-学习第5-7自然段-让学生默读第5-7自然段，思考：风娃娃又做了哪些事？结果如何？-学生回答后，教师引导学生找出相关语句“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。”和“风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。人们都责怪他。”让学生通过朗读这些句子，体会风娃娃做坏事时的莽撞和人们责怪它时的无奈。-让学生讨论风娃娃做这些事时的想法，它可能觉得自己还是在做好事，只是没有考虑到后果。-理解寓意-学习第8自然段-教师引导学生读第8自然段，思考风娃娃的疑惑“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”-让学生分组讨论，然后回答。教师总结：风娃娃做事情只凭自己的力气和想法，没有考虑到是否对别人有用。就像在生活中，我们想要帮助别人，也要先思考一下这样做是否合适，是否能真正给别人带来好处。1.3角色扮演，情感体验-分组表演-将学生分成小组，分别扮演风娃娃、秧苗、纤夫、放风筝的孩子、晾晒衣服的人等角色。-让学生根据课文内容进行表演，在表演过程中，要体现出角色的特点和情感。例如风娃娃的天真、秧苗的高兴、纤夫的辛苦等。-评价与反馈-表演结束后，让其他小组的同学进行评价，说说哪个小组表演得好，好在哪里。教师也要给予积极的反馈，对学生的表演给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题。1.4拓展延伸-联系生活实际-让学生想一想，在生活中自己有没有像风娃娃一样，本来想做好事，结果却变成坏事的情况呢？-请几位同学分享自己的经历，教师引导学生从这些经历中明白做事要考虑周全的道理。-风的作用小科普-播放风的形成及作用的科普小视频，让学生了解风除了在课文中提到的作用外，还有很多其他的作用，如发电、传播花粉等，同时也有一些危害，如台风、龙卷风等。1.5课堂练习-例题1：给下列生字注音并组词。-助（）（）-抽（）（）-使（）（）-劲（）（）-答案：助（zhù）（帮助）；抽（chōu）（抽水）；使（shǐ）（使用）；劲（jìn）（使劲）。-例题2：在括号里填上合适的词语。-（）的风娃娃-（）的秧苗-（）的纤夫-（）的船帆-答案：（可爱）的风娃娃；（嫩绿）的秧苗；（辛苦）的纤夫；（洁白）的船帆。-例题3：根据课文内容填空。-风娃娃来到田野，吹动（），让（）喝足了水；来到河边，吹动（），让（）行驶得飞快。-答案：风娃娃来到田野，吹动（风