2024年人教版四年级语文下册期末总复习语文教案（15篇）

2024年人教版四年级语文下册期末总复习语文教案（通用

篇）

人教版四年级语文下册期末总复习语文教案（通用15篇）

作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要

注意哪些格式呢？以下是我收集整理的人教版四年级语文下册期末总复习语文教案，希望能够帮

助到大家。

四年级语文下册期末总复习语文教案1

复习内容：

复习各种类型的句子，修改病句，造句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子，掌握修改病句的方法，会用部分词

语造句。

2、能力目标：培养学生物里解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：

复习句式的改写，练习修改病句。

复习难点：

掌握各种类型句子的改写方法.

教具准备：

投影。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句.

三、练习

1、改写句子：

(1)小明颠了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

(2)这没什么可怀疑的了。

反问句：

(3)你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的,句子：

2、扩写句子：

①()沙滩上有()的贝壳.

②()公园里有()花.

③()同学们()玩游戏。

3、修改病句：

(1)报名参加"卫生突击队"。

(2)朝霞把大地染得

(3)厚厚的白雪一大片庄稼

(4)你是中队长，应该严肃要求自己。

(5)奶奶常谈起过去的往事。

(6)那达慕大会上那场景可真热闹。

(7)参加联欢会，心里真高兴。

4、造句：

不约而同

像……像……(造比喻句)

自豪

灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

(投影出示句子练习)完成练习。

四年级语文下册期末总复习语文教案2

教学目标：

进行语言文字训练，积累好词住句。

教学重点：

积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。

教学难点：

进行语文活动——当回小记者

教学用具：

课件

教学方法:

导析法

教学过程：

一、学习"万花筒.

1、指名读、正音。

2、教师领读，学生齐读。

3、投影出示这六个字，让学生观察。（减、喊、感、涡、锅、窝）

让学生说说自己的发现。

4、学生交流自己的发现，引导学生用这些字组词。

5、在田字格里描写这些字。

二、学习"我能填.

1、投影出示。

2、指名读，正音。

3、教师领读。

4、引导学生分析每组两个字的异同点，识记生字。

5、学生先独立组词，然后交流、讨论。

6、教师小结。

田（小丑）扭（别扭）｛雏（雏鹰）准（准备）

三、学习"我能写.

1、学生读例句，说说自己的发现。

2、学生之间交流自已的发现及这样写的好处。

3、教师引导学生扩写第一个句子。

（1）投影出示：（）老师穿着一条（）裙子。

（2）学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意通II页就行。如：（美丽的.）

老师穿着一条（耀眼的红）裙子。

（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。

4、学生试着扩写第二句，教师个别指导。

四、学习"百宝箱"——读读背背

L课件出示古诗.

2、配乐朗读古诗。

3、指名读，正音。

4、齐读古诗，说说古诗愉了一幅怎样的画面。

5、学生交流对诗句的理解,教师相机指导。

6、学生读背古诗。

五、课堂小结

学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

四年级语文下册期末总复习语文教案3

教学目标：

1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象

的能力。

2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图回看唾故事，开能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

教具准备：

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

教学课时：

3课时。

第一课时

教学目标：

1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

2、进行朗读训练.

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

2、引导学生归纳小结。

如:"千"和"口"合起来是"舌"；

"舌"和"甘"合起来是"甜"；

"土"和"里"合起来是"埋”；

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字：古、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累：

1、我会填.

①、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②、选择适当的字填在书上的（）里。

③、集体订正。

④、扩展练习。

坐座圆园声生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

2、我会读。

①、自读短文，了解短文主要写了什么？

②、小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③、指名读，并说说这台机器有什么用处。

④、说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标：

1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

2、培养学生条理、有序的.表达能力。

教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）.

2、引出课题：未来的桥。

二、小组交流。

1、分组展示自己设计的桥。

2、全班交流（用实物投影展示）。

3、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三、拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥.

