2024年借生日教案

2024年借生日教案

借生日教案1

［教学目标］

1.指导学生认识12个生字，会写”今、正、雨、两"4个生字。认识"公、牛"2个

偏旁。

2.指导学生正确、流有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

［重点难点］

1.教学重点：认识本课的生字和朗读课文，体会人物的内心活动。

2.教学难点：从故事中体会和感受母女之间的情感。

［课时安排］2课时

［教学过程］

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.放生曰歌曲，提问：谁知道自己的"生日"是指哪一天？每个人都不会忘记自己的生日。

（目的是激起学生对生日的美好回忆。）

2.平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，那么有谁听说过借生日吗？

（板书课题。）（鼓励学生质疑。）

二、初读课文

1.要求读准字音，读通课文，了解大意。

2.再读课文,标出自然段序号，画出带生字的词语。不会读的向老师、同学请教。

3.你想读哪个自然段？能读给大家听吗？读后评价、鼓励。

三、学习课文，读中体会

1.看图：图上是谁？小云手里的布熊是从哪里来的？妈妈为什么要送给她布熊？

2.出示句式，练习说话。

今天是_____________妈妈祝小云___________________

3.读一、二自然段。

4.如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会怎样？谁能把这种高兴的心情读出来？

5.小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真是忘了吗？学生发表自己的意见。

（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）

6.小云放布熊时，心里是怎么想的?（让学生明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，

同学们应该向她学习。）

7.指导朗读。

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷

的语气。最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的‘语气，表现出小云的天真可爱。

8.联系生活提问：你为妈妈过过生日吗？是怎么过的？

（此环节的设计目的是让学生从课文中人物的身上受到关心他人的教育.）

四、练习分角色朗读

1.与老师合作，分角色朗读课文。

2.同桌分角色练读。

五、作业

了解爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的生日是哪天。

借生日教案2

教学目标:

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁"、牛"•会写"今、正、

雨、两"4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点难点：

重点：识字读文

难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感

课前准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

1、认识12个生字，认识两个偏旁，会写“今、正".

2、朗读课文，了解课文内容。

1、认字、写字.

2、朗读课文，感受母女间的情感。

一、谈话导入

1、板书：借

问：平时你向别人或别人向你借过什么吗？（生自由回答）

2、好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗？（板书：生日）

3、师：读过文题，你们有什么问题提出来吗（让学生提，鼓励大胆质疑）?

（预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？）

4、师：我们一起到课文中去找找答案吧！

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、初读课文，大体麟a课文内容。

1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。

2、交流.

3、质疑，教师进行归纳、整理。

（预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？）

小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

三、自学课文

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。学生用自己喜欢的符号标

出课文中不认识的字词。

2、小组合作，互相帮助认读生字。

3、教师出示今、正、放、班、快、礼、物、怎、拿等生字卡，请学生帮老师认读，并说说

是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。

4、大声朗读生字词。

5、检查识字情况,学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识"个一饭，牛一

物"（学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法）.

四、再读课文，体会情感。

1、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。2、4人一组读全文，每

人一段，互相纠正字音，句子。

2、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

3、集体评议、总结。

重点抓两处：

①妈妈笑着说：我忘了.

②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么.）

五、课间操：

为小云妈妈唱一支《生日歌》

六、指导书写

1、生仔细观察"今、正"的笔顺及笔画。

2、师范写，边写边强调位置。

3、生练写.

4、展示评议。

七、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、回家熟读课文，思考：小云为什么把生日借给妈妈?

记住爸爸妈妈的生日，并为他们做一件事。

第二课时

1、会写"雨、两”.

2、进一步了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

写字、朗读课文及理解课文.

复习导入

1、齐读生字.课件给予评价。

2、看谁说得多：给"放、班、正、快"扩词

二、感悟课文。

1、自由读书，看看能从课文里发现什么。

2、学生交流:我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。）

（1）我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?

