教育学练习题答案

《教育学》练习题一一、名词解释1、教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。2、遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。二、判断正误1、教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。（正确）2、人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。（正确）3、人的本质是一切现实社会关系的总和。（正确）4、教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。（错误）5、教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。（正确）6、教育的对象是人，教育的出发点也是人。（错误）7、“百年大计，教育为本”就是说明教育是决定社会发展变革的最根本力量。（错误）8、马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。（正确）9、素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。（错误）10、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。（正确）11、教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。（错误）12、教育中的“减负”要取得实效就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。（错误）三、简答1、什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？教育的基本职能是什么？教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。2、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。3、为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？教育是影响人的身心发展的重要因素，在人的身心发展中起着主导性作用。同其他因素相比较，教育具有自身的特点：教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用；教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性；教育是有特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展不走或少走弯路。此外，人的遗传素质的开发要靠教育；人的主观能动性的培养塑造离不开教育；对环境中各种积极和消极因素的筛选利用要依赖教育；人的各种实践活动要获得成效，必须要依靠教育来培养正确的实践目的和掌握有效的实践手段。4、影响人身心发展的因素都有哪些？各自的地位与作用怎样？影响因素：遗传素质、主观能动性、环境、实践活动和教育5个因素。地位作用：遗传素质是物质基础和自然前提，主观能动性是人发展的动力，环境是影响人发展的重要外因，实践活动是人发展的基本途径，教育是人发展的有效手段。5、什么是教育？教育同社会环境和实践活动有何本质区别？教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。、教育同社会实践活动和环境是有着根本区别的。人的实践主要是认识世界和改造世界的活动；而教育则完全是培养人和改造人的活动。同时，教育也不等同于环境。环境纯粹是人发展的外部因素，而教育则包含有主观因素；环境对人的影响是自发的，而教育对人的影响则是自觉的。四、论述1、试剖析当前中小学教育实际中对教育方针背离的诸现象及其原因。（1）教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（2）当前教育中诸多主要问题的根源就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。即现实教育对教育方针的背离表现主要有：一是背离了教育的公平性；二是背离了德智体全面发展的素质要求；三是背离了培养人的基本途径。2、论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。（1）学校教育有明确的计划性和目的性，有教师的组织和引导，对学生的培养是全面的和系统的，可以保证学生获得最好的发展。学生具有可塑造性，也需要教师的帮助和引导。学校教育还可以协调各因素对人的影响。（2）实现条件：教育目标的设计和教育活动的开展，应符合社会的需要；教育活动有利于发展学生的个性，满足个体生存和发展的需要；与家庭和社会环境等的影响协调一致；适应或遵循人的身心发展规律。3、试用所学教育理论诊断我国当前基础教育中存在的主要问题两例。一是教育发展不均衡问题突出，教育实现全面协调可持续发展的任务艰巨。城乡之间、区域之间、各类教育之间发展差距很大。义务教育学校之间办学条件差异过大，薄弱学校改造仍然面临巨大困难。二是全面推进素质教育仍然面临许多困难，育人质量有待提高，片面追求升学率的现象或应试教育倾向相当严重。教师队伍的质量、结构性问题较为突出。教育信息化程度仍然较低。五、案例分析题13岁少年奇奇（化名）由于在校打架等问题受到老师的处理。老师的做法是，让全班同学进行无记名投票，就“要不要奇奇继续留校读书”的问题进行表决。由于没能够通过表决，奇奇的父亲只好给孩子另外找了一所学校去上学。请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。这是典型的违背义务教育法的行为，对学生自尊心的伤害。教师的职责是教书育人，是帮助学生获得发展，而不是把犯一点错误的学生赶出学校。（二）一、名词1、智育：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。2、教学：是指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。二、判断正误1、教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。