苏教版六年级科学下册教案(全册)

苏教版六年级科学下册教案第一单元我们长大了本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：科学探究4．1能提出进行探究活动的大致思路。4．2能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。6．1会查阅书刊及其他信息源。6．2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。7．1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解8．1能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。究过程和结果。8．2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。8．3能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。科学知识2．1了解人的一生的大致过程。2．2了解青少年身体发育的特点。2．3了解青春期的主要身心发展特点。3．1了解影响健康的各种因素。3．2能认识到养成良好生活习惯的重要性。3．3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个情感、态度与价值观本单元教学内容分4课1．我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况。2．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此，本课安排了以(1从)孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体(2通)过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识；(3通)过讨论“应该怎样正确对待这些变化”，为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。3．人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。人群的关爱。主要教学活动有：(1利)用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年；(2通)过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；(3调)查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力，在情感上获得丰富的体验。⒋踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。单元教学目标单元教学目标过程与方法过程与方法·能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各·能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。·能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。科学知识科学知识·知道人的一生生长的大致过程。·知道青少年身体发育的特点。·了解青春期的主要身心发展特点。·认识到养成良好生活习惯的重要性。情感、态度与价值观1.我在成长一、教学目标过程与方法·能够收集从出生到现在的成长证据。·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。·能够根据图表对生长发育情况做出解释。·能够交流和表达成长变化的特点。科学知识·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。·知道人体生长发育有两个生长突增期。情感、态度与价值观·意识到证据在得出结论中的重要性。二、学习成果评价概念发展概念发展层次1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。层次2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。层次3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。探究能力层次1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。层次2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出解释。层次3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出解释。三、教学准备(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。(2)有条件的学校可准备身高体重仪。(3)写给家长的一封信。(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……东西替代。学习成果评价概念发展概念发展四、教学步骤互动性质的互动性质的查释够帮助学生发现出生后第一2.悄悄发生的变化一、教学目标过程与方法·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。·知道青少年青春期身心发展特点。·知道怎样正确对待青春期变化。情感、态度与价值观·意识到青春期变化是人体正常发育。·意识到要从科学的角度看待青春期变化。·体验到青春期是生命中的重要时期。二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解青春期的特点及身心的发展特点。层次2：能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。层次3：能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。三、教学准备教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。(2)有关青春期特点的光盘和图片。学生准备：收集青春期的资料。四、教学步骤根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：1．展览。征得学校的同意，举办青春期专题展览。以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。2．办手抄报。让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。3．推荐读书目录。选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。4．课堂教学。互动性质互动性质的查释释希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。建议科学教师说服校长出资多购进一些此类书籍，供学生借阅。如无条件购买书籍，可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅读。3.人生之旅3.人生之旅一、教学目标过程与方法·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。·能够有依据地自行划分人的一生。·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。·知道人的一生大致可以划分为几个时期。情感、态度与价值观·意识到尊老爱幼是一种美德。·体验到制定计划在调查活动中的作用。二、学习成果评价探究发展层次1：不能对人的一生划分为几个时期进行探究。层次2：能够有依据地自行划分人的一生，但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。层次3：能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。三、教学准备教师准备：人一生中各个时期的图片。学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。查的释释题。”4.踏上健康之路一、教学目标一、教学目标过程与方法过程与方法·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。·能够对自己的生长发育做出评价。科学知识科学知识·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。二、学习成果评价概念发展层次1：不知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况。层次2：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，但不知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。层次3：知道影响健康的各种因素及自身的生长发育情况，并知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。探究能力层次1：不能用统计图的方法统计全班同学的身高。层次2：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，但不能根据统计图对同学的身高情况做出解释。层次3：能够用作统计图的方法统计全班同学的身高，并能根据统计图对同学的身高情况做出解释。三、教学准备三、教学准备学生准备：收集各种影响健康生活的资料。