课件展示课文插图1,并指导朗读：你怎么从来不过生日？（抓住情景和问号读出奇怪的语

气）

（2）我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的？

课件展示课文插图2,并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的

生日，今天我把生日借给您。

A追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？为什么？

小朋友自由回答后，师小结：是呀，每个小朋友都喜欢过生日.（课件展示过生日的欢乐场

景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的

蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的'一天,最幸福的一天。

B追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？她当时是怎么

想的？（如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。

等）

3、有感情地朗读全文。

三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗？你打算怎样表达对妈妈的爱？

1、自由表达

2、课间律动：《好妈妈》（课件配乐）

四、学习写字。（比赛:看谁写得好）

1、请学生观察要写的两个字笔顺和在田字格中的占位。（课件播放）

出示：两、雨

2、你发现了什么？出示：T

3、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

4、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

四、布置作业（课件出示）

1、记一记妈娼的生日是几月几日

2、想一想你准备怎样给妈妈过生日

3、背一背《游子吟》

搜集描写爸爸妈妈的故事。

板书设计：

借生日

小云爱妈妈

借生日教案3

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁个等。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记

自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

一、课前准备

1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

二、认字、写字

1、认字：注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表

（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当正音师，选出合

适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放（f白nfang）

iE（zhen2卜。119）礼（11「1）饭（£点门fang）zen2八6门）拿（1台11

a）认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些

字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教

师重点指导认记饭、物,随生字认识个、。

2、写字：指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。今：

撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：注意横、竖的

长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：门要宽，中

间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下.两：门内两个人字分布均

匀，人的捺均变为点。

三、词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一9马妈

笑着说：我忘了。结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非

忘记自己的生日，而是只想到别人.另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日

借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈

了，让学生受到感染。

四、朗读文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云

感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈姆说的两句话是她经过思考想出的办法，要

读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色

朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》.

五、实践活动

1、课后的读读说说，看谁说得多可巩固生字，增加学生的词;匚量。练习时，留出一两分钟

让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本

组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学,

甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。

2、亲手做一份小礼物（一幅画、T牛纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。3、

想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

-启发谈话，揭示课题谁知道生日是指哪一天？师强化：每个人都不会忘记自己的生日.

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

二、初读课文要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给

谁？

三、再读课文，提出自己不理解的问题教师引导学生围绕借生日进行思考，如：妈妈怎么会

把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?

学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

四、练习分角色朗读五、学习字词

1、用生字卡片检查生字读音。

2、交流用什么方法记住这些生字。

3、完成课后读读说说.

六、学习写字。

(1)学生观察雨、两两年字在田字格里的位置。

(2)小组合作交流观察所得。

(3)学生练习写字。

(4)展示学生的写字本并评议。七、扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。

采访小云：

(1)小云同学，你不喜欢小布熊吗？

⑵那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢?采访妈妈：你的女儿把小布熊送给你，你当时心

里怎么想的？

2、你的女儿把生日借给你，你要吗？

3、那你为什么说忘了？

4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲T牛典型的事情吗？听了妈妈

的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。

小结：爱的教育是人类永恒的话题。让孩子^感受到浓浓的母爱!教师搭建一个采访的平台,

在这个平等的对话场所，孩布门问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒

露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。

借生日教案4

1、认识"放、步、熊、快”等12个生字，会写"今、正、雨、两"4个生字。认识偏旁

"牛"和嚏”.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

4、体会小云爱妈妈的感情.

一、谈话引入课题

出示一张印有“生日快乐”字样的贺卡。小朋友们，老师今天收到了这张贺卡，你知道我的

朋友为什么送给我这张贺卡吗？

老师根据学生的回答板书“生日"二字。

每个人都有自己的生日，这个生日能不能借给别人呢？本课讲了一个“借生日”的故事。

（加上"借"字，学生读课题。）

二、初读课文

1、学生自由读课文，边读边把生字从文中画出来，再读两遍。

2、给每个自然段标上序号.

3、选择自己喜欢的自然段，读给全班同学听。

4、学生评议.

5、全班齐读课文.

