统编版小学语文《沙滩上的童话》教案设计

统编版小学语文《沙滩上的童话》教案设计

《沙滩上的童话》教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是统编版小学语文二年级下册第四单元中的一篇课文。本单元的主题是“童心”，这篇课文通过讲述一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣场景，展现了儿童丰富的想象力和纯真的童心。课文语言生动活泼，充满童趣，很容易引起学生的共鸣。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事充满兴趣，想象力丰富，但在对课文深层次的理解以及语言表达的准确性方面还有待提高。三、教学目标1.知识与技能目标-认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话。-积累文中的好词好句。2.过程与方法目标-通过自主识字、小组合作等方式提高学生的识字能力。-引导学生通过朗读、想象画面等方法理解课文内容。3.情感态度与价值观目标-感受儿童充满童趣的生活和丰富的想象力，体会童年生活的快乐。四、教学重难点1.教学重点-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，感受儿童丰富的想象力。-读好人物对话，体会人物的心情。-以教材中的“城堡”这一知识点为例，让学生在文中找出描写城堡样子的句子，如“在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。”通过这一描写，让学生明白作者是如何通过具体的事物构建出一个充满幻想的城堡的，进而引导学生学习这种描写事物的方法，为自己的写作打下基础。2.教学难点-理解文中孩子们编织的童话内容，体会童话中蕴含的道理。-引导学生发挥想象力，仿照课文进行创作。例如，文中孩子们通过想象把自己当成攻打恶魔的勇士，这其中包含着正义战胜邪恶的积极思想。对于二年级的学生来说，理解这种思想内涵并将其运用到自己的创作中是有一定难度的。五、教学方法1.情境教学法-创设沙滩上的情境，如通过多媒体展示沙滩、城堡的图片，播放海浪声等，让学生仿佛置身于沙滩之上，更好地理解课文内容。在讲解孩子们编织童话的情节时，可以让学生闭上眼睛想象自己就在沙滩上，和小伙伴们一起商量着攻打城堡的计划，从而更深刻地体会孩子们丰富的想象力。2.游戏教学法-运用识字游戏帮助学生更好地掌握生字。例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个“苹果”。这样既能增加学习的趣味性，又能提高学生的识字积极性。3.朗读教学法-指导学生有感情地朗读课文，通过分角色朗读、赛读等方式，让学生读好人物对话。在朗读过程中，引导学生注意语调、语速的变化，以体现人物的不同心情。如在朗读孩子们欢呼“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”这一句时，要指导学生读出兴奋、激动的心情。4.合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论课文中的问题。例如在探究孩子们是如何编织童话的这一问题时，让小组内成员互相交流自己的想法，然后派代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程1.导入新课-播放一段沙滩的视频，画面中有金色的沙滩、蓝色的大海、各种各样的贝壳等。同时播放轻柔的海浪声。-提问学生：“同学们，看到这么美丽的沙滩，你们想在沙滩上做些什么呢？”引导学生说出在沙滩上堆城堡、挖沙坑等活动。-引出课题：“今天，我们就来看看课文中的小朋友们在沙滩上做了什么有趣的事。”板书课题：沙滩上的童话。1.1初读课文，识字学词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。-教师出示生字卡片，检查学生的识字情况。-运用多种方法识字。-形声字识字：如“堡”，上声下形，“保”表音，“土”表意，城堡是用土建造的。-加一加识字：“插”，“扌”加上“臿”就是“插”。-编口诀识字：“凶”，山上一把刀，吓得人弯腰。-教师出示带有生字的词语，如“城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力”等，让学生认读。-开火车读词语，检查学生对词语的掌握情况。1.2再读课文，整体感知-学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？-指名回答，教师引导学生概括课文内容：课文讲了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的事。-提问：孩子们在沙滩上都做了哪些事？-学生回答后，教师总结：孩子们垒城堡、编童话、攻打城堡、救出公主等。2.精读课文2.1学习第1-2自然段-学生朗读第1-2自然段，思考：孩子们是怎样垒城堡的？-指名回答，教师引导学生找出相关句子：“在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。”-让学生圈出表示动作的词语：垒、筑、插。-教师提问：从这些动作中，你能体会到孩子们的心情是怎样的？-学生回答后，教师总结：可以体会到孩子们非常投入、开心，他们在用心创造自己的小世界。-指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出孩子们的快乐和投入。2.2学习第3-6自然段-分角色朗读第3-6自然段，思考：孩子们编的童话里有哪些角色？-学生回答后，教师板书：公主、魔王、勇士。-提问：魔王是一个怎样的角色？从哪些地方可以看出来？-学生在文中找出句子，如“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”等，教师引导学生理解魔王的凶狠。-再问：勇士们是怎样攻打城堡的？-学生找出句子“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”等，教师引导学生体会勇士们的勇敢和智慧。-小组讨论：孩子们为什么要攻打城堡救出公主呢？-小组汇报后，教师总结：因为公主被魔王抢走了，孩子们要拯救公主，这体现了孩子们心中的正义感。-指导学生分角色朗读这几个自然段，要读出魔王的凶狠、公主的可怜、勇士们的勇敢。2.3学习第7-14自然段-学生默读第7-14自然段，思考：孩子们是如何救出公主的？-指名回答，教师引导学生找出句子“我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。”“我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。”等。-提问：公主被救出来后，孩子们的心情是怎样的？-学生回答后，教师引导学生从“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”这句话中体会孩子们兴奋、激动的心情。-指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出孩子们的兴奋之情。3.总结全文-引导学生回顾课文内容，提问：这篇课文主要讲了什么？-学生回答后，教师总结：课文讲述了一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话的有趣过程，展现了孩子们丰富的想象力和纯真的童心。-提问：从课文中，你学到了什么？-学生回答后，教师总结：我们要像课文中的孩子们一样，拥有丰富的想象力，善于发现生活中的乐趣。4.拓展延伸-引导学生发挥想象力，进行小组创作。-小组合作，仿照课文编一个沙滩上的童话。-每个小组派代表讲述自己小组编的童话。-教师对学生的创作进行评价，肯定学生的想象力和创意，同时给予适当的指导。七、课堂练习1.给下列生字注音并组词。堡（）______插（）______凶（）______补（）______攻（）______答案：堡（bǎo）城堡；插（chā）插上；凶（xiōng）凶狠；补（bǔ）补充；攻（gōng）攻打。2.照样子，写词语。例：四面八方（含有数字的词语）______、______、______答案：七上八下、三心二意、五颜六色。3.在括号里填上合适的词语。