2024年一年级语文上册教案

2024年一年级语文上册教案

一年级语文上册教案

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和

行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的一年级语文上册教案供大家参考借鉴,

希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册教案1

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关区的景

色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、

可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中

培养了学生的观察能力和创新能力。

1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，

并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意

识。

学习生字、朗读、背诵课文。

体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

能感知风的风景图片或相关课件

12课时

一、导入情景、引出新课师：

小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它

却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：

瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西

斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动

图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？

（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

二、初读课文、学习生字。

1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它

交朋友。2.小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解

决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.

刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个

信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4.同桌相互读，比

比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们

的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一

读。（抢读、齐读）7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?

指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让

这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。（1）问那才

上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高

兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？

三、朗读课文、体会风的特点

1.现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经

躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友

拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重

点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体

会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤

动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意

思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点

头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师

边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有

什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什

么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波

这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样，边做动作边说。师

故作神秘状问：你和风娃娃在干什么?（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言

撤出）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这

三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主）4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开

开心心来读读全课吧！5.还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

四、拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个

找它的方法：（课件或小黑板）

•如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但

是__________的时候，我们知道风

•如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

•如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开

二月花。过江千尺浪，入仁万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说

你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住

它们？2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔

顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

板书：风树叶

颤动林木

点头

来了河水

越波

一年级语文上册教案2

教学目标

1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一

个部件。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。

教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步认识方位。

教学准备

教师：

1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2、准备课文插图，生字卡片。

学生：

1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太阳形状的生字卡片。

建议教学本课用1至2课时。

教学设计

一、课始游戏，初方位

1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2、引导学生观察插图，揭示课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读课文。

2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

3、、听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

4、认读生字：

(1)课件出示带拼音的生字让学生读；

(2)摘掉拼音小帽再读；

(3)交流自己最得意的认识拼音的方法；

(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1、边读边借助动作表演，感知方位.

2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

3、指导朗读和背诵。

四、拓展延伸，激发情感

1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又

是哪些同学。

3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

五、巩固生字，指导书写

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如：用部件法记忆早字

3、重点指导书写早、后、西字。

4、学生练习，自评互评。

六、个性练习

1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

2、让学生说出自己前后左右的同学。

一年级语文上册教案3

1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

2、能力目标：

⑴能有感情地、准确地、流^地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

工情感目标：让学生树立仔细、认直学习的态度

1、教学重点：

⑴会认、读13个生字，会写3个生字；

⑵能有感情地、准确地、流^地朗读课文。

2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子"一次比一次有进步"。

2个课时。

多媒体课件、生字卡片、动物（燕子）头饰

第一课时

1、会读、会认13个生字;会写"回、片、皮"3个生字；

2、初步感知课文，学习第一自然段。

会读、会认13个生字;会写"回、片、皮"3个生字。

一、创设情境，引入新课

（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗?（生答）对了，老师今天遇到了一个难题,

老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说

要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思.

二、初读课文，学习生字

1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁"一次比一次有进步"？是小燕子吗？

2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文

一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

4、认字游戏："带生字宝宝回家"。小组比赛。

5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文，整体感知

1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁"一次比一次有进步"。提

出朗读要求：要把字音读在确，声音要洪亮，要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是"躺"，茄子是"挂"。（出示课件）

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还

是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

第二课时

1、复习生字；

2、指导学生有感情地朗读课文。

学生有感情地朗读课文

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了"冬瓜"和"茄子"，那么，今天，同学们将

一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟"生字宝宝"打声招呼。大家

还记得它们吗?（出示课件）

二、学习课文

1、学习第二自然段：

⑴指导学生看图，理解"屋檐下"，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?（要学生读出

句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵指导学生读"什么"，并造句

2、学习第三自然段：

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?（指导学生读出"夸奖"和"鼓励"的语气

⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?（点名朗读），这一

次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识

3、学习第四自然段：

⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?（范读，指导朗读）

⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有

小刺）

⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说"为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

1、男女分角色读，比赛看谁读得好；

2、小组分角色朗读；

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子--------次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是--------的，茄子是--------------的

第二次冬瓜是--------的，茄子是------------------的

第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有-------------

五、能力训练:（编故事）

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜

和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看

谁观察得最仔细。

一年级语文上册教案4

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，"夏"和"琴"，能比较有感情

的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇

妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，"听"“琴"的字理图，"箫""古琴"

的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示"听"的甲骨文图片，请学生猜一猜这是T什么字。讲解"听"字的字理演变过

程。学习"听"字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有T立诗人张朝，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一

首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边"，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片"蝉"，介绍"蝉"的习性及声音特点。强调是"虫"字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字"夏，秋，听、雪"

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

"琴"一通过观察"琴"字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）

"萧"——观察"萧"这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报"松"，"瀑布"，"涧"这几个字。

多种方法汇报，教师相机出示字卡.

4、理解最后一句：你认为"觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1）、创设听声读词的小游戏。

2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴"

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一人有心人，尝试写一首《听声》。

一年级语文上册教案5

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书

写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节.

