2024小学四年级上册新人教版品德与社会整册教案及教学

U!年级上册品德与社会教学支配

一、学生状况分析

四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、

他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们

社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，

能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成

长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代

教化价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动

和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参与实力；在感悟和

体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；逐步养

成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析

本教材共有三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、

《平安的生活》O教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个

儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为

本的现代教化价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、

社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法和参与实力；

在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解;

逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习

惯。

三、教学目标

1、情感与看法目标：

(1)引导学生在生活中养成酷爱劳动、勤俭节约的看法，养成文明礼貌、诚

恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。

(2)酷爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。

(3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德

问题作出正确的推断和选择。

2、行为与实力目标：

(1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了

解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要

意义。

（2）知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中

不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的

愿望。

3、学问与技能目标：

培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮助残疾人是一

个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己

是集体中的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡

环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，

抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变更和发展，培育对家乡的酷爱之情；了

解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体

与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的

发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法

四、教学措施：

1、变更陈旧的观念，树立新观念

（1）转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。

依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，

教材是为学生供应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教

材的教学主题。在教学过程中，要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学

习，去探究。

（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：

“•切为了每•位学生的发展。"第耍变“目中无人”为有人。老师在教学

过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价

值观、实力的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强

调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教学过程，要指导

学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己

的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会、学习做人

品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。老师在教学

过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现

以人为本的现代教化价值取向。培育学生对生活的主动看法和参与社会的实力，

使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人。

（2）以儿童的生活为基础

品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有

意义的教化内容教化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式

要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼

睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。

3、要追求教化的基础性和有效性

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童发展

的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导

他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。

4、改革教学方式

老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础

与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自

主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。

5、重视学生学业评价

晶德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进儿童发

展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定,

更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身,

敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所说：“老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不

能代替的有益于发展的阳光，教化者的人格是教化事业中的一切。”学生透过老

师的行为来推断老师的人格，旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完

善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的激励和宽容的看法来对待学生，

以学生的特性发展为目标，用发展的目光看待学生，用满腔热忱和期望去塑造学

生的性格，信任耕耘就会有收获！

1、课堂内外敬重个体。

爱是教化的前提,没有爱就没有教化,而这种爱又必需是真诚的。打开孩子

心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好，同等的关系时，他们就会主动向

我们吐露心迹，敞快乐扉地与我们交挚友,这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听

老师的课，对老师的指责教化也乐于接受。马克思曾说：爱须要用爱来交换，心

灵须要专心灵来塑造。我们不能把学生培育成一模一样的人，也不应当这样要求

学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的特性，只有这样，才能培育出有创

建力又具特性特征的人。

2、点燃自信、磨砺性格。

自信是成功的保证，帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明

白老师心中恒久有他们的位置,老师恒久都在关注他们，同时,还要引导学生要擅

长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望。在逆境中重拾信念。

老师要创建、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的机会，使一些观念在

实践活动中形成稳定的看法和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，

体验困难，让他们亲身经受一下艰难的磨练及苦痛的洗礼。

3、观赏、激励、张扬优点。

美国心理学家威廉•詹姆士说：“人性深处，无不渴望被赞许。”激励恒

久是教化的看法。给学生一些激励，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点,

从而感受到成功感。针对学生发展倾向方面的特点，主动激励引导，嘉奖学生发

展中的优势倾向，发展和张扬学生的特性，使每个学生都有自己的优势和特性特

长，都能感受到自己的成功和特长，都能保持剧烈的自信念和主动健康的心理状

态。

总之，学困生的转化教化是一个长期、反复的教化过程。老师确定要有满腔

热忱，必需遵循教化规律,，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教化

过程中让我们恒久记住:没有爱就没有教化，敬重学困生，就要让他们在接受教

化和参与学习的活动中享受同等的待遇。

七、学科实践活动支配：

1、开展一次超市购物活动。

2、开展一次“我家喜事”沟通会。

3、收集生活中有关交通平安的实例，JT次“交通平安从我做起”的主题

班会。

八、教学进度支配。

9次单元

1—4第一单元

5—9其次单元

10期中考试

11—14第三单元

15—19第四单元

20期末考试

!1!年级上册新人教品德与社会教案

第一单元珍爱生命

第一课美丽的生命

教学目标

i.让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2.初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。

3.感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度相识动植物，知道它们有感觉，会沟通。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点：增加学生珍惜生命的意识，培育学生从小爱护动植物生命的习惯。

