部编版语文七年级下册3《回忆鲁迅先生》教学设计

部编版语文七年级下册3《回忆鲁迅先生》教学设计一.教材分析《回忆鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯，作者以女性的细心观察和独特感受，捕捉了鲁迅先生的一些生活片断，表现了鲁迅先生的伟大人格和作者对鲁迅先生的深厚感情。文章语言平实，情感真挚，寓意深刻。本课的教学，旨在通过感受作者对鲁迅先生的深厚感情，体会鲁迅先生的伟大人格，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。二.学情分析七年级的学生已经有了一定的朗读和感悟能力，对于人物通讯这种文体也有了一定的了解。但鲁迅先生是现代文学的奠基人，他的思想和作品对于学生来说还有些难以理解，因此，在教学过程中，要注重引导学生感受鲁迅先生的伟大人格，体会作者对鲁迅先生的深厚感情。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。过程与方法：通过朗读感悟，体会鲁迅先生的伟大人格，提高学生的朗读感悟能力。情感态度与价值观：感受作者对鲁迅先生的深厚感情，激发学生对鲁迅先生的尊敬之情。四.教学重难点重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。难点：体会鲁迅先生的伟大人格，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。五.教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过朗读感悟，体会鲁迅先生的伟大人格，感受作者对鲁迅先生的深厚感情。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解鲁迅先生的生平和作品，准备相关教学资料。学生准备：预习课文，了解鲁迅先生的生平和作品。七.教学过程导入（5分钟）教师通过向学生介绍鲁迅先生的生平和作品，引导学生了解鲁迅先生的伟大人格，激发学生对鲁迅先生的尊敬之情。呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者对鲁迅先生的深厚感情。在朗读过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，帮助学生理解课文内容。操练（15分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作、讨论等方式，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格。教师注意引导学生在讨论中积极发言，培养学生的口语表达能力。巩固（10分钟）教师选取一些重点句子，让学生进行朗读练习，巩固学生对课文内容的理解。拓展（10分钟）教师引导学生思考：鲁迅先生的伟大人格对我们的启示是什么？学生可以结合自己的生活实际进行发言。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格和作者对鲁迅先生的深厚感情。家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于鲁迅先生的短文，可以写写自己对鲁迅先生的认识，或者从课文中感受到的鲁迅先生的伟大人格等。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，帮助学生巩固学习成果。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。同时，教师还要注意激发学生对鲁迅先生的尊敬之情，培养他们的爱国情怀。在教学《回忆鲁迅先生》这篇课文的过程中，我深刻认识到教学中的一些不足和需要改进的地方。首先，对于鲁迅先生的生平和作品的介绍还不够全面，导致学生在理解课文时存在一定的困难。因此，在接下来的教学中，我需要更加详细地向学生介绍鲁迅先生的生平和主要作品，帮助他们更好地理解课文内容。其次，在朗读感悟环节，我没有给予学生足够的时间去深入体会课文中的情感。在今后的教学中，我应该增加学生朗读的时间，鼓励他们通过朗读去感受作者对鲁迅先生的深厚感情，同时引导学生进行思考，分享自己的感悟。此外，在小组讨论环节，我没有很好地引导学生进行有效的合作学习。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论的问题，并提供适当的学习支架，引导学生进行深入的讨论和交流，提高他们的口语表达能力。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：在实施教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，我成功地解决了这些问题。问题一：学生在朗读时语气平淡，缺乏情感。解决办法：我引导学生闭上眼睛，想象自己站在鲁迅先生的面前，感受作者对鲁迅先生的深厚感情，并用自己的声音表达出来。同时，我还挑选了一些情感丰富的段落，让学生进行模仿朗读，通过模仿来提高朗读的感染力。问题二：学生在讨论时积极性不高，不愿意发言。解决办法：为了激发学生的积极性，我设计了一些有趣的讨论话题，如“如果你生活在鲁迅先生的时代，你会是他的朋友吗？为什么？”这样的话题引起了学生的兴趣，使他们更愿意参与讨论。同时，我还鼓励学生相互鼓励、相互支持，形成良好的学习氛围。问题三：学生在写作业时，对鲁迅先生的认识不够深入。解决办法：为了帮助学生更好地完成作业，我提供了鲁迅先生的一些名言和作品片段，让学生在写作时可以参考。同时，我还鼓励学生运用自己的语言，从自己的角度去理解和表达鲁迅先生的伟大人格。为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：增加对鲁迅先生的介绍：在课堂教学前，我将更加详细地向学生介绍鲁迅先生的生平和主要作品，帮助他们更好地理解课文内容。优化朗读感悟环节：我将增加学生朗读的时间，并引导学生通过朗读去感受作者对鲁迅先生的深厚感情。同时，我会鼓励学生分享自己的感悟，促进彼此的交流。强化小组讨论：我将明确给出讨论的问题，并提供适当的学习支架，引导学生进行深入的讨论和交流。同时，我还计划一些小组活动，让学生在实践中学习和提高。及时反馈和指导：在学生完成作业后，我将及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题，提高他们的写作能力。通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生理解和感悟鲁迅先生的伟大人格，提高他们的语文素养。同时，我也将不断反思和调整教学方法，努力成为一名更加优秀的语文教师。阅读作业：要求学生课后阅读一篇关于鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，并写一篇读后感，字数在300字左右。通过阅读其他作品，让学生更全面地了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。写作作业：以“我心中的鲁迅先生”为主题，写一篇作文，字数在600字左右。要求学生结合自己的理解和感受，描述自己对鲁迅先生的认识，以及鲁迅先生对自己的影响。研究作业：要求学生选择一个与鲁迅先生相关的话题，进行研究，并写一份研究报告。话题可以选择鲁迅先生的生平、作品、思想等，要求学生通过查阅资料、访问专家等方式，获取相关信息，并进行分析和总结。专家点评是教学过程中的重要环节，通过专家的指导和评价，可以帮助学生更好地理解和感悟课文内容，提高他们的语文素养。在作业设计中，我计划请一位文学专家对学生的阅读作业和写作作业进行点评。阅读作业点评：专家将对学生的读后感进行细致的阅读和评价，从文学角度出发，分析学生的理解深度和表达水平。专家将针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，如对学生的阅读理解、感悟表达等方面进行点评，并指出其中的问题和不足，帮助学生进一步提高。写作作业点评：专家将对学生的作文进行细致的阅读和评价，从文学角度出发，分析学生的写作水平和思考深度。专家将针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，如对学生的选题、构思、表达等方面进行点评，并指出其中的问题和不足，帮助学生进一步提高。研究作业点评：专家将对学生的研究报告进行细致的阅读和评价，从学术角度出发，分析学生的研究深度和分析能力。