第三课时

教学目标：

1、能借助已有的三幅图画，看憧故事的内容。

2、培养学生丰富的想象能力。

教具准备：放大的课文插图。

教学过程：

一、指导观察图画。

1、认真看图，了解图意。

2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁?它们在干什么？

3、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二、讨论捞皮球的方法。

1、学生介绍自己的方法。

2、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

3、学生把目己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爰动脑子。另外通过这节课的学

习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

四年级语文下册期末总复习语文教案4

本组教材均为写入佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都

闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的

品质；二是提高学生的口语表达能力。

教材以"身边有很多值得敬佩的人"引出口语交际的话题。教师在教学时可以从本组教材的

人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要

求。

本次口语交际的话题是"我敬佩的一个人"，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通

过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。

组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教币要提出明确的要求，把事情说

具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进

行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例

是否具体，以及口语交际的要求（如态度大方、认真倾听、语句道顺连贯等）进行评价。

本次习作是在口语交际的'基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而

指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神

风猊，表达目己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。讲评习作

时，教师要指导将事例写得具体.讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏.

这次"我的发现”是引导学生发现引号的作用：

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花"：

这里的引号表示特定的称谓和平环境像花朵一样美好也像花朵一样娇嫩容易受到破坏。

2、说他"特别"，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：

这里的引号表示特殊含义需要强调指聋哑青年与其他观鱼人不同爱鱼画鱼到痴迷的地步。

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为"辩论家"：

这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们

送给他的雅号。

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指"摇篮"的一般

意义，即养育婴儿之处e

教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想,看能从中发现什

么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在学过的课文或课外读物中找一找

类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用,并试着在今后的习作中运用。

四年级语文下册期末总复习语文教案5

教学目标

1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

3.通过读句子，体会关联词诒的作用，并能在口头和书面中合理运用。

4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱

科学、探索科学的兴趣。

6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写

作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

教学重点

1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫

生等良好习惯。

教学难点

组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

教学准备

投影、小黑板

教学时数

5课时

教学过程

第一课时

一、读读记记。

1.出示词语，学生自由读一读。

2.你发现这些词语有什么特点吗？

第一组是ABB型合词：油光光杳喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3.照样子说几个这样的词语。

例1:白花花金灿灿

例2:高高的胖胖的

4.选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5.你能照样子说吗？

如：胖乎乎的、脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市（俗语）。

1.出示词语,学生自由读。

2.指名读，评议纠正，指导再读。

3.认识俗语:群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，

简练而形象。

4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5.你还知道哪些俗语？

三、读读想想。

L投影出示句子，读一读。

2.说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

"不但……也......"和"不仅……还……”表示递进关系。

"因为・・・・・・所以……"表示因果关系。

"尽管……还是……"表示转折关系。

3.选用这些关联词语说话。

4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料。

第二课时

一、写字板。

1.提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩

3.辨别字形，说说笔顺规则。

4.观察每个字在田字格中的位置。

5.学生上黑板范写，大家评议。

6.学生先描再写。

二、阅读欣赏。

1.谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸蝌,生存了T乙多年之久，大约

在6500万年前,它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

学生结合自己查找的资料自由说一说。

3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

4检查。

(1)分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、薄盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

(2)汇报：说说你从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性.……

(3)你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无

法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5.启发质疑。

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间一

也就是6500万年前，它们仝部绝灭了。而且,整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。

为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如

陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必

须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继

续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

2.学生评议这种社会想象。

3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么

相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这

些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容.

1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：

(1)真实；

(2)具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生(病人)态度热情(医生)

3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注

意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题,并讨论改进方法.

如：菜市场乱去垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

你认为应该怎样改进？

(1)加强文明卫生的宣传；

(2)提高人的素质。

4.看到这些现象，你想到了什么？

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

三、布置任务，具体指导.

1.明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良

习惯也或多或少地存在。好的典型，

四年级语文下册期末总复习语文教案6

教学目标

1.把自己读过的一本童话书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍，了解什么是

童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。

2.体会中华语言文字的奇妙，学会辨析近义词，掌握生动、形象的描写方法。

3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

教学过程

一、导入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们来学习语文园地的内容。

二、学习"交流平台”.