课前打算：多媒体课件、小动物、小奖品等

教学过程

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小挚友，知道了你们班是个暖和的家，我们每个小

挚友都有一个华蜜的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员

呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（课件展示）动植物的画面。相识他就大

声的说出来。

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1.看了这个.，你会说些什么呢？（生沟通）

它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充溢了活力，让我们大自然变得更加

美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶

花打招呼）你看它，长得多好呀。再看一看我们小挚友，身体长得多棒呀！

2.植物在生长，动物在生长，小挚友也在生长。在生长过程中会发生哪些变

更呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小

鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们庆贺他。

3.问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生沟通）

4.对，（课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生

长的都有生命！）板书：生命

5.许很多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧，我从

这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今日，我在一（四）班

教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生

命？（学生沟通自己在生活的实践和体会。）

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书:

美丽的）

2、（师出示一盆明丽、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽

的生命了吗？（生回答）

我细心的照看她，它就用明丽的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,

给我带来了快乐！

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发觉它的生命吗？

（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？

（学生探讨沟通）

小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很

多的事情，给人们带来很大的便利。正是由于它们的存在，我们的校内才像花园

一样，我们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。

4、你像相识一样照看过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

（学生沟通自己的生活实践体验）那它们知道你在关切疼惜它们吗？（沟

通）

5、对呀，动植物是有感情的。就像小挚友说的那样，全部的生命只要在我

们的关爱下，它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小挚友一样，白天争开眼

睛，看看美丽的世界。晚上，小挚友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会

动植物的感觉）

7、课件展示：你看，有的动物还很聪慧，能用独特的方式爱护自己。（师

做简洁讲解）。

过渡：每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽呈

现出来；而且它们还和我们人类一样，也会沟通。

我们通过语言进行沟通,你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充溢

的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、沟通）

小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行沟通。

全部的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（课件展示）

8、今口，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说

话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲

密接触。

（四）、拓展。

过渡:看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好快乐;

看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好华蜜。春天是万物

生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。一学生种花（放

音乐《种太阳》）。

2、我们要每天照看自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早尸花。

老师请你做好视察记录。（讲解）

（五）、总结：

李老师希望小挚友们播下的种子,在你们的关切、疼惜下早点生根、发芽,

早日开出明丽的花朵，接出果实，呈现出它美丽的生命。

（六）板书设计

生命一一美丽的一一珍惜、疼惜

其次课我们的生命

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲

人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。

教学重点、难点、关键点：

重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多

亲人的爱和期望。

课前打算：1、调查访谈：（含采访记录）

①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀

孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？

②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期

盼，为了生个聪慧健康的宝宝，他们是怎样做的？

③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎

样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一

眼看到你时，他们的心情乂怎样？

④、找出诞生记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长

说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请

家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生

命仅仅属于我们自己吗？

2、实物投影。

3、录音机。

4、简洁的课件。

教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个

生命的诞生都会给很多人带来快乐和华蜜。板书课题。

1、要求依据课前的调查访谈提示的打算，每人选择其中一个选题，在所在的

小组里发言，并选出代表，打算在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给

组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过

这次调查访谈，自己有哪些感受。

3、组长组织组员打算在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将

全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种

形式。

4、集体汇报展示、沟通。

小结：自己能够为他人带来快乐，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。（课

件出示）

二、互动活动。

A、（乘上“生命”号列车）

1、活动打算：老师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期,

如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、

戴红领巾……）

2、提出嬉戏规则：①、学生可依据自己感爱好的内容，自己选择其中的一个阶

段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车

小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担当“生命”号列

车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小

组为大家讲解。

3、活动要求：嬉戏中，老师就帮助列车长就列车行驶过程中发觉的问题，刚好

与其他同学沟通。列车行驶完全程后，学生进行探讨：考察我们的生命轨迹之后,

有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜爱的方

式来进行展示。依据各位的表现，评比出最佳列车长和优秀列车员。

B、（制作成长册）

要求学生依据自己的状况,在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册,

并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作。

编成一本故事集。

2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长状况用图画表现出来，制

作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如诞生、

满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，米制作一本

照片集。

6、采纳其他更好的，你更喜爱的方法。

C、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。找寻身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对

自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传闻中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认