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后异韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发

音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：

局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。

四、教学时间：

2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形,正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、uno

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；

老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节y台ng、deng.ying、zhOng,告诉同学：我们今天就要借助这些图和音

节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让同学们细听，并注意看老师的口型

变化）指名说说“羊"是由哪两个音拼出来的。（"羊"是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang,告诉同学把"羊"的韵母2ng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉同学ang叫后异韵母，是由一个星尾音ng组成的、

教师师范，知道发好星尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉同学ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b教学ang的四声：出示占ng、Ang、angxang同学自由练读，随即抽读。

C.师生一起小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究"台灯"的"灯"是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与"灯"的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong.

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（ying）和钟（zhong）。提问：鹰（ying）和钟（zhong）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后

易韵母。同学自身练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后异韵母，现在来做两个游戏吧！

①做"送信"游戏：请一名同学将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再清这四个同学上台来

带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是褒扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、。、i、u、G和尾音ng发给同学，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节,

①出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，

他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②同学组词,学习ying的四声。如：ying（英雄，老鹰），ying（欢迎、萤火虫）、ying

（电影、影子）.ying（软硬、答应）

三、指导书写

、指导书写后鼻韵母、、、

1angengingongo

2、指导书写ying和四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、0ng组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》，

3、识记生字"两天桥

教学过程：

一、复习导入

1、创设"小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上"长"

了许多蘑菇，这些"蘑菇"后面写着带调后易.韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇"与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）同学自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展"四人小组开火车拼读音节"擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong„

2）同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，同学听音节，说说韵母是谁：hong,zhang,qing,

cheng,ydng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，

桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，同学找出认识的字母和音节，自身读一读。

2）同学看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音.指名读，齐读""天"和"桥"是三拼音节；"雨”是整体认读音节，要指

导同学读准确。

2）记忆字形。

启发同学自主识记生字"雨""天".（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较

等方法记）如猜字谜："大"字头上加一横是什么字？（天）

竞赛读词语："木桥、石桥、天桥、大桥、小桥"，识记生字"桥"。

四、扩展练习

拼读音节：

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自身拼读一段话，

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

扮演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），

qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）°

三、学习音节词

1.学习音节词taiyang

1）练习拼读.同学试拼：指名读V

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

一年级语文上册教案6

一、教学目标：

1.学会复韵母"a。、on、iu"及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与"a。ouiu"组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母"a。ouiu"的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点："a。”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

"iu"的教学也是难点。发"iu"时，中间有"。"；"iu和"ui"的字形相近，学生容易

混淆。

三、教学过程：

（-）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：Z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多持音朋友，老师这儿就有几位老朋友很

想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、。、e、i、u、凡（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成"ai、ei、ui"外，还可以组成另外的新朋友

呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单

韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。"奥"字就是"a。"的第四声。

第二张图上画的是"藕"，"藕"就是"ou"的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念"iu"。

3.听录音读T同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

①自由读一同桌指读。

②师任意写“a。”的四声，学生读，开火车读。

③生标"ou"的四声一纠正一各种方式读。

④生标"iu"的四声，注意与“3"比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、

ui、ui,同时强调"iu"的声调标在"u"上。

5.做手势齐读板书，抽读.

6."比耳朵"游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、

对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iu,iu，什么iii，语文写字得了优；

iu,iu，什么泊，鱼儿鱼儿水中游；

iuJu，什么iCi，你是我的好朋友；

iuJu，什么ii，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1."a。ouiu"很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

出示：z一ao—zaoj—iu—jiuy—ou—you

I—ou->louy—ao-*yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

jjia。

出示三拼音q—i—ao——qiao指名拼一同桌互拼—标声调拼一选一个音节扩词说句

子训练。

xxiao

（六）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间v

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

1.做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobao

一年级语文上册教案7

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人"形影不离"的特点。读起来亲切自

然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为氧出，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的

识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和

求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒

发自己的‘独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右.（学

生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做"踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过

程中，大家要注意观察，芥思考：你发现了什么？有什么感受？

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交

流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题,注意读好后易韵母ying，"子"读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住"影"这个字？

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。"日"就代表太

阳，"京”就代表建筑物，"3"就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地

体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提

供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境

中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏.他还写下了一首儿歌，你们想知道这首

儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查

字典

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

Q)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。

快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友

了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

⑸教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报柜机出示新偏旁。

(1)预设：

生1:我用找反义词的方法记住"黑"，"黑"是"白"的反义词。

生2:我用"加一加”的方法记住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗"。

生3:我会编童谣：又来了一横和一撇,就是朋友的"友"。

生4:我用换一换的方法记住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"换成"工"

念"左"，换成"口"念'右"。"左"和"右"也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，"前"和"后"也是反义词，我在前面，XXX在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________我的后面是____________我的左面是_____________我的右

