部编版南京某校七年级语文上册第五单元第3课《狼》教学设计（含2课时）

部编版南京某校七年级语文上册第五单元第3课《狼》教学设计（含2课时）一.教材分析《狼》是部编版南京某校七年级语文上册第五单元第3课的一篇课文。本课主要讲述了清朝末年，中国社会动荡，人民生活困苦，一只狼为了生存而进入村庄，最终被一位村民杀死的故事。通过描绘村民与狼的斗争，展现了当时人民顽强拼搏、勇敢斗争的精神风貌。课文语言朴实，情节紧凑，具有很强的感染力。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析简单的文学作品。但对于这篇课文，他们可能对清朝末年社会背景和农村生活有一定陌生感，因此需要在教学中加以引导和讲解。同时，学生对于狼这种动物可能有一定的好奇心和恐惧感，可以充分利用这一点激发他们的学习兴趣。三.教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；能够分析和评价课文中所展现的人民斗争精神。过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析和解决问题的能力；学会从不同角度审视和理解文学作品。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感和使命感；引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚毅、拼搏的精神品质。四.教学重难点重难点：课文中所展现的清朝末年社会背景和农村生活；狼与村民之间的斗争及其背后的意义。针对重难点，教师需要进行详细的讲解和引导，帮助学生理解和分析课文内容。五.教学方法情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。案例分析法：以课文中的狼和村民为例，分析他们之间的斗争及其背后的意义。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解清朝末年社会背景和农村生活；设计相关教学活动和作业。学生准备：预习课文，了解故事情节；搜集与狼相关的故事或资料。七.教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。呈现（15分钟）教师简要介绍清朝末年社会背景和农村生活，帮助学生更好地理解课文。然后逐段朗读课文，让学生初步感知故事情节。操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。教师引导学生深入理解课文内容，分析狼和村民的性格特点。巩固（10分钟）学生通过讨论、回答问题等方式，巩固所学内容。教师及时给予反馈和指导。拓展（10分钟）学生分享自己搜集到的与狼相关的故事或资料，大家一起探讨狼的形象和象征意义。小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调狼与村民斗争背后的意义。家庭作业（5分钟）学生课后撰写一篇关于课文主题的短文，字数不限。第二课时导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对第一课时的学习情况，为新课的学习做好铺垫。呈现（15分钟）教师引导学生回顾课文内容，然后重点分析狼与村民的斗争过程，探讨其背后的意义。操练（20分钟）学生分组进行角色扮演，模拟狼与村民的斗争场景。教师给予评价和指导。巩固（10分钟）学生通过讨论、回答问题等方式，巩固所学内容。教师及时给予反馈和指导。拓展（10分钟）学生以小组为单位，探讨课文中所展现的人民斗争精神，分享自己的感悟。小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调狼与村民斗争背后的意义。家庭作业（5分钟）学生课后撰写一篇关于课文主题的短文，字数不限。以上就是对《狼》这篇课文的教学设计，希望对您有所帮助。教学反思是教师在教学过程结束后对整个教学活动进行回顾、分析和总结的过程，旨在发现问题、解决问题，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。在本次《狼》的教学设计中，我深刻认识到自己在教学过程中存在的一些问题，并进行了积极的反思和改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对清朝末年社会背景和农村生活的理解存在困难。在授课过程中，我发现学生在理解课文内容时，对于当时的社会背景和农村生活较为陌生，这使得他们在分析和评价课文中所展现的人民斗争精神时存在一定的障碍。学生对于狼这种动物的好奇心和恐惧感影响了对课文内容的理解。由于狼在学生心中的形象较为神秘和恐惧，他们在分析和讨论课文中的狼时，容易受到个人情感的影响，难以客观地理解狼的形象和象征意义。课堂互动环节不够充分，学生参与度有待提高。在教学过程中，我发现课堂互动环节的设计不够充分，学生的参与度不高，这使得课堂氛围相对较为沉闷，影响了教学效果。二、解决办法及改进措施针对学生对清朝末年社会背景和农村生活的理解困难，我将在教学中加强相关背景知识的介绍，引导学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。同时，将课文与现实生活相结合，让学生从中感受到人民斗争精神的力量。对于学生对狼的好奇心和恐惧感，我将充分利用课堂讨论、小组合作等方式，引导学生客观地分析狼的形象和象征意义。同时，通过讲述一些狼与人类和谐共处的例子，让学生树立正确的狼的形象，减轻他们的恐惧感。为了提高学生的课堂参与度，我将增加课堂互动环节，设计一些富有启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和兴趣。同时，鼓励学生积极发言，表达自己的观点，增强他们的自信心。在教学过程中，我发现自己对课堂节奏的把握不够准确，导致某些环节时间安排不合理。为了改进这一点，我将认真备课，对每个环节的时间进行充分预估，确保课堂节奏紧凑而有序。针对课堂板书设计不足，我将注重板书的条理性和美观性，尽量用简洁明了的语言和符号，将课文内容要点呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。在教学评价方面，我将以鼓励为主，注重评价学生的过程表现，让学生在课堂上感受到自己的进步和成长。同时，适当增加课堂练习和作业，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。三、改进后的教学设计根据上述反思和改进措施，我对教学设计进行了如下调整：增加对清朝末年社会背景和农村生活的介绍，引导学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。设计一些关于狼的形象和象征意义的讨论题目，引导学生客观地分析狼的形象，减轻学生的恐惧感。增加课堂互动环节，设计富有启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。认真备课，对每个环节的时间进行充分预估，确保课堂节奏紧凑而有序。注重板书的条理性和美观性，用简洁明了的语言和符号呈现课文内容要点。增加课堂练习和作业，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，我将能够更好地把握课堂，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习和成长。同时，我也将不断学习新的教育理念和教学方法，不断丰富自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业是课堂教学的重要组成部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的独立思考能力和创新能力。针对《狼》这篇课文，我设计了以下几种作业形式：阅读作业：要求学生课后阅读其他关于狼的文学作品，如《白鹿原》、《狼图腾》等，比较不同作品中狼的形象和象征意义，并撰写一篇读书笔记，字数不限。写作作业：以“我与狼的故事”为主题，要求学生发挥想象，创作一篇故事。故事可以虚构，但要符合狼的性格特点和象征意义，字数在800字左右。研究作业：要求学生针对课文中所展现的人民斗争精神，选取一个具体案例进行分析，可以是国家历史上的重大事件，也可以是身边的小故事。要求撰写一篇分析报告，字数在1000字左右。合作作业：学生分组进行合作，选取一个与狼相关的话题，如“狼的生态保护和人类的关系”，进行研究，撰写一篇报告，字数在1500字左右。二、专家点评专家点评是提高教学质量和效果的重要手段，它可以为教师提供宝贵的意见和建议，帮助教师更好地改进教学方法和策略。在本次教学设计中，我期待专家从以下几个方面进行点评：教学内容：专家是否认为教学内容符合课程标准和学生的实际需求，是否有助于培养学生的语文素养和人文精神。教学方法：专家是否认为教学方法灵活多样，能否有效地激发学生的学习兴趣和积极性，是否有助于提高学生的思维能力和创新能力。教学评价：专家是否认为作业设计具有针对性，能否全面检验学生对课文内容的理解和掌握程度，是否有助于培养学生的独立思考能力和合作精神。教学：专家是否认为教学过程安排合理，课堂节奏紧凑而有序，是否有助于营造良好的教学氛围，提高教学效