为可信吗？生活中真的可能发生吗？

D、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公

益事业的看法。

2、依据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故

事会。

E、（制作宣扬栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、持续生命”的宣扬栏。通过绘画、诗歌、倡

议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨

髓库、器官捐献的状况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣扬栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、学问巩固练习：

探讨：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己为人的英勇无私精神战斗在第

一战线？

3、①.［填一填］急救电话是；报警电话是；火警电话是。

②.［选一选］

啡绻愕卜。碓诩遥奥侥吧死辞妹牛愕恼纷舐去?ABD）

A.不开门B.打电话给父母C.有礼貌地请他进门D.告知他

父母立刻就回家

啡绻愦蚩颐攀保（1D旨抑忻浩哥（⑵孤愕恼纷酬去橇12.?AD）

A开窗通风B.开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关

纺阑来蛇鹑缁笆庇。盟敌T裁绰？

(1)火灾的地点。

(2)着火的对象、类型和范围。

(3)自己的姓名、单位和电话号码等。

四、课后延长

在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，

你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和挚友与他们

共享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

五、学问拓展。

制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不

同的人对生命的体验及感悟。

板书：2、我们的

生命

生命仅仅属于自口吗？

我们的生命只有一次

献出爱心持续生命

第三课呵护我们的身体

教学目标：

1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体健

康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良

好心态，才能保持身体健康。

教学难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

教学关键点：从小养成良好的生活习惯。

课前打算：

了解自己的生活习惯。

收集有关生活习惯的资料。

打算一个心情表演节目。

用Powerpoint制作一个课件。

教学过程：

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、

矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有亲密的关系。那么，你们的生活习惯又

是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的

载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

板书：呵护我们的生命

二、学文明理：

探讨：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种状况？（书上图）

学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”

