北师大版小学数学五年级下册表格式教案全册

结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题2、星期日的安排--------分数加减法3、“分数王国”与“小数王国”---------教学内容教材（P2-P4）1、让学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分数分数的加减法。教学目的2、通过学生的自主探索，渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转化为3、培养学生良好的动手习惯，学会与人合作增加小组间的合作意识。教学重点指导学生在操作实践活动中，探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。教学难点在掌握计算方法的基础上，培养学生的计算能力。教具准备课件、彩笔、正方形纸片（同样大的）、练习本、尺子。小组内说一说涂颜色部分分别是这张纸的几分之这两个分数可以根据分数的基过程用算式表示出来母分数加法的计算方分之几？(EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),2)＋EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),4))EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up9(1),4)24出计算方法：异分母分数相加减，先通分成同分母分数，再2.小组内讨论，交流各自的想数学课本第三页第三题6＋3=感受：需要统一分数单位后才EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(1),6)式的两个分数的分母不成倍数++48方法二：分数单位不同的分数转化成分得出解决问题的最佳方法——用两个分数分母的最小公倍数4.尝试独立完成，然后和小组内的同学交流、讨论，订正结3数共占全月总天数的几分之教学难点能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。运算顺序：没有括号的，按从左到右（一）1.观察表格，交流获取的信息，并提出问题：问题（1）列式：EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(及计算过程),同总结分数)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up17(师生),减混)算中的应用。4.观察算式，得出：3+5＝1－EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)2.先在小组内说一说各题的运算顺序，再尝试计算，全班交流，说出自己是数王国”教学内容教材（P7-P8）教学重点分数与小数的互化课前准备教具准备：多媒体课件1组织学生讨论8转化成1(2)应用该方法完成其他分数与小数的互化。4．讨论、交流后汇报：EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),8)5．师生共同总结分数与小数互化方法。练”1题。2.小组选代表汇报问题答案并说一说练”2题。练”4题。3.判断对错，错误的说出原因并改正，“分数王国”与“小数王国”练习一3、能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际4、提高学生分析问题、解决问题的能力，体会到数学与生活的紧解决简单分数加减法的实际问题程程异分母分数加减法分数加减法混合运算分数加减法分数、小数的互化分数加减法的实际应用4图2、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并3、经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律教学内容长方体和正方体的特征。(P11-13)教学重点长方体面与面的关系，棱与棱的长度关系教学难点长方体面与面的关系，棱与棱的长度关系课前准备电脑课件、长方体模型、正方体模型课件出示长方形纸，观察究长方体和正方体的特点做好究长方体和正方体的特点做好方体形状的物体。引发学生思考：生活中还有哪些物体的形状是长方体或正学具，初步发现在同一个长方体内，哪些棱的长度桌之间相互指认面、棱、顶点，体会面、棱、顶点之间的关系。猜想一：相对的面完全相等；拿出准备好的长方体和正宽、高或棱长，再测量其4.观察图形并选择能组成长方（长＋宽＋高）×4；正方体棱最少需要用三个不同的面可以要一个面可以确定正方体的大1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数教学重点能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教学难点能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。品盒展开后会是什么样子，如何再把展开的图形折叠剪出的正方体展开图展示剪开方式会得到不同的图形的特点；特点；1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培发学生思考，做这样一个漂亮的盒子要用多长方体纸盒要用多少材料，应该考虑的因素算法一7×5＋5×3＋7×3算法二7×5×2＋5×3×2+7×3×2＝142(cm2)面的面积即可，算法三最简推出正方体的表面积就是正少需要多大面积的硬纸板就完成，然后在小组内相互订教学目的1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探教师让学生回顾上一节课学习的长方体和长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）正方体的表面积=边长×边长×6教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现程64体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。把小正方体并列摆放面的面数，体会面数的增加情面的面数，体会面数的增加情露在外面的面增加3=9（个）面。露在外面的面的个数为课题长方体、正方体的特征、表面积计算课型练习课2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外教学重点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的教学难点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的过程过程教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内教学重点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表教学难点能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长三、课堂小结：第三单元1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意课题分数乘法(一)能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探教学目标究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学5＋5＋5=1131355整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的作然后小组选代表陈述问题EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(2),积)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(3的结果),分母不变)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(＝),交)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up5(3×),的意)5作11并从平均分和分数的意义两216×2=26×3=数和整数乘分数的共同2EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(1),2)2数乘分数就是求这个数的几法，尝试填空，然后汇报：24作11211EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(1),4)4课题分数乘法(三)能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学教学环节教师指导学生活动再让学生拿出课前准备的纸条，按照例题所述几分之几？”＝？演示边汇报：折，算一算，说一说”43,即EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),4)×EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),4)＝EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),16)。3EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),16)57(1)课件出示“试一试”第一板块例题，组织学EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(4),7)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(3),7)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),4)论、交流看法，发现：数；乘假分数，所得的EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(8),9)aEQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up10(8),9)当教学重点发现倒数的特征，理解倒数的意义，会求一个数的倒数感知求倒数的方法。为倒数的两个数是相互依数的分子和分母交换位置1学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数6独立计算，教师巡视纠正。学生说一说独立计算，教师巡视纠正。学生说一说因数小于1，所得的积就小于第一个因同学们，这一节课你学到了哪些知学生独立做题，再提问为什么这1、学生仔细读题4作业布置在生活中找一找分数乘法的实际板书设计练习一备6备6独立计算，教师巡视纠正。独立计算，教师巡视纠正。1、学生观察图1、学生观察图“八折”的意思3、交流4、先用分数表示3、交流列式计算。全班交流。列式计算。全班交流。1、学生先估算。小结分数乘法的积的规律。2、进行精确计同学们，这一节课你学到了哪些知练习一第四单元认识体积和容积；体积、容积单位实际意义及换算；长方体（正方3、探索并掌握正方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单4、探索某些不规则物体体积的测量方法。5、在观察、操作等活动中，发展动手能力和空间观念。长方体体积计算公式的推导了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物教具准备两个量杯、土豆、红薯、水槽。装满水，分别用量筒量今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识，你体体积的大小，全班交大小相同的小正方体，确比较两个物体的体位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别3并对体积和容积的相关位升(L)和毫升(mL)。并知道容积较大时用升；正方体体积。在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。学生想探究问题，愿意和同伴进行合教具准备长方体模型多个、直尺等体切割成若干个棱长为体体积的计算方法。高相等，宽越大，体积讨论得出：长方体宽、高相等，长越大，体积初步得出结论，进行汇报：长方体的体积与它方体和正方体的体积公法后独立计算，全班订=abh=a3正方体底面的面积，叫作长方体或正方体的底的体积公式推出：长方面积×高，用字母表示的统一公式独立计算，体的体积公式可推出高=体积÷底面积。米，则它的长和宽都是题方法后在小组内完教学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。长度单位间的进率是厘米的正方体的体积是44页“想一想，填一填”高级单位，除以进率，体积单位的换算课结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程教学重点用多种方法解决实际问题教学难点用多种方法解决实际问题方体、正方体体积。在