（正确）2、德育即是道德教育简称。（错误）3、教师在教育教学过程中起着主导性作用。（正确）4、上课是教学工作的中心环节。（正确）5、“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。（错误）6、校长负责制的核心是校长全面负责。(正确)7、强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。(错误)8、学校工作必须以教学为主，但不能搞教学唯一。（正确）9、德育不仅包括道德教育，还包括政治教育和思想教育。（正确）10、对于学生而言，研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。（错误）11、教师的劳动具有很强的创造性。（正确）12、教学只是完成智育任务的基本途径。（错误）三、简答1、教师有哪些义务？遵守宪法、法律和职业道德；完成教育教学任务；进行思想品德教育；热爱学生，尊重学生人格；保护学生的合法权益和身心健康成长；不断提高政治业务水平。2、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？目标：强调培养学生积极主动的学习态度；改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状；增强课程对地方、学校及学生的适应性；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。走向：突出以学生发展为本的价值取向；建立多维、立体式的课程结构；注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流；发展弹性、多元的教学评价模式；课程管理体制重心下移，开发学校课程。3、学生为什么必须要接受教育？学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。4、当代家庭教育的主要误区都有哪些？当代家庭教育的误区表现在许多方面。主要有教育观念上的误区，如家长缺少平等观念；教育方法上的误区，5、当前的教育方针是如何表述的？试分析其理论上的构成。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。完整教育方针的理论构成：反映教育的性质和服务方向，规定人的素质结构，确定人的培养途径，最终明确教育的培养目标。6、素质教育是一种什么样的教育？素质教育是一种全面发展人的素质的教育，是一种面向全体的教育，是可持续发展的教育。这种教育既是社会所要求的，也是人自身所需要的。四、论述题1、试论我国基础教育中的所谓“差生”问题。（1）“差生”是由于家庭教育、学校教育、社会环境、个人性格等原因造成的；（2）“差生”差在思想品德差、学习差。好事不做一件，坏事连篇，总之，差生的教育是教育者最头痛的一件事了，要解决“差生”的问题，我认为学校、家庭、社会教育应联合起来。（1）互相访问（2）通讯联络（3）召开家长会（4）成立各种教育组织2、论合理减轻学生课业负担的必要性与可行性。减负的目的是提高教育质量，是为了学生的全面发展。减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。“减负”的实质不是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。“减负”要取得实效，也并不是必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。3、结合教育理论的学习，谈谈做一名合格的人民教师所应具备的基本素养。（1）教师是一种专门的职业，专业化的程度越来越高。（2）教师的一般素质与特殊素质要求。特殊素质主要是语言、专业知识专业技能、职业道德、身心素养以及教育学和心理学的知识等。职业道德素质：高尚的职业道德观念、崇高的职业道德精神、良好的职业道德态度、高尚的职业道德行为；思想政治素质；科学文化素质：扎实地掌握系统的基础知识、有广博的文化科学知识和良好的文化素养、要有文化科学发展史的知识；教育理论素质；教育能力素质；身体、心理健康素质。4、结合你的工作实际，谈谈你学习教育科学理论的体会与收获。学习教育学原理有助于我树立科学的教育观。自觉惯窃方针，能让我科学地总结教育经验，不断提高教学质量；适应教育改革的需要，推动我进一步学习研究和发展具体教育学科。五、案例分析某教师在对中学生进行教育的过程中说“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。”请结合工作实际和教育学的学习，谈谈你对上述现象的看法。学习的目的上为国家，下为自己。教师要正确引导学生的学习目的。只为自己的学习的教育目的导向无疑是错误的。教育学综合复习题（答案）单项选择题1．教育不能、也不应包揽儿童的发展，但也不应当否定教育在人的发展中的（C）作用。A、决定B、主导C、引领D、激励E、选择2．认为教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（B）A、社会本位论B、个人本位论C、实质教育论D、形式教育论3．我国现行学制主要属于（C）A、双轨学制B、单轨学制C、分支型学制D、综合型学制4．（C）是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。A、课程方案B、教学计划C、课程标准D、教学大纲E、教科书5．问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段为（D）、深入探究、作出结论。A、发现问题B、提出问题C、解决问题D、明确问题E、分析问题6．（A）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。A、讨论法B、问答法C、谈话法D、探究法E、研究法7．（B）是教学的基本组织形式。A、个别教学制B、班级上课制C、道尔顿制D、分组教学制E、特朗普制8．（B）是指测验能够达到测验目的的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度9．中小学德育的一般方法有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等，其中最常用的方法是（D）A、榜样B、锻炼C、修养D、说服E、奖惩10．