过渡：从这三幅图看，这些小挚友都没有H觉性，随意放纵自己，使自己不经意

地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。

这样，后果是怎样的呢？

人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由探讨，然

后回答。

老师依据回答，归纳板书：留意个人卫生

现在，大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下

来。

学生把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通。

过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在口常生活中，往往会出现一些陋俗。

请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说。

出示图片。说说陋俗的危害性。

提问：

我们应当怎样去革除陋俗呢？（自由谈，然后老师归纳并讲解并描述卫生误区。）

过渡：既然留意卫生，身体好。那么身要健，须熬炼，良好的体魄是熬炼出来的。

你是不是常常参与体育熬炼？你常参与哪些体育熬炼呢？

学生填表：

我常参与的熬炼活动

我喜爱的熬炼活动

我不喜爱的熬炼活动

我应参与的熬炼活动

老师归纳：

你们的熬炼活动很丰富。在这里，我向你们举荐“每天熬炼一小时”板书：坚持

熬炼身体

探讨：张明的问题出在哪里？学生依据实际归纳，发表自己的见解。

老师小结：

大家不但要知道体育熬炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参与体

育熬炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。

板书：保持良好心态

(1)请学生依据情境分组进行角色扮演。

(2)表演后，请学生思索并回答：他们这样的行为流露出了什么的心情，这样

的心情会对身体造成什么影响？为什么？

师小结：

心情是人体对内外界事物的变更在精神上和心理上的反应。不良的心情是健康和

寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展“告辞嬉戏机”活动，从“蛋

壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。

三、教学延长：

进行“笑一笑”嬉戏活动。

学生围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中

心，讲一件自己最近遇到的不开心的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进行，

使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的主动作用。

四、总结：

学了这篇课文，作们懂得了什么？

五、作业：

在课后，让学生和家里人一起探讨：怎样呵护我们的身体。使学生时时、到处都

疼惜自己的身体，呵护自己的身体。

板书设计：第三课呵护我们的身体

留意个人卫生

坚持熬炼身体

保持良好心态

第一课今日，你平安吗

教学目标：

1、过对实际生活视察，知道在家庭生活中存在着平安隐患，活动中会有危

急，要有平安意识。

2、初步知道一些有关平安用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动

物抓咬等的小常识，驾驭一些避开损害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我爱护的意识。

教学重难点：

1、家庭生活中存在着平安隐患。

2、有关平安用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,驾

驭一些避开损害的方法。

3、与人打交道的一些原则，形成社会中自我爱护的意识。

教学过程：

同学们，在生活中,你们遇到过危急的事情吗？要预防担心全的因素发生，该怎

么办呢？今日，我们就一起学习一些平安的学问吧。观看图片，说说图中存在那

些平安隐患。

1、开展活动一：平安小检查

①检查预习：你家中有那些平安隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危急

发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查状况，并一一列出。

A分析这些隐患属于生活中的那些方面。

B为什么认为它们是隐患。

C怎样才能避开危急发生。

③小结：平安事故应防范于未然。

2、开展活动二：小组擂台赛

将小组汇合的状况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛

3、开展活动三：大眼睛转转转

提出活动要求：细致检查校内存在担心全的因素。

全体师生按确定的依次巡察校内，找寻担心全的因素。

教室开展活动，主持人宣布规则：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛,

分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈

是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发觉一种担心全状况，本组的大眼睛向外

扩大一圈并变成实线。

给获胜的组员嘉奖一个平安卫士卡。

4、开展活动四：要不要搭话

提出活动要求：

A干脆告知他,因为待人要真诚。

B看着像好人的就告知他,看着不像好人的就不要告知他。

C就说我不相识你,我K能告知你。

D告知他住在哪个小区，但不要告知他具体的门牌号。

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在平安隐患，因此，在学习生活当中要

防范于未然，有备无患。

其次课公共场所拒绝危害

教学目的：

1、让学生相识一些公共平安标记、设施的用途，并爱护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共平安规则。

3、懂得平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。

教学重点：

1、让学生相识一些公共平安标记、设施的用途，并爱护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共平安规则。

教学难点：

1、平安事故会给个人、四周人带来损害及社会造成影响和损失。

课前打算：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的平安标记。

教学过程：

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一

个小小的无意行为，可能就会引起危急。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、探讨：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可

以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应当怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？

（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的平安标记和设施，和它们相识一下，交个挚友吧。

2、在这些地方常常会出现什么平安标记？我们来试着画一画，然后给大家介绍

一下。

3、公共场所平安设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好

方法说给大家听。

八、分组探讨：

为维护公共平安我们应当做些什么？

九、总结课文。

第三课当危急发生的时候

教学目标：

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、学习消防学问，具体了解对火灾的处理方法。

3、知道当危急发生的时候要机灵、英勇，不惊惶，不蛮干。

教学重、难点：

1、学会拨打119,当地时间危急发生的时候能够机灵、英勇，不惊惶，不蛮

干。

2、学会火灾逃命的方法。

教具打算：电脑、课件，实物投影仪。

一、***导入：

师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对

我们说了些什么？

（学生回答多数会是交待平安的话）

师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是宏大的，他可以有多数的独创

创建，有可能变更人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危急时时都在我们

的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：

2005年6月10日下午3时15分，正值我们还宁静的坐在教室内读书的时

候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰馍中心小学，洪水夺走了100多

个幼小的生命，给多数家长和老师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片；

老师讲解）

师：当危急发生的时候，我们应当怎么办？下面我们就来共同学习沟通当危急发

生的时候。（课件出示课题）

二、师生互动活动：

1、如何拔打119

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主子，小

主子看到着火了惊惶地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）

师：遇到这样的状况，他这样慌里惊惶、乱喊乱叫对不对？应当怎么做呢？

（学生探讨沟通后多数会说不要惊惶，快打119。依据状况确定用不用全班探

讨）

2、与119对话

表演：大火围着小主子转，小主子打了119拿着电话问全部学生：“我该怎样

和他们讲呢？都要说些什么呢？

师：下面我们就请每一组都来探讨，制定拨打119的具体过程，一会用表演的

方式来汇报探讨的结果。

（老师依据学生的表演状况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法（老师课前布置学生调查火灾中逃命的方法，要求记住是如

何得到的逃命方法）

1、（表演：拨打完119后，小主子松了一口气，说：“这回我可以坐下来等

消防员叔叔来救我了。”）

师：他这样做对不对，为什么？

生：不对。

师：那他应当怎样做才对呢？

生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不行能走了，消防队正在赶来，

请各组沟通你们调查的收集到的火灾逃命方法，选出最快、最有效的逃命方法，

用你们自己的形式汇报给大家。

各组沟通后汇报，老师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有

效。评比出最有效的一种方法推广。

四、总结

你认为学了本节学问走你有哪些帮助？

五、调查任务

回家后调查其他危急发生的时候的逃命方法。

第三单元花钱的学问

第一课家庭的小账本

其次课钱该怎样花

教学目标：

1.情感、看法、价值观：

通过学生结合生活实际，沟通体会，让他们体会到家庭责任感，体会为家长分忧,

不向父母提不合理的要求。

2.实力目标：

通过开展支配花钱的活动，使学生了解到花钱应当有支配，能合理地支出并知道

把钱花在合适的地方。

3.学问目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是全

部的需求都能得到满足，必需有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应当有支配，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教具打算：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件