三、学习课文一二自然段

1、指名读第一自然段：

如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎样的？谁能把这种高兴的心情读出来？

(指名读)

2、指名一学生与老师分角色朗读第二小节：

老师当妈妈，这位小朋友当小云。我们比一比，谁当得更像。

3、同桌练读第2、3句，男女生分角色读第2、3句。

4、全班齐读第一，二自然段。

四、认记生字

1、抽生认读。

2、学生交流识字方法。老师强调每个生字的结构和偏旁部首名称。选择"物”为例进行引

导。

这个字是什么结构?(左右结构)它的•部首名称叫什么？(牛字旁)"牛"的读音第一个

大写字母是什么？

3、老师再选择几个典型字让学生说说。

4、做扩词游戏：

(出示"放，快"两个生字卡)这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉

动的车厢多？

放一()一()—()—()

快一()—()—()—()

五、书写生字

1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较多的作业,引导学生对照范字评议。教师范写，提示

要点。

3、强调每个字书写的笔顺规则和每个笔画的名称，以"回"为例：

"回"字的第一笔叫竖，"竖"的第一个字母是"S;"回"的最后一笔是"横"，"横"

的第一个字母是"H"。

4、让学生相互说说其它几个生字的书写规则和每个笔画的名称，以及笔画名称对应的第一

个字母。

六、扩展活动

自己动手，做一件4冰胞送给父母，并说一两句你想要对他们说的话.

借生日教案5

设计思路

《借生日》讲述了：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，

小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊也送给妈妈。故事体现了母女间的真挚情感。我希望

通过故事让幼儿感受母女间浓浓的爱，从而唤起幼儿的共鸣，让幼J序会关心体贴妈妈，培养爱

他人的情感。

《借生日》的题材来源于生活，因此在设计整个活动时，我始终以幼儿的生;舌经验为依托,

通过“借生日”这条主线，层层深入，从疑问"妈妈为什么从来不过生日"到找到原因，到再次

疑问"你们记得妈妈的生日吗"，到提升"我们能为妈妈做些什么呢"。活动中我引导幼J席自

己的感悟与生活经验融合,激发幼儿爱妈妈的情感，从而转化为实际行动，从这个意义上说活动

也拓展了故事的意蕴，幼在情感教育的感召下提高了语言表达能力。

活动目标

1.理解故事中小云"借生日"给妈妈的原因。

2.通过对故事的解析，培养幼儿爱妈妈的情感。

活动准备

1.幼J府家过生日和妈妈怀孕、生产的短片。

2.《借生日》课件。

活动过程

一、创设情境、激趣导入

1.播放幼儿过生日的短片,幼儿随乐曲一起唱《生日快乐》歌。

2.预设提问：

你们喜欢过生日吗?你们知道自己的生日是哪天吗?爸爸妈妈是怎么为你们过生日的？

二、观看《借生日》课件，了解故事内容

1.欣赏故事。

(1)让幼儿倾听故事，根据画面提供的线索，进行合理推测：小云为什么要"借生日”给妈

(2)借助动画情景，唤起幼儿想听、想说的愿望。

2.为故事配音.

三、解析故事

预设提问：

1.妈妈为什么从来不过生日？

2.妈妈真的把自己的生日忘了吗？

3.妈妈为什么记得小云的生日,却不记得自己的生日呢？

4.妈妈到底忘记自己的生日了吗？

5.小云为什么要把生日借给妈妈？

四、播放妈妈怀孕、生产的短片

预设提问：

1.你们记得妈妈的生日吗?

2.我们能为妈妈做些什么呢?

