第六章 课程管理

NantongUniversity南通大学教育科学学院第六章课程管理陶金玲

第一节幼儿园课程管理一、课程管理概述课程管理是系统地处理课程编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。

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幼儿园课程管理层级图示二、幼儿园课程管理体系（一）政府的宏观课程管理1.国家级课程管理2.地方级课程管理（二）幼儿园的微观课程管理1.园级课程管理2.班级课程管理（1）强化教师的课程管理意识（2）掌握基本原理和规律（3）深入思考和实践课程管理NantongUniversity第二节班级课程档案管理要做好班级课程档案的管理工作，应从如下几方面进行：一、记录收集二、编辑整理三、编制班级课程档案册（一）班级课程档案册的内容1.问卷调查原件2.环境布置3.童言童趣4.活动照片5.幼儿作品6.家园共育资料NantongUniversity

（二）师幼共同筛选资料（三）编辑班级课程档案册班级课程档案册的编辑顺序为：1.封面2.主题网络或幼儿的童言稚语和问题3.主题系列活动四、应用班级课程档案册（一）精彩的幼儿故事书（二）真实的教师工作录（三）生动的家园练习册NantongUniversity第三节幼儿园教育“以游戏为基本活动”一、游戏游戏是一种普遍的社会现象，一般认为，游戏具有以下四个特点：1.游戏是儿童主动的自愿的活动；2.游戏是在假想的情景中来反映周围生活；3.游戏没有社会的实用价值；4.游戏伴随愉悦的情绪。NantongUniversity二、游戏与幼儿教育（一）游戏的生活性与幼儿教育幼儿教育应反映生活性，应是以幼儿生活为特征的教育。（二）游戏的愉悦性与幼儿教育游戏中，幼儿的征服欲、成就感、自信心在游戏中很容易被激发起来，幼儿感到满足和快乐。（三）游戏的自主性与幼儿教育自主性是游戏的本质体现，教育是为幼儿而存在的，游戏的自主性呼唤让幼儿从教育的对象成为教育的主人。NantongUniversity三、游戏在幼儿园课程中的地位（一）国外幼儿园课程中游戏的地位1.行为主义课程模式与游戏特点：非游戏模式，游戏为一种奖赏，以建构性游戏为主2.银行街课程方案与游戏特点：专门游戏时间，专门的游戏角，提供大量的游戏材料3.以皮亚杰理论为基础的课程模式与游戏特点：重视特殊类型游戏的课程模式4.瑞吉欧课程方案与游戏特点：以科学活动为主，幼儿发起，师幼协商生成课程网络5.前苏联幼儿园课程模式与游戏

NantongUniversity（二）我国幼儿园课程中游戏的地位幼儿园游戏指导缺乏系统的研究，使教师观念上重视游戏误区一：游戏工具化误区二：游戏自由化（三）“以游戏为基本活动”幼儿园教育“以游戏为基本活动”体现以下几方面的精神：1.对儿童游戏权利的保障2.对儿童适宜性生活需求的满足3.对儿童学习方式的尊重NantongUniversity

第四节幼儿园课程游戏化

NantongUniversity一、幼儿园课程游戏化的理论依据（一）知识的情境性任何知识都要受到时空及社会文化背景的限制，不可能超然于现实之上，要满足文化体系中的基本价值观点、生活方式和文化意蕴，具有情境存在性。（二）幼儿思维的叙事性叙事性思维就是讲故事或扮演故事，是关于人类条件、历史和社会生活的思维方式，是依赖于情境的经验。（三）幼儿学习的游戏性游戏是幼儿的主要活动，它是幼儿社会交往的主要形式，又是幼儿的一种重要学习形式。NantongUniversity二、幼儿园课程游戏化策略（一）游戏活动多元化1.创设互动性游戏环境，引发和支持自发性游戏培养幼儿以物代物的游戏能力，鼓励幼儿变废为宝，利用废旧物品自制游戏设施、材料和玩具