教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭口常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不

开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间

的关系呢？今日这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想

要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAOAN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，

我们想要的东西确定不能立刻都实现。你和爸爸妈妈商议之后，大家认为哪些想

要的能立刻实现？哪些须要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样支

配？

生：汇报调查结果。

活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不确定都能得到满足，在这个时候我们就

要有所放弃。可有的东西我们特殊喜爱或特殊想要，在你向家长提要求的时候，

有没有遇到苦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出办法。

（生：讲自己的事例，相互分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是全部的需求都能得到满足，购买物品的

时候要依据自己的经济状况，看看是不是确定须要，有些东西对我们身体不利，

家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不行盲目攀比，别人有的我也

确定要有，这种想法是不对的。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一

种奢侈，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗？

生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）

生：小组探讨。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济状况，要依

据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的状况下,

该花的钱也须要花。

活动四

师：下面我们开展一项支配花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师供

应各种商品及商品的价格，请你依据须要进行购买。

生：沟通购买支配，说一说理由，评一评每个人的支配是否合理，选择考虑比较

全面的花钱支配，在全班作介绍。

师：经过今日这节课的探讨，你们认为钱原委应当怎样花？

（生：自由发言。）

师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑

的消费者。

第三课购物场所我知道

教学目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。

3.了解一些新奇的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新奇的购物方式与支芍方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学打算：让学生利用休息时间对自己家旁边的购物场所进行视察。了解购物场

所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，***引入

1.同学们，在生活中要购买须要的用品应当怎么办？

2.照片展示，让学生观看一些四周熟识的购物场所。

3.让学生完成书本中的调查表。

4.学生分组探讨不同的购物场所的特点。

5.老师依据学生的回答板书购物场所的特点。

6.嬉戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的

特点叙述给大家听，由其他组的同学推断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1.多媒体演示一些同学们熟识的购物场所。让学生置身与购物环境中。

2.任选三名同学到大门口当“导购员”。

3.学生模拟买卖商品，老师巡察。

4.其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较

好，并说出理由，其他同学评议。假如“导购员”回答不正确或不令大家满足，

就把“导购员”撤职，由自选的助手担当“导购员”的任务。那位导购员回答的

问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5.评比“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新奇的购物方式

1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2.观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式。

3.比较探讨自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西，实际尝试一下新

奇的购物方式。

四、扩展训练

1.让学生探讨将来的购物场所应当怎样？

2.小组共同绘画将来的购物场所。

3.老师从旁点拨，激励学生发散思维。

五、深化教化，拓展生活

1.同学们，在日常生活中，我们应当当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购

物场所，选择价廉物美商品，运用便捷的购物方式。

2.在今日的购物活动中，你确定有不少的收获吧！请学生自由沟通学习收获。

3.在今日的购物活动中，同学们学到了不少的学问，也熬炼了自己的实力，现

在宣布购物活动圆满结束！

第四课做个聪慧的消费者

教学目标：

1、让学生知道价格变更的缘由；

2、知道包装袋上的有叶么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。

教学重点：

1、让学生知道价格变更的缘由；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。

课前打算：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。

教学活动过程：

一、导入谈话：

同学们，由于各种缘由，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场

所了解一下商品价格的变更状况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变更的缘

由。

大家有没有信念做最聪慧的消费者？我们闯关起先。

活动一：看商品猜价格（课件）

1、（课件出示规则）打算好了么？

A、穿着美丽绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各

组商议后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层美丽文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提示你要珍

惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

活动二：作调查知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种状况我们平常常常遇到，

课前，我们做过调查了，来沟通沟通吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应当怎么做呢？听，小精灵有话

要说。（课件）

3、但在生活中，我们会见到这样的状况（出示录像）

你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似状况么？

活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜爱吃美味的零

食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的便利面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口

水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的

危害！（课件）

2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊惶，只要我们在购买食品时

留意看包装，不合格食品就会远离我们。你平常购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应当留意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装