反思

《借生日》虽然比较短小，"生日”也和幼儿的生活经验有关，但要让幼儿自己悟出故事中

的道理却不是一件容易的事情。所以在活动中我采取了"问题讨论"的,方法，逐步递进和诱导、

适时点拨，在与幼儿的交流中促使其领悟母爱的伟大。当我问及："妈妈为什么从来不过生日？

妈妈真的把自己的生日忘了吗?”幼儿的回答令我诧异，多数幼儿竟然认为妈妈真的把自己的生

日忘记了。妈妈忘记自己的生日，在他们看来是自然而正常的事。

面对这样的回答，我马上抛出第三个问题："妈妈为什么记得小云的生日，却不记得自己的

生日呢?”这时幼儿有点恍然对啊为什么妈妈记得小云的生日却不记得自己的生日呢?这时，

有一个幼儿站起来说："妈妈没有忘记自己的生日，只是她想省点钱，给小云买好的生日礼物。"

幼儿的回答虽然比较幼稚，但分明能看到幼儿的爱心已被悄悄"点燃"。这样的情绪和情感马上

弥漫在教室中。于是，我顺势引导幼儿，让他们讨论"妈妈到底忘记自己的生日了吗”，幼儿的

回答各不相同，但都说明他们在回忆自己妈妈对他们的爱°通过讨论，我欣喜地看到“爱妈妈"

的情感在幼儿心中蔓延。当我再次问到“小云为什么期生日借给妈妈"时，幼J盅的情感再次

被我激发。

活动结尾部分我引导幼儿观看短片和他们一起总结,并设想"我们能为妈妈做些什么呢"，

有效地对故事内容进行了深化，幼儿的自主性再次被调动起来。

借生日教案6

教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁个、牛。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、

借生日。

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文,了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、小云的妈妈为什么不过生日？为什么说忘了？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而

是只想到别人。）

3、指导朗读：

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的、语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段。

2、小云放布熊时，心里是怎么想的？你是怎么知道的？（大家讨论后，明白小云在妈妈的

影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。）

3、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同拈同学读。

六、扩展活动

亲手作T牛小礼物送给爸爸妈妈，并说T）祝福的话。

第二课时

教学目的

1、正确、流^有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

教具准备

生字卡片.

教学过程

一、检直复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

2、交流识字方法

3、做扩词游戏

三、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托

连竖。

雨：门要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：门内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导。

四、指导完成课后练习。

课后反思

这篇课文赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵。在教学中我引导学生反复读课文，读

出感情，体会小云母女间的情感，从而突破难点。体现了师生互动,生生互动。在识字教学中尽

量调动学生的识字积极性，互相交流识字方法。引导学生发现规律举一反三，通过读词读句的方

法检测学生对生字词的掌握情况。在写字教学中注意范写的有美感，有力度，在学生临写、描红

时加强了巡视。

借生日教案7

一、教学目标

1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁"方"、”"，学会要求掌握的词语。

2、正确、流有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。

二、教学重点：

通过感悟重点词句、体会母女间的亲情

三、课前准备：

课件及生字卡片

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。

2、谈T炎：你自己与母亲之间的爱。

3、读课题，大胆质疑。

二、初读课文，自学生字.

1、自读课文，圈出生字,读准字音，读通句子、课文。

2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。

3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流，初步了解课文内容。

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、小组合作，读一®,整理出重点的疑问。

2、展示疑难问题：

(1)妈妈为什么"忘了"自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？

(3)xx的小云之间有着什么样的情感？

3、小组合作，探究解决问题。

4、观察图画，理解感悟。

(1)指导朗读第一次对话。

(2)课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。

(3)理解第二次对话。

(4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情.

5、继说：想象故事的‘结尾。

6、播放乐曲，分角色配乐朗读。

四、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、读一读，悟一悟古诗《游子吟》。

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

4、动手制作T物眼给家长，并说一句祝福的话。

第二课时

一、复习旧知，强化知识。

1、分角色朗读。

2、指导学生边背诵、边表演。

3、举行朗读课文擂台赛。

二、自主探索，掌握方法.

1、做"摘苹果”的游戏，学习生字。

2、提醒学生注意读准"正"、"怎"、"饭"、"放"、"礼"、"拿"等字的字音,要

借助拼音正音。

3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。

(1)交流：巾一布，方——放，能——熊，视——礼，饭——饱，用匕喉法识记偏旁

第"、"方".