狼山宝塔NantongUniversity2.提供鹰架性游戏指导，拓展和丰富自然性游戏教师应依据幼儿年龄特点和已有经验与兴趣，帮助幼儿选择、指导游戏，为幼儿提供多元化游戏机会和条件，以保证幼儿游戏适宜性、发展性。卷炮仗

第四节幼儿园课程游戏化

NantongUniversity（二）生活活动趣味化将游戏因素、游戏精神渗透到生活活动中，是实现生活活动游戏化的重要策略。（三）教学活动游戏化游戏化不仅仅是借用游戏的形式，游戏化的实质是使集体教学带有游戏的精神，游戏活动与教学活动是一个渐变的连续体，两个极端之间反映的是游戏和教学的不同融合程度：1.分离式2.交叉转换式3.融合式NantongUniversity1.分离式在幼儿园课程实施中，游戏活动和教学活动在形式、时间安排上相对分离，独立存在。的某段时间内安排教师统一组织的集体游戏活动，而另一段时间内安排教学活动。体育游戏：蜈蚣爬NantongUniversity2.交叉转换式在教学中插入游戏，或在游戏中插入教学，如在大班主题活动《过新年》、《端午节》中，分别将民间节庆活动舞龙和赛龙舟纳入到课程中。通过游戏了解了中国的节庆习俗，掌握了舞龙和赛龙舟的规则和技能，体验和感悟了“中国龙”的民族团结与合作精神。

舞龙NantongUniversity3.融合式教学和游戏的界限模糊,活动由儿童和教师共同发起,如教师在专门设计的教学活动中注意运用角色游戏等使教学活动游戏化。如数学活动《认识前后》就是以动画片《黑猫警长》作为游戏情境贯穿活动始终。活捉一只耳第五节区域活动优化策略一、区域活动的特点教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地设置各种活动区，投放活动材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等方式进行自主学习的活动。区域活动的特点（一）区域活动的愉悦性和自主性（二）区域活动的个别性（三）区域活动指导的间接性NantongUniversity二、区域活动的组织与指导（一）制定针对性区域活动目标1.区域活动目标应体现年龄差异2.区域活动目标应与集体教学活动目标融合（二）投放多元化区域活动材料1.材料的目标性2.材料的丰富性3.材料的层次性4.材料的动态性NantongUniversity（三）提供精准性区域活动指导1.持续观察观察是研究了解幼儿的主要途径，通过观察分析幼儿的游戏行为2.即时记录对幼儿的行为进行持续的观察和记录，收集活动的原始材料，对幼儿在活动中产生的经验做细致的分析，引导幼儿进入下一个活动。3.优化提升教师应细心观察幼儿的区域活动行为，依据幼儿的不同活动表现，精准优化幼儿活动品质，引导幼儿由边缘参与者转化为合作活动者4.交流分享5.作品展示NantongUniversity【要点回顾】1.幼儿园课程管理可以分为政府层面的宏观课程管理和园所层面的微观课程管理，其中政府的管理又分为国家和地方两级课程管理，园所的管理也包含园级和班级两个级别的课程管理，形成了二层四级的幼儿园课程管理体系。2.课程档案是衡量幼儿园课程管理水平和教育教学质量的标志之一，也是幼儿园档案的主体、核心和重点。班级课程档案管理是幼儿园课程管理中不可缺少的一项重要工作，它真实地记录了班级课程方面的历史资料，为教学工作提供了真实可靠的原始数据和凭证，为今后的教学评估工作提供依据。3.要做好班级课程档案的管理工作，应从如下几方面进行：（1）记录收集。（2）编辑整理。（3）编制班级课程档案册。NantongUniversity【思考练习】

1.幼儿园课程的管理体系是什么？2.请举例说明如何进行班级课程档案管理？3.请谈谈游戏与幼儿教育的关系，幼儿园教育“以游戏为基本活动”体现了哪些精神？4.幼儿园课程游戏化的理论依据是什么？幼儿园课程游戏化的策略有哪些？5.应如何优化幼儿园区域活动？6.请利用幼儿园见习机会，每人写一篇学习故事并进行交流分