1.回顾本单兀学过的童诂故事，说一说故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《宝葫芦的秘密》：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。

(2)《巨人的花园》：巨人把孩子们赶走后，花园里一派冬天的景象，小男孩在树下T申手，

桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

（3）《海的女儿》：小人鱼为了保护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫。

2.童话里的想象真是奇妙，读童话不但有趣，还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的

'童话呢？

小组交流自己读过的童话，推荐给大家。

3.总结:书中的世界是丰富多彩的，课下同学们要养成读书的好习惯，多读书，读好书。

三、学习"词句段运用"。

（一）第一题。

L读下面的句子，说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这个字怎么写?我忘记了。

任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。

2.做类似联系，说说加点词语有什么不同。

3.总结谕析动作词语不同的方法。

（二）第二题。

1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着

自已乂肥乂厚的脚掌。

冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻

在玻璃里了。

2.照样子写一写其他季节。

四、学习"书写提示"。

1.出示几个有趣的书签，观察其特点.

2.总结书签上字的特点，总结做书签的注意事项。

要求：

Q)竖写时，要自右向左书写。

(2)字距要均匀。

(3)上下字要对齐。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

3.在书签上写一句你喜欢的格言。

五、学习"日积月累”。

1.熟读以下有关读书的名句，并试着理解其意思。

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不退。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句，并用它们说几句话。

六、小结.

这节课我们回顾了本单元的课文感受到了童话的奇妙学习了不同动作词语所蕴含的意思、

感情不同，希望大家课后继续搜集枳累勉励勤奋读书的名言，理解意思并能正确运用到自己以后

的习作中。

教学反思

1.通过本单元的学习，积累勤奋读书的名言警句，好好学习。

2.以句子训练为中心，引导学生理解词语意思，并将动词用具体的情景表现出来，以强化句

子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，进而逐步提高语言表达能力。

四年级语文下册期末总复习语文教案7

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交

流。交流时做到态度自然、大方，表达流，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，

想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故

事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的'生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处

都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、

上网等）

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢?举例说一说.

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5习哦们就来开一个“小小新闻发布会，

规则：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样,最后每组推选一名代表到班

上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"

最佳新闻发言人"。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、根据问题目编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景.

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学"日积月累.

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组交流词语意思。

3.仝班指名交流，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.学生展开收集资料。

四年级语文下册期末总复习语文教案8

教材简析

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝

的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是刃瞭的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、

礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这

几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家.

教学目标

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学重难点

通过习作训练，培养学生的写作能力。

教学过程

一、明确习作要求，自主选择习作内容

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不

仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交

际的基础上，围绕臼己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

二、自拟题目，自主习作

提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导.

习作指导（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文,乂旷了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今大来与一与我们寻找

到的.美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

⑴可以用方位、时间等N页序来构成文章，让人读来视野清新。

⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

⑶联系"我的发现"：

我们一起去听听林小东的发现。你有何发现？

引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，出示"日积月累”：

⑴看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

⑵你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）

⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用t匕较合适？

⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）.

7、课外写作文。

四年级语文下册期末总复习语文教案9

教学目标:

1、学会本课14个生字，正确读写"率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫

磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文的内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地,扬长避短。

4、了解课文叙述的JII酹，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。

5、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点,学会用辩证的眼光看待历史事件。

教学重点：

使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

教学难点：

引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入：

同学们看过《三国演义》这部长篇电视剧吗？这三国指哪三国?这里边你最喜欢的人物是谁？

能跟大家说说吗？

《三国演义》里有许许多多的英雄，由于各效其主，为了领土的大小，他们之间进行了无数

次的生死搏斗。每一次战役都充满了智慧的较量与实力的比拼。今天我们一起来学习《三国演义》

中赫赫有名的《赤壁之战》

二、初读课文，扫除阅读障碍

1、出声读课文，利用工具书扫除阅读障碍。

2、检查完成情况：

读准下列词语：

率领周瑜调兵遣将渡江计策波浪滔天眺望

帷幔芦苇遮天蔽日硫磺缆绳丢盔弃甲

（记忆字形，献策，解释"计策"）

3、大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。理解课题的含义。

4、检查学生的对课题的理解:

（1）“赤壁"是地名，你能否把题目变成一句话。

（在赤壁进行的一场战役。）

（2）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。

（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败）

5、从课文入手，概括主要内容：

（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（能否用课文中的话告诉大家）

东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。

（鸡蛋一碰（击）----------石头）成语：以卵击石（用在什么场合）

（2）这是一场什么样的战役?