四、教学步骤教学步骤教学步骤的查释释本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：科学探究1．4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。1．6知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3．1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。5．6能制作简易科学模型。6．1会查阅书刊及其他信息源。科学知识2．1能解释适者生存、自然选择的含义。2．2能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。2．3关注一些和进化有关的有趣问题。情感、态度与价值观2．1认识到科学是不断发展的。3．1意识到人与自然要和谐相处。本单元教学内容分为5课：1．化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。2．它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。3．恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单4．适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。5．永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。单元教学目标过程与方法过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。·利用已有知识与经验探究化石的成因。·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。·运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识科学知识·知道生物是不断进化着的。·认识一些有代表性的化石和活化石。·对有关恐龙的知识有一定的了解。·知道达尔文经典进化论的基本观点。情感、态度与价值观·关注与进化有关的有趣问题。·体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的·体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释·意识到科学探索是永无止境的。·感悟到人应与环境和谐相处。1.消失了的恐龙一、教学目标过程与方法·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识科学知识·对有关恐龙的知识有一定的了解。情感、态度与价值观·感悟到人应与环境和谐相处。二、学习成果评价层次1：对有关恐龙的知识没有一定的了解。层次2：对有关恐龙的知识有一定的了解，但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。层次3：对有关恐龙的知识有一定的了解，并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。三、教学准备三、教学准备教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。四、教学步骤四、教学步骤本课教学时间为两课时。课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。教学步骤互动性质的查查调查相关资料，让他们有一2.化石告诉我们什么一、教学目标过程与方法过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。·利用已有知识与经验探究化石的成因。·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。科学知识科学知识·认识一些有代表性的化石和活化石。情感、态度与价值观·关注与进化有关的有趣问题。二、学习成果评价概念发展层次1：不能理解生物进化的概念，对化石的形成不了解。层次2：能够提出有关进化的问题，但对进化的历程、规律和趋层次3：知识生物是不断进化着的，了解进化的历程、规律和趋势，并能认识一些有代表性的化石和活化石。探究能力探究能力层次1：不能通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。层次2：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。层次3：可以通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。并会制作化石模型。教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币四、教学步骤四、教学步骤本课教学时间为2课时。本课的第1课时，是《进化》单元的入门课。因此，教师首先要带领学生进行单元聚焦。本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束后应布置学生搜集相关资料。教学步骤互动性质的查释3.达尔文与他的“进化论”一、教学目标一、教学目标过程与方法过程与方法·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的科学知识·知道达尔文经典进化论的基本观点。·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。·知道自然淘汰、物竞天择的道理。情感、态度与价值观·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。·意识到科学探索是永无止境的。二、学习成果评价概念发展层次1：不能理解达尔文的“进化论”的观点。层次2：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理。层次3：了解经典进化论的基本观点，知道自然选择的道理，并能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。三、教学准备教师准备：有关课件、资料。学生准备：课前查阅的相关资料。四、教学步骤本课的主要活动是通过查阅多种信息源，了解经典进化论的主要观点及其受到的挑战。这里给教师一点建议：教学步骤互动性质教学步骤互动性质查汇报交流，最后各“专家”释并不有损于他本人的伟大。第三单元共同的家园1、寻找生物的家园收集各种环境中的动物及其相关资料。意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。教学重点：了解生物与环境之间的关系一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环学生回答并说明理由。问：在这些环境中还有哪些生物？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。出示树的图片。问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。注意：要学生保护生物，不要伤害它们。3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。学生观察并思考，回答问题。问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会学生讨论回答。师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不2、有利于生存的本领过程与方法过程与方法能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识科学知识知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。教学过程设计教学过程设计一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。5、学生自由分成捕食、安家等小组。6、小组互相交流并讨论。三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生（1）分组讨论设计方案。（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。教学片断赏析“看录像，找变色龙”教学片断师：你们从画面上看到了什么？生：看到一些树木和草。生：我还看到了阳光和风，因为树叶在动。师：很好，再仔细观察看看。生：我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。）：生：在右边的树枝上。）：生（边说边指画面上的位置）：在那根树枝上。师：大家现在都看清楚了吗？生：看清楚了！生（大声答）：变色龙。生：刚开始看得不是很清楚，后来它的眼睛动了一下被我看到那你们怎么能肯定它就是变色龙？难道不能生（激动地）：就是变色龙，我在电视上见过。而且它身体的颜色变得和树枝一样！3、有趣的食物链收集各种食物链的资料。能够进行生物食物链的模拟活动。能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。情感态度与价值观能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。教学过程教学过程一、导入“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”请学生描述会发生的事情。二、新课、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。