(2)猜谜语法：编字谜，新旧字联系。

(3)拆字法识记生字(加一加，减一减)。

4、反馈学习情况，5匚报学习情况，师生加以评价.

5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。

6、做猜谜语的游戏。

7、学习写字.

(1)学生观察"雨"、"两"两年字在田字格里的位置。

(2)小组合作交流观察所得。

(3)学生练习写字。

(4)展示学生的写字本并评议。

三、扩展活动，活跃思维。

1、比一比，谁记的生字多。

2、做找朋友游戏，I凡固对生字的认识。

3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。

4、以我爱为题,说一段说。

借生日教案8

1、认识"放、布"等12个生字，会写"今、正"等2个字.认识两个偏旁牛字旁、食字

旁。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感.

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感.

一、谈话激趣，揭题导入

1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想

听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。）

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗?（学生

畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文一《借生日》。（师板

书课题。）

3、生齐读课题.

二、初读课文，感知内容

1、带疑听全文：

⑴过渡：

大家一定觉得很奇怪吧!生日怎么能借呢?今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日"的故

事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？

（课件范读。）

⑵故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？

2、自读全文：

这个故事真是太好听了!小朋友想不想自己来读读这个故事?那就请你打开书本，翻到96页，

轻轻地来读T卖吧!可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?（师根据学生的回答，

引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸

出小手一边指着课文，一边读，比一比,看谁读的最流

3、识读生字：

（1）大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗?认识就大声交出他们的名

字。

⑵小老师教读词语。

⑶去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？

（4）开火车读、男女生匕匕赛读。

⑸我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。

（开小火车分节朗读课文。）

三、朗读课文，体会情感

1、小朋友，你喜欢故事里的小云吗?为什么？

（小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）

现在呀，老师想请你们来当当"小侦探"，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢?小侦探

们，咱们再来读读课文,赶快把书上的话找出来吧！

（比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细!）

2、反馈交流。

3、教师引导谈话：

妈妈是真的忘记了自己的生日吗?小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

师小结：我们的‘妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以

我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

4、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：

师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文,读出你对妈妈的爱好吗？

（生有感情地自由朗读课文.）

师：哪位小朋友想站起来读给大家听?（指名三一四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗

读?谁来评价一下?（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）

5、练习分角色读课文：

女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。

四、写字

师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗?我们就

在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。

1、学写"今"：

播放课件，学生观察书写笔顺。

伸出手指，书空一遍。

为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？

（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）

在写字本上写字。（播放优美的音乐。）

2、学写"正":

师：小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。

五、作业

咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是僮事、听话的好孩子!最后，老师还想给大家布

置一个任务，亲手做一份小礼物（T昌画、T华虹等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话.）

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小

云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很

深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学

期，学生们常常为了T长纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、

照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我

有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光.

上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好一"娼妈真的把

生日忘记了吗?”“小云为什么把生日借给妈妈?”可对于第一个问题的回答却是这样的："大人

不过生日"“大人不馋好吃的""大人不用在生日时买好衣服""大人不需要生日礼物”……

他们的妈妈不过生日全都归功于"大人"二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到

第二个问题上："小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的一"小云爱妈妈""小云关心妈妈”……由此可见，孩布门的内心

深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王臻说："今天是我生日，我也想把生日借给妈

妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”

此时一只只小手都高高的举起来："老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送

给妈妈。"……可透过这些手,我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的

赵岩同学。我点了她的名字，她说："妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么

把文具盒送给妈妈呀?”我望着她那双渴望得到帮助的目艮神，心沉了一下，"那你就送妈妈一句

话吧，大人不一定需要礼物的。"她顿时眼睛一亮，"我知道了，我想说：‘妈妈一我爱你’"

那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

徐晓飞老师在这节课的教学过程中为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑，

释疑，创作，唱歌，跳舞，讲故事，诵读诗歌……教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。

他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生

服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以

学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每

一个孩子都在不同的程度上得到了提高。徐晓飞老师还特别注重创设一个充满活力的课堂教学环

境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话.扎实培养学生的语感!激

活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对彳氐年级学生来

说，这就是创新。

借生日教案9

1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁"个"等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记