面是__________O

(3)学生继续汇报。

预设：

生6:我用加一加的方法记住“它加上"匕"就是，，它”。

教师相机出示"，教学新偏旁：">"是房屋的象形，有…的字一般都与房屋或洞

穴有关。说说还见过哪些带有的字。

⑷辨字：出示三张图片(男、女、动物)，"他、她、它"是我们的好朋友，到底是哪个"他

(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住"朋”字？

预设：两个"月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了"朋"°

⑹学习新偏旁"月"。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察"女"字与女字旁的区别，

说一说"女"字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的

方法识记"好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这

些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读

好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

设计意图："授之以鱼，不如授之以渔。"识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教

师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做

到举一反三,为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读僮了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子

是好朋友？说影子像“小花狗"行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考

的好习惯。创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激

发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的"在"字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和"左”比较,

有什么不同?（"左"字右下方是"工"字，"在"字右下方是个"土"字，"在”字比"左"

字多一笔竖。）

2.教师示范"在"字的写法，学生边观察边书写，把"在"字一笔一笔地写出来。强调第

三笔是竖.

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了"在"字与"左"字的区别，强调了学生书写时的易

错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书"在"字的笔顺，带领学生一笔一笔地写

下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小

擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

Q）游戏：开火车。（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,

再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。

（2）游戏：捉迷藏。（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的

生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名

读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文

中发现更多有趣的知识。

设计意图学习汉字是一个反复的、长期的过程用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，

在不断地复习中达到巩固认字的目的.

二、再读课文，深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画

上横线，读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画,

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

Q)学生读句："影子常常跟着我，就像一条小黑狗"，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个4燥狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着"我"，"我"走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。T立

小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子："影子常常跟着我，就像一条小黑狗。"

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读

得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像4黑狗一样的影子，太可爰了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________

②天上的太阳就像______________________

③就像___________________________________________________

(6)学生读"影子常常陪着我，它是我的好朋友"。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪"我"，’我"就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，

你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会1府前?一会儿在后？T儿在左？一会儿在右?

5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动

画，教师旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的＜1螺狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的.

我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我

们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

Q)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美

地读一读！

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优

美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验,

在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

2•多媒体课件出示"后、好、我"。指名认读、组词。

3.学习生字“我"。

⑴指导学生观察"我"字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩"。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我"字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字"我"，教师巡视指导。

4.学习生字"后、好。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。

5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设："后"中的"口"不与撇相连接."好”字的第三笔是"提".

6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒

体课件演示”后、好、我"的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生

认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学

生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1.过渡：学了这么久,大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问

学生：想不想学？（学生做手影游戏）

2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文

学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进

思考。

板书设计

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女

生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中

悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟.请学生先看完动画，再进行小组交流.在交流中，他们的创新思

维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课

文中的内容外，还说到"随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化""影子的长短、大小会变

化""影子是追不上的"……并且在接下来的"手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，

为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂口的主人。

一年级语文上册教案8

学习目标

1、认识本课12个生字，会写两个字"也、长"。

2、正确、流利朗读课文。

学习重点：

识字、写字

导学过程

一、激趣定标

1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底（）

2、引出课题，板书课题：《阳光》

3、展示学习目标。

二、自学互动（适时点拨）

互动：一

（一）识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗？

3、指名读、开火车读，

（二）初步朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么？

2、接力读：师生每人一句。

3、说说阳光像什么？

互动：二

写字(出示生字)"也、长"

1、用"也"练习说话，

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、描红。

三、测评训练

1、写一写"也、长"各写一遍。

2、配乐朗读。

四、小结

阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢？

一年级语文上册教案9

教学目标

1、认知目标：

⑴认识10个生字，会写"不、开、四、五"四个字。认识1笔画”[/和五个偏旁"父、

I」、；、人、八、、"。

⑵正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木.

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴”〃树：

请学生用树"一词说一句完整的话。

2、贴"爷爷"出示词语"爷爷":

教学生字"爷"：

⑴匕徽~爸。

⑵教"父"字头。

3、在两幅图中贴上"和"，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么?）

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语（请学生读准"和"两种读音，以及"不"的变调）：

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作：

⑴拿出生字卡片互相读。

⑵说说用什么办法记住生字。

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁"IJ、；、人、”"让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、比赛，指名小组读，

五、游戏"当小小啄木鸟"

1、师在黑板上帖一棵"流着泪"的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟

医生给〃'树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，

就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出"有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么?（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现:认识“自然段"。

工教师和男女同学合作读课文三个自然段.

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗？

①"暖和的衣裳"指什么？

②假如你是/」\树，这时你会说什么？

⑷指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解"绿色的小树"。

⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说。

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、学生写。

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

一年级语文上册教案10

教学目标

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读带调音节，认识事物,并把音节和图回正确连起来。

3、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学重点：能正确理解题意，完成练习。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、认识课程表

2、认读生字：文、数、学、音、乐

3、认识自己班级的课程表。

二、用拼音

1、按声母顺序连线，看看图画是什么？

2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别