（以少胜多）

（3）把“以少胜多"也加进题目中说一说。

（东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人,曹操却拥有80

万大军，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的战役）

问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？

（本文的主要内容）

（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？

（东吴周瑜是如何取胜的？）

（6）那么东吴是如彳可取胜的呢？

（用火攻打败曹操的。）

（7）把“火攻”加进去再说一说。

（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，周瑜只有3万人，曹操却拥有80

万大军，周瑜利用火攻的办法获胜，曹操战败。这是一次以少胜多的战役）

（8）请大家回想一下，物门是从什么入手来概括课文的？（课题）

（9）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时

间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。

三、学习课文的前4个自然段。

1、赤壁之战,曹吴两军兵力如此悬殊，周瑜却可以反败为胜，最关键的一步就是选用了好

计策，火攻的计策是谁想出来的？他为什么会想到这个计策？

找到段落，画出重点的句子。

黄盖认为火攻很有把握，应该怎样对都督周瑜说呢？读一读。

2、曹操为什么要把船连『起呢？"非做船不可"怎样理解？

3、曹军坐不惯船，为什么又非要渡过长江不可呢？曹操想夺，东吴肯拱手相送吗？

解释“调兵遣将"、"隔江相对"（画图）

4、曹操不怕东吴会用火攻吗？（过于自信、轻敌）

5、课文前三E矽泻了什么，再写了什么，然后写了什么？（起因、战前准备、对策）

6、自渎课文前三段，按课文的.顺序复述这三段的内容。

7、复述。

第二课时

一、分析东吴取胜的原因。

1、周瑜同意黄盖的计策吗？既然说火攻是个好主意，为什么还得想个计策？(计划周密)

2、火攻是分哪几步进行的？按事情的发展顺序说每一步都做了什么？

自渎课文4—11段

3、汇报交流：

(1)黄盖诈降曹操为什么会相信？(从信中分析、解词"自不量力"你能用它说一句话吗？)

(骄傲轻敌)

(2)周瑜凭什么断定诈阐十一定能做?

(充分了解自己的心理、特点叫龈口己。那么与此相反的呢？一知彼)

指导读5段

(3)黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？

(划出描写东南风的句子，探讨风与火、船的关系，火借风行，风助火势、风推船移一天时)

指导读6—8,读时讲"眺一望"，"果然"用在什么地方，你试着用一次)

(4)点火烧曹军，为什么在两里处点火？(欲防不能，措手不及、火势旺盛一地)

(5)结果怎样？理解"不计其数"

读9—10段，注意读出场面来。

(6)火攻到此结束没有？周瑜又怎么做的，结果如何？"璘弃甲"表面是说一，说明当

时的场面一)

读最后一段，注意读出对匕的意味。

(7)再读故事，复述给同桌听。

(8)东吴都利用了哪些有利的条件，乂避免了哪些不利之处？

(9)小组讨论

(10)汇报交流：

东南风----天时

曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北一地^

曹军铁锁连船易于火攻

曹军不习惯坐船，水上作战

东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处一扬长避短

三、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。

1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间又混战了七十二年，最后由西晋

统一了中国。

请问：赤壁一战，你认为谁获胜好?说说你的理由？

2、曹操要想取胜，必须一

四、写作顺序指导：

这篇文章是按什么JI质序写的?火攻计策实施用什么JI质序写的？按事情的发展顺序写事情脉

络清晰、一目了然。我们在彳乍文时也要做到叙事清楚。按事情发展的顺序去写.