自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

一、课前准备

1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

二、认字、写字

1、认字:

注意读准"正、怎""饭、放""礼、拿"。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字

表（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当"正音师"，

选出合适的音节带大家认读,若选得不对,大家不读,请他重选。几组音节为：

放（f3nfang）正（zh@nzheng）礼（lini）

饭（f咨nfang）怎（z4nzhen）拿（15n旨）

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些

字，怎样记住它。本课生字中，"布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。

教师重点指导认记"饭、物"，随生字认识”

2.写字：

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托

连竖。

雨："门"要宽，中间的"竖"不出框，最后四"点"，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均

匀滴下。

两:TT内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点".

三、词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是"妈妈笑着说：

‘我忘了J”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘

记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借

给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，

让学生受到感染。

四、朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。"您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到

疑惑，要突出"从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要

读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气第如开

始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

五、实践活动

1、课后的"读读说说，看谁说得多"可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两

分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选

出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心"乙

说"放学"，甲说"开放"乙说"解放"……重复对方的词或说不出为输。

2、亲手做TiHqL物（一幅画、T牛纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

一、启发谈话，揭示课题

谁知道"生日"曷旨哪一天？

师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

二、初读课文

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?

三、再读课文，提出自己不理解的问题

教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己

的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？学生提问后先让大家讨论，教师

再点拨、小结。

四、练习分角色朗读

五、学习字词

1、用生字卡片检查生字读音。

2、交流用什么方法记住这些生字。

3、完成课后"读读说说".

六、指导写字

七、扩展活动

要求学生动手制作戚送给父母亲。

1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。

采访小云：

(1)小云同学，你不喜欢小布熊吗？

⑵那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢？

采访妈妈：

你的‘女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的?

2、你的女儿把生日借给你，你要吗？

3、那你为什么说忘了？

4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗？

听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里晟想说的话。

爱的教育是人类永恒的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱！教师搭

建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受,

他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。

借生日教案10

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生

日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布

熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的

培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分

角色朗读更受他们的欢迎.但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者.语文教学应以学

生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学

中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引

导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受，注意

培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、

说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认识12个生字,能读准字音，认清字形、认识2个偏旁"、方"。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

一、激情导入：

1、播放《祝你生日快乐》。师：同学们，谁能说说这首歌的名称？板书“生日"。

师：同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

2、师：小朋友都喜欢过生日，可是有个小姑娘却把她的生日借给了别人。今天我们要学习

的就是关于《借生日》的故事。（板书课题），齐读。读了课文，你想提出什么问题？

［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，

而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］

二、阅读、识字、探究、感悟。

（-）初读课文

1、提出自读要求：把不认识的字圈出来，读准字音；认真地读课文，读通句子；给课文标

出自然段。（学生根据要求独立读课本。）

［明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良

好的阅读习惯。］

2、检查认读词语

fagrave;ngzhebugrave;xioacute;ngkuagrave;ilegrave;zenmezaofagrave;

放着布熊快乐怎么早饭

shagrave;ngbannaqTzhegrave;ngyagrave;oliwugrave;jTntian

上班转正要店方

（1）师：小朋友，你们看，生字宝宝和他们的朋友来了，认识他们吗？谁愿意当＜1老师来

带读一遍。

（2）师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还叫得出他们的名字吗？（开火车读词语）

［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习

氛围，努力使学生获得成就感。］

3、教师指导，强化识字。

教师指导认识偏旁"、方"并重点指导认记"饭、放"。

（t、方两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。）

4、读句子练习

师小朋友对字词的预习做得很充分对句子的朗读怎么样呢？老师写了三个句子考考大家.

5、反馈。主要解决第一和三个问题。

（二）再读课文

1、那么，小云为什么要把生日借给你呢？请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。

［以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学

生学会主动学习.］

2、感悟妈妈和小云说的话

（1）妈妈笑着说："我忘了"。

师：妈妈真的忘了吗？

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的.形式发表讨论和交流的结果。让

学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）

师生对读课文。

（2）小云第二次说的话

请大家想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？说说妈妈是怎样关心'你的.