袋看看符合小精灵说的这儿条么？（比照看包装）

4、（课件）大家相识这个标记么？你在哪儿见过？

这是食品质量平安准入市场标记。食品包装上有这个标记，就说明生产厂家的卫

生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量平安牢靠，可以放心食用。目前，

我国已经对（课件）。。。。。等几十类食品实行了产品质量平安市场准入制度。

只要看到包装上有这个标记，就可以放心大胆的买了。

5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生

产日期和保质期、厂址和电话、商标。。。。。。）

大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的

食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健

康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！

活动四：小鬼当家

1、今日是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你

解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋

猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理安排这些钱呢？这就须要各组八仙过海，

各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁情愿？你想

吃什么，快告知你们的代表。在买东西时可要留意看呀，时间最长不超过四分钟。

（音乐）

2、咱们来看看各组的成果，假如符合其中一条就会获得一颗才智星。

总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今日这三组没有获得成功，但通过这

节课的学习，老师信任，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，确定可以做一个聪

慧的消费者！

第四单元关切你，疼惜他

第一课让爷爷奶奶兴奋

教学目标：

1.了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，敬重

老年人。

2.理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感须要。初步表达对爷爷奶奶的孝

心。

活动过程：

活动一夸夸我心中的“老明星”

活动目的：

以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过沟通让学生进一步

体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而自然而然地对老年人产生敬

意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。

活动步骤：

1.谈话：同学们，咱们前儿天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。但追星

的对象不是那些演艺明星，而是你们家的一（爷爷奶奶）。（贴板书）孩子们

回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。

来，让我看看你们的小报，多美丽呀！我想内容也很精彩吧！你确定想把你的爷

爷奶奶介绍给大家吧！那我们就请小组里的孩子沟通一下你们的小报，夸一夸自

己的爷爷奶奶，看谁对自家的老人最了解。（边说边贴活动主题）

2.小组沟通，师巡察。

过渡语：看你们说得那么得意，我们全部的人都忍不住想听听介绍。指名全班沟

通（展台展示：有年轻时照片的、制作精致档案具体的、有自己了解的项目的）。

全班沟通：老师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；其次三四位

档案部分只沟通最想介绍的。预设评价语：（依据学生汇报状况，进行随机评价）

◎你特地找到了年轻时的照片，真难得呀！

◎和你住一起吗？（是）：难怪了解得这么清晰！（否）真不简洁，还

跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么细致呀！

◎你还了解的,你真细心！

◎你的档案真具体！

活动二老人的心思我知道

活动目的：

通过“你说我猜”的嬉戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深化老人的内

心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，专心去感受老人的情感须要。

1.谈话：（边说边贴活动主题）通过刚才的沟通，同学们对爷爷奶奶的基本状况

了解得很具体，那爷爷奶奶的心思你知道吗？他们的愿望和想法你能猜到吗？那

我来说，你们来猜。请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图，师

读文字）每次和爷爷如奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么缘

由呢？谁来猜一猜？

生：....

师：可见爷爷奶奶多爱我们呀！

2.（课件）这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？你情愿猜哪个就猜哪个。

（指一名女生）师：奶奶怎么关切孙子的？会嘱咐些什么？奶奶多关切我们呀！

（指一名男生）师：为什么做一大桌的菜呀？

3.看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爰关

切我们。生活中你的爷爷奶奶是怎样关切你的呢？你能体会到老人是怎么想的

吗？（课件）那我们就来玩一个“你说我猜”的嬉戏，相邻的两个孩子一人说爷

爷奶奶关切你的动作、言语，另一人来猜老人的心思，然后交换，比比看谁更懂

爷爷奶奶的心。

4.哪组同学情愿来沟通？（指名一组沟通；其余组让说状况的学生请另外的同学

来猜；学生出题老师猜）。

5.（课件）看来理解老人的心思既简洁也不简洁，关键在于我们是不是专心体会

了。我给大家带来•段录像，让我们细致观看，细细体会。（生看录像）夜深人

静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想

什么？

生：....