问：谁能解说这个成语的含义。师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？2、了解食物链中的组成生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？出示上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。出示P35的生物界中的各种分解者师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？组织各小组讨论，并汇报。师组织学生进行食物链的游戏活动。能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。能够做一个简单的生态瓶。科学知识科学知识知道生态平衡对于人类的重要性。了解桑基农业。意识到人类活动对环境变化的影响。意识到生物多样性对于人类的重要性。出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”二、新课1、理解生态平衡的概念师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大，这种状态叫做生态平衡。出示图片，请学生观察图片中的生态系统。2、制作生态瓶要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。A、不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸B、不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？各小组进行讨论，并全班汇报。3、生态平衡对人类的重要性出示P38页的三幅图。讲述在日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态各小组讨论并汇报。请同学们阅读P39和资料并讨论问题。学生阅读资料，讨论并回答。读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用。师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡。师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意1、各种各样的能量能够从生活工作中各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。科学知识知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。情感态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性。一、导入一、导入出示的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”学生根据图片描述物体的运动。师引出课题。二、新课二、新课1、认识各种各样的能量师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。问：生活中，你还知道一些什么样的能量？师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能学生举例并讲解各种各样的能量的作用。出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。动记录本上。要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。记录时要认真仔细。2、能量的转换过程与方法过程与方法能够理解能量之间可以相互转换。科学知识知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。情感态度与价值观一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转二、新课二、新课1、认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何学生观察并描述。教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动2、运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。学生动手去画，师巡视指导。3、制作能量转换玩具出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。让学生们按要求制作玩具。学生动手制作，师巡视指导。学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。过程与方法过程与方法能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。科学知识知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。情感态度与价值观能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。一、导入师问：请指出图片中的物品名称。学生回答图片中和物品名称。问：这些物品都利用了哪些能量？请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。二、新课1、了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理2、了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料。请学生说说对阅读资料后的想法。师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。各小组自行制作，教师巡视指导。各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。4、节约能源与开发新能源教学目标：教学目标：教学过程：教学过程：一、导入一、导入师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决今天我们来学习节约能源与开发新能源。二、新课二、新课师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的在白天的时候，路灯一然大开。这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。还有更多。2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。3、充分利用自然能源出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自学生观察并讨论。学生汇报自己的观察结果。阅读P51的资料，了解太阳能的作用。4、介绍几种新能源的开发。海洋潮汐能、沼气能、地热能第五单元探索宇宙本单元教学内容涉及到(课程标准)中的相关要求主要有：科学探究3．1能对观察到的现象进行解释。5．1能利用多种途径或媒体搜集图片和文字资料。5．2能够采用简单的设备和工具搜集数据，对物体及其属性进行观察、测量，并做好记录。7．1能用语言、文字、图表、模型等多种方式表述研究过程和7．2能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。科学知识科学知识1．1知道太阳是一个温度很高的大火球。1．3理解没有太阳，地球上就没有生命。1．7知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。2．1知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。2．2知道四季的代表星座。2．3知道太阳系、银河系及宇宙的关系。3．1了解人类对宇宙的探索历史。3．2知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认3．3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛。3．4关注我国空间技术的最新发展。情感、态度与价值观1．1想知道，爱提问。1．5愿意合作与交流。2．1认识到科学是不断发展的。2．2认识到书上讲的并不都是对的。本单元教学内容由5课组成1．登月之旅。组织学生研究人类探索月球的历史，知道月球的基本情况，研究环形山的形成。2．太阳系大家族。组织学生了解太阳系大家族的成员，了解人类对太阳系探测的历史和结论；组织观测太阳、模拟太阳系的行星运动，了解太阳系的基本结构。3．看星座。组织学生观测天空中的星星，认识北斗七星及北极星，春夏秋冬四季的主要星座。4．探索宇宙。组织学生收集各种宇宙探测、太空飞行方面的资料，了解人类探索宇宙的历程。5．地球以外有生命吗？激发探索其他星球（宇宙间）是否有和人一样的高级智慧生物的兴趣。单元教学目标单元教学目标过程与方法●能够模拟月球环形山形成的实验。●收集有关月球探索的资料。●能够用各种安全的方法观测太阳。●能够用一定的器材给九大行星排列位置。●能够在夜空亲自观测星星。●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。●能够通过建立自己的星座的方式，认识天空的主要星星和星座。●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。●会制作多级火箭模型。●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料●了解月球的基本情况。