五、自由读课文，读你喜欢的部分。

六、布置作业：把“赤壁之战”的故事讲给你身边的人听，读三国故事。

四年级语文下册期末总复习语文教案10

L通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字;读写"平静”等9个词语，根据上

下问理解"若隐若现”等词语的意思;会用"逐渐、恢复"造句。

2、初步学会按"潮来前"、"潮来时"、"潮退后”的顺序或参考课文中表小时间的词语

给课文分段。

3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。

4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪

感以及热爱大自然、热爰祖国江山的思想感情。

6、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特.

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

2课时。

第一课时

R课时目标

1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字;读写部分词语;读通课文，理清课文

的顺序，初步学会分段.

2、学习课文第一段,根据上下文理解"若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景

物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

R教学过程

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说我江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这

样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章,今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感

受。

出小：

观潮

读课题：

说说课题的怠思。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了

什么问题，请提出来。

2、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后.）

3、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按"潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

4、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

1、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什•么?为什么？

2、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

⑷理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

3、欣赏课件：

盐官的风光。

4、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人

海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一E殳课文内容。）

5、交流:

⑴学生展示。

⑵及时评价。

6、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

7、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是_____人们

为什么称海宁潮为"天下奇观”呢?下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

1、写一写生字和词语。

书写指导：

盐、昂、震

2、搜集有关潮的资料。

第二课时

R课时目标

L学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。

2、能有感情地朗读课文;背诵3、4自然段，积累语言。

3、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

5、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

R教学过程

一、复习导入

我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是

观潮的、好日子。在潮来前，江面是_____人们

这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：

为什么自古以来，钱塘江大潮被称为"天下奇观"？

二、品文赏潮

1、读文：

自由读课文2、3段，哪些地方能体现钱塘江大潮是"天下奇观"？找到句子后与同伴交流

一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。

2、品文:

读后交流：

⑴隆隆的响声闷雷滚动

一道白线拉长变粗横贯江面

白浪翻滚白色城墙

千万匹齐头并进浩浩荡荡

山崩地裂

⑵让学生充分交流学习所得：

读句子一谈体会到的一再读句子。

⑶选择你喜欢的句子读一读一交流朗读。

3、赏潮：

欣赏钱江大潮来时的录像。

选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。

4、找出写人们的句子，想一想:

这样写有什么好处？

你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做?

5、说潮：

有很多人还没有看到过潮呢?你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？

自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。

全班交流.

6、学习最后一段：

⑴读一读：

哪些地方也能说明它是天下奇观？

⑵读后交流：

余波漫天卷地

好久恢复平静

江水涨七八米

⑶想象说话：

面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样?又想说什么呢？

同伴交流一全班交流。

三、总结赞潮

1、释疑：

因为________所以说钱塘江潮是"天下奇观"。

2、赞潮:

你将怎样读课文的第一句，试一试。

四、拓展升情

1、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按一的顺序写的，将钱

塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。

2、读T卖同学写的观潮的文章。

3、结束语:

钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种

精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一

精神。

品文赏潮、交流说潮、赞潮升情：

在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学W,用自己的语言介绍潮，发展

语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪

感。

四年级语文下册期末总复习语文教案11

一、教学目标：

L能正确、流^J、有感情的朗读仝文，背诵仝文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具：

挂图、录音机

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、初读感知，整体把握

1、揭示课题。俗话说，"上有天堂，下有苏杭"，这"杭"就是杭州，西湖就是杭州的一

颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?（描写西湖的美丽景色）让学生简单

说一说。

2、配乐范读课文。

3、学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

4检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂远眺掩映一股犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后算音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

二、再读生疑，研读感悟

冉读课文，边读边想，课文中描写了四湖的哪些美景？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

5.理解素有的意思.

6.第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

1.教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景.

你们还有什么不理解的地方吗？

2.学生提问。

3.教师小结。

四、作业

L描红；

2.抄写词语；

3.练习朗读课文。

第二课时

教学要求：

L正确、流^J、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然限

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用"犹如"、"像"、"仿佛"、

"宛如"等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热

爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学过程：

一、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为一，而西湖就是—

师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了"上有

天堂，下有苏杭”的美誉0西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？

二、学习第二自然段：

1、你站在西湖边看到了什么？

2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读

第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？

3、交流。(相机指导朗读)

4、齐读.