小结：现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗？

读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？想一想妈妈收到礼物，会对小云说什么？

（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）

（3）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她爱我们并且关心我们，总是只想着别人，

而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈，关心自己的妈妈.

三、作业设计

亲手做一份小礼物（一幅画、T牛纸工等,写一句祝福的话，送给父亲或母亲。）

播放乐曲《天下的妈妈都是一样的》，以此活跃气氛。

借生日教案11

1、认识12个生字和2个偏旁"、牛".

2、能正确、济济」、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

《生日歌》录音带、生字卡片。

一、我要说

同学们，你们喜欢过生日吗？

在过生日的时候，你们最希望的周十么？

平时你会向别人借东西吗？

听说过借生日吗？

二、我要读

谁想要读课文？

一人读一段。（读准字音，读通句子，标出自然段。）

三、我要问

谁要借生日给谁？

为什么要借生日？

四、我要想

妈妈笑着说："我忘了"。妈妈真得是忘了吗？

小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么？

小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？

你觉得小云是个怎样的孩子？

小结：我们的妈妈是世界上最伟大的‘人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己。所以我

们也应该向小云一样，用实际行动关心自己的妈妈。

五、我会认

会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

六、我会记

指导认识偏旁"、牛"并重点指导认记“饭、物"。

用自己喜欢的方式记忆生字.

交流。

七、我会写

你会写哪个字?说说要注意什么？

指导书写。

八、我会读

练习分角色读课文.

妈妈：老师。

小云：一女生。

叙述：其他同学。

播放乐曲，活跃气氛。

九、我会接

想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

十、我要做

亲手做一件小礼物（一幅画、一个手工制作等，送给妈妈或爸爸，并写上一句祝福的话.）

18、借生日

妈妈爱小云

小云爱妈妈

借生日教案12

教学目标：

1、认识"放、布•等12个生字，会写“今、正、雨、两"4个字.认识食字旁、牛字旁。

2、能正确、流有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

教学重点：

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

教学难点：

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

教学准备：

多媒体课件、实物投影仪。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识"放.、"布•等12个生字和牛字旁、食字旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

一.课前准备活动。

L放录音：世上只有妈妈好

2.教师在期间有意向T立同学借语文书翻看了一会儿，为揭题做铺垫。

二.启发谈话，揭示课题。

1、教师很自然地一边将刚才借的语文书还给同学，一边说：老师平时留心观察，发现我们

班的小朋友都很热心，同伴一有困难，只要力所能及，都很乐意把自己的东西借给别人，是吗?……

那你都借过什么东西给别人哪？

2、师微笑：借书、借钱、借椽皮……，那么有借过生日的吗?……可确实有这么件希奇事发

生了。（x课件揭题，齐读）

3.质疑：咦，老师看到不少小朋友的脸上都冒着一个个大问号，你们在奇怪什么呀?（预设:

每个人都有自己生日，怎么能借?谁把生日借给谁了?为什么要借生日啊……）

师简单板书，预设：借生日

?借给？

为什么借？

怎么借？

三.初读感知课文。

1.师：小朋友真会动脑筋，一看题目就提出了一连串很有价值的问题，老师都被你们惹得好

奇极了，我们赶紧一起去听听这个故事好不好？

2.听教师范读，生自主圈出易读错的生字。

3.学生借助学具卡片，从自读到同桌互读互帮,做到字字读准。

4.自学：自由读课文，要求读准字音，读通课文，带着课前的质疑（看板书）了解课文大意。

5.小组学习（师巡回了解，指点）

⑴选择乐意的方式合作读课文（齐读、逐段读、分角色读等），互相指正。

⑵快速讨论一下课臃出的问题（看板书）。

6.集体交流。

(1)朗读反馈。

A请事先选择逐段读或分角色读的