●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。●知道环形山的形成。●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。●认识九大行星和它们的顺序。●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。●认识四摹的主要星座和天空中的主要星星。●会记录星图。●知道人类认识宇宙的历史。●知道人类观测太空的主要工具。●了解人类走出地球的历史。●认识各种典型的航天器。●了解人类历史上发生的主要航天灾难。●了解我国的航天史。情感、态度与价值观●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。●体会到人类在航天事业中不断进取的精神。●意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。●体会到观测太空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。●体会到人类探索太空的自豪感。●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。●从中国的宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和尊严。登月之旅登月之旅一、教学目标过程与方法●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。●能够模拟月球环形山形成的实验。科学知识●了解月球的基本情况。●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。●知道环形山的形成。●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。情感、态度与价值观●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域●意识到科学技术是不断进步的。●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。二、学习成果评价概念发展概念发展层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。得的成果。2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的探究能力探究能力层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。三、教学准备三、教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。四、教学步骤四、教学步骤教学步骤互动性质二次备课学生/教师互教学步骤互动性质二次备课进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”料？你们认为需要注意些什么教师2.太阳系大家族一、教学目标过程与方法●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。●能够用安全的方法观测太阳。●能够用一定的器材给九大行星排列位置。●尝试着模拟太阳系运动的游戏。科学知识●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。●了解人类对太阳系的认识过程。●知道太阳的有关知识。●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。情感、态度与价值观●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域二、学习成果评价概念发展概念发展层次1：不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星层次2：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的层次3：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知探究能力层次1：能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。层次2：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。层次3：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。三、教学准备先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、四、教学步骤学生/教师互互动性质二次备课教学步骤互动性质二次备课集中话题/http://www.cosmoscape.chttp://astronomy.53http://aoboo.lamost/homhttp://www.cycnet.co3.看星座3.看星座一、教学目标过程与方法●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。●能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和●能够在夜空亲自观测星星。科学知识●认识四季的主要星座和天空中的主要星星。●会记录星图。情感、态度与价值观●体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。二、学习成果评价概念发展层次1：不认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录层次2：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星层次3：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。探究能力层次1：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，不能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次2：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次3：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。三、教学准备有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。四、教学步骤四、教学步骤教学步互动性质教学步互动性质学生/教二次题题骤骤骤骤/gb/index.h/gb/beyond/astronomy/中/cont/b/homepage/ency/ghosts4.探索宇宙一、教学目标过程与方法过程与方法●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。●会制作多级火箭模型。●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。●搜集人类的航天灾难故事。科学知识科学知识●知道太阳系、银河系及宇宙的关系。●了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。●知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。●认识各种典型的航天器。●了解人类历史上发生的主要航天灾难。●知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。情感、态度与价值观●体会到人类探索太空的自豪感。●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精●从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族二、学习成果评价概念发展概念发展层次1：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，不知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，不认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。嫦娥计划。层次2：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥3：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。探究能力探究能力层次1：不能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，不能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，以及人类的航天灾难故事。层次2：能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，不能搜集人类的航天灾难故事。层次3：能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，能搜集人类的航天灾难故事。三、教学准备三、教学准备课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。四、教学步骤的目的的目的互动性质题骤展骤骤新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。骤迄今，各种宇宙探测器已先后对月球，水