师：可奶奶接到儿女孙子不回来吃饭的电话时不是说：“忙……，忙……，忙好呀！”

生：……

小结：奶奶那么孤独，希望儿孙能回来；但又怕影响他们，很冲突！

6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关切、

疼惜。可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐性、不够关切

的时候？（生联系生活实际来说）

7.我们来看看老人这个时候会说什么。今日我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，

让我们用热情的掌声欢迎他们来到我们的课堂。请爷爷奶奶到前边儿来就坐。同

学们细致听爷爷奶奶说什么。奶奶，您的儿女孙子对您不够耐性关切的时候，您

怎么想？（老人说）

8.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？（生沟通）

活动三行动起来敬孝心

活动目的：

在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人

为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人须要我们的关爱。并且制

作“孝心支配”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷

爷奶奶兴奋，最终达到情感的升华。

活动步骤：

1.谈话：爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶

兴奋。可是我们应当怎样做呢？我想让你们听一首诗。（师朗诵诗歌）

2.师：你想说什么吗？你的爷爷奶奶还为你做了叶么？（指名沟通）

3.是呀！爷爷奶奶多么爱我们啊！为我们做了那么多事。现在他们人老了、眼花

了，或许走不动了，他们是多么须要我们的关爱呀！孩子们，你打算用什么实际

行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶兴奋呢？请把你最想说的话、最想做

的事写在孝心卡片上。（边说边贴活动主题）（生写，师巡察）

师：现在你的爷爷奶奶最须要什么？是身体上的，还是心理上的？

4.指名沟通。把孝心卡贴上黑板。

师：你们的支配都很好。孩子们，把你的孝心卡贴在黑板上，向爷爷奶奶敬一份

孝心，情愿的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！

5.奶奶，我想采访采访您：听了孩了们的话，看了他们的孝心卡，您有什么感受？

6.总结：看，爷爷奶圮多兴奋呀！让我们行动起来，让爷爷奶奶兴奋。（指课题

学生齐读）

其次课伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与看法

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人刍强不息的范例，从而钦佩那些付出了比正常人更多努力

的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培育社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创建的残疾人情境，组织学生绽开该活动。

2、熟识班集体环境，调查在我们生活的四周，有没有须要帮助的同学，能利用

班里同学间相互关切与帮助来解决自己的问题。

（三）学问与技能

1、能够清晰地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的看法。

2、能够与他人沟通与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注

社会，培育学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学沟通和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培育学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学资源

本课为学生供应了一些信息资料,这些信息资料让学生了解残疾人的生活,

坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。

实地考察:走访社区内的残疾人，了解残疾人的生活o实际体验自己与残疾

人的情感。必要时主动伸出救济之手。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。

计算机课件：世界激励大师幺勺翰.库提斯光盘

四、学生实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我

中心的意识较强。在他们的生活中不简洁体会到由于残疾而给生活带来的不便和

困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

五、教学策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，老师应避开太

多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边

其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习

沟通与合作，培育心中有他人的精神。

（一）组织探讨：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？

（二）敬重他人，理解他人，真诚地帮助他人。

六、教学打算：

1、布条、拐杖

2、《张海迪》故事光盘

3、搜集到的相关图片和文字介绍。

七、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，依据任务提示来亲身体验残

疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手整理自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思索，组织探讨，解决问题“你们体验了‘残疾人’的

生活，有什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中相识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲解并描述给同学们听。（谈谈在生活

中见到的残疾人是怎样坚韧地生活的。）

2、提出思索问题：为叶么要赞美这些残疾人？

分小组探讨：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思索

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们依据图画内容扮演角色。

4、假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出办法，想方法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行探讨，寻求解决的方法。

2、老师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分

组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施状况（表演、

活动随笔、录像、请被帮助对象讲解并描述）然后评比出“优秀工程”和“优秀

工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延长

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有

用的信息。

第三课我的邻里乡亲

随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之词的

关系可能不如以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知

道，有的连至少的见面打招呼都成了奢侈的。〈品德与社会课程标准〉指出，小

学生要“懂得与邻里要和谐相处，疼惜家庭周边环境”。“我的邻里乡亲”这

一主题，引导学生通过视察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身

的行为，做一个能与邻居和谐相处的有教养的人。

活动目标：

1、通过调查访问，简洁了解熟识的邻居的生活、学习和工作。

2、懂得与邻居和谐相处，有利于文明、健康地生活，并情愿与邻居和谐相处，

感受邻里互助的快乐。

3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。

活动打算：

学生进行调查，老师了解学生的生活，制作多媒体课件。

总体设计思路：

1、从儿童的生活动身，以生活为本，回来生活。

“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范高校鲁洁教授

指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社

会学问、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构

架、制造出来的，它们都是出于生活的须