过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦咎嶂、源水平静、碧波荡漾，湖光山色

美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？

三、学习第三自然段：

1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。

要求：(1)数一数这一自然段共有几句话？

(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出。

2.集体分析：

Q)指名答，板书

(2)你最喜欢哪个景点?为什么？

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸，真令人赏心悦

目。

(4)下面请同学们选择你最喜欢的T景点，美美地读一读。

(5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现

出怎样神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗？

仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带入仙境。

（6）太美了!如果你在这如画的,西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢?（愉快、舒畅）

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?（心旷神怡）

带着这样的心情齐读最后一句.

四、出示第四自然段

过渡：夜幕初垂，明月东步，夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。（出示夜

西湖的图片，师配乐朗读）

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？

你是否也想来美美的读一读呢？

学生配乐朗读体会

你觉得哪句话特别美？

四、总结：

L学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？

2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。

3、西湖，是一首诗，一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还

是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒.让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览

吧

水光激麓晴方好，山色空豪雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

五、作业

把你喜欢的一段背诵下来。

四年级语文下册期末总复习语文教案12

教学目标：

1、识5个生字，会写8个生字，正确，流，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳

句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无

限的价值。

教学重点：

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

教学难点：

引导学生思考人生，感悟生命的意义。

教学过程：

一、导入

L以老师小时候的事情导入。

2、引出课题《生命生命》。

3、指导对课题的.朗读，请生读，师范读，齐读。

二、初读课文

1、读准生字、新词，遇至赚读的字多读几遍，理解课文中词的意思。

2、找一找课文写了哪几个事例。

板书：

1、飞蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默读课文

找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。

交流：

L但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，力瞭强烈!那样鲜明!

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

解决：

震惊，什么让我震惊？

飞蛾那求生的欲望指什么？

挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎？

飞蛾一开始"极力鼓动"，后来怎么又变成"跃动"了呢？

2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以汨破坚硬的外壳，在没有阳光，

没有泥土的硬缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

解决：

我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？

有一个字很好地写出来了，"竟"表示不可思议，出乎意料之外。

3、这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由

自已决定，我必须对自己负责。

解决：

好好地使用，指什么?

白白地槽蹋指什么？

4、虽然生命短暂，但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

解决：

有限的生命，你怎么理解？

无限的价值你怎么理解？

怎样的生活才是有价值的？

四、师总结

出示关于生命的名言。

五、小练笔

学了这篇课文，我的感受是XXXX.

四年级语文下册期末总复习语文教案13

教学目标：

1、正确、流,有感情地朗读课文

2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上,加深对课文内涵的理理解。

教学难点

通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功;艰苦

的劳动+正确的途径和方法+不说空话）

（学生齐读名言）

2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？

生：这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）

3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

4、同学们知道的可真多呀！今天,我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

（齐读课题）

5、看了课题，你有什么疑问吗？

（师在课题处适时打上大小不同的?）

过渡：就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧！

“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为"良好的开端是成功的一

半"。针对学生好胜的心理，由"揭示成功秘诀"的"名言"引出"名人"——爱因斯坦，让

学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基砒。第二步让学生在"无疑处生

疑"，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲

望，吸引着学生非读下去不可。

二、检查朗读情况，反馈自读效果

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

（学生目由朗读课文，帅巡视。）

2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）

3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。

（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）

5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止

6、（生速读课文找出有关段落,交流三次交往的起止）

["初读"阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好"初读"，完完全全让学

生"自读"使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、

生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。]

第二课时

教学过程：

一、联系上下文，整体把握课文

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新

的发现的。

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而

来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爰因斯坦在路边等待放学回家

的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家,者曝到爱因斯坦的工作室坐坐。）

2、学生交流发现（要点a第一段是说小女孩"撞"上了一个老人；第二段写女孩又"遇"

上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待"小女孩。b、这四句话有时间先后的顺序：一

个下午、