《基础教育课程改革纲要（试行）》把（）作为中小学生必备的四大基本技能之一。A、信息分析能力B、搜集与处理信息的能力C、信息利用能力D、信息管理能力E、信息传播交流能力11．（C）是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。A、正式群体B、非正式群体C、参照群体D、班集体12．我国目前中小学实施的领导体制是（E）A、校务委员会制B、校委会分工负责制C、党支部领导下的校长负责制D、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制E、校长负责制多项选择题1．教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验，都起着重要的作用。调查的方法是多种多样，经常采用的有如下几种（ABCD）A、观察B、谈话（口头访问）C、查阅资料D、问卷E、统计2．教育实验是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为如下三种（ABC）A、单组实验法B、等组实验法C、循环实验法D、对比实验法3．构成教育活动的基本因素是（ACD）A、教育者B、管理者C、受教育者D、教育中介系统E、教育手段4．在人的发展中，有四个方面的因素在起作用，它们是（BCDE）A、社会实践B、环境C、教育D、遗传E、个体能动性5．教育的（ABCDE）都是受社会的经济政治制度所制约的。因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育根本是不存在的。A、性质B、宗旨和目的C、领导权D、受教育权E内容、结构、管理体制6．教育目的对学校教育的实施有（BCD）作用A、激励B、评价C、定向D、调控E、规定7．一般来说，国家教育目的的完整的目标体系结构，由（）四个层次构成。A、教育总目的B、教育方针C、学校的培养目标D、课程目标E教学目标8．根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革（ABCDE）A、适度发展学前教育B、全面普及义务教育C、继续调整中等教育结构D、大力发展高等教育E、朝着终身教育的方向发展9．学校教学的主要任务是（ABCDE）A、掌握科学文化基础知识、基本技能B、发展智力、体力和能力C、培养创造才能D、培养正确的思想、价值观、情感和态度E、审美教育10．《学记》是世界上第一部专门论述教育的著作。其中提到的教育原则有（ABCD）A、教学相长B、藏息相辅C、长善救失D、预时孙摩E、因材施教11．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在（CDE）A、实践性B、直接性C、间接性D、引导性E、简捷性12．中小学常用的教学方法可以按师生双边活动中以谁的活动为主划分，其中以学生的学习活动为主的方法有（CDE）A、谈话法B、演示法C、讨论法D、实验法E、研究法13．学校美育的内容主要包括三个方面（ABD）A、理想教育B、形式教育C、生活教育D、艺术教育E、精神教育14．体育过程的基本要素包括（ABDE）A、教师B、学生C、教材D、场地E、器材15．综合实践活动课程具有以下基本特征（ABCDE）A、综合性B、实践性C、开放性D、生成性E、自主性16．《教师法》规定，教师所享有的特殊权利主要有（ ABCDE）A、独立工作权B、参与管理权C、自我发展权D、享受合理待遇和报酬权E、带薪休假权填空题1．教育的根本问题是人的发展问题；培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。2．教育是一种有目的地培养人的社会活动，这就是教育的质的规定性。3．人的发展是整体性的发展，大体上可以分为社会发展、心理发展和身体发展。4．“百年大计，教育为本。”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才强国战略，就必须把教育摆在优先发展的战略地位。5．《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是：“”。6．普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。7．课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。8．教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是学校教育的主要工作。9．布鲁纳认为，学习任何一门学科常有一连串的情节，每个情节都涉及获得、转换和评价三个过程。10．传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段为：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。11．讲授法和注入式的根本区别在于是否注意启发引导。12．学校美育的基本任务是，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。13．学校体育的根本任务是增强学生体质。14．综合实践活动采用的是国家设置、地方和学校开发实施的三级课程管理模式。主要内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。15．教师的劳动具有复杂性、示范性、创造性、专业性和长期性等特点。16．学校管理过程基本上由计划、实施、检查和总结四个基本环节构成。简答题人的发展有哪些规律和特点？教育怎样适应人的发展规律和特点？答：（1）人的发展具有未完成性和能动性两大特点。说明人的需教育性和可教育性，我们要坚信教育的力量；也说明教育的作用离不开人的主观能动性，要引导学生自主、自觉、自决和自我教育。（2）从形式上看，人的发展的规律主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在德智体美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。如何才能调动师生两个方面的主动性和创造性？答：首先，发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；其次，调动学生的学习积极性是教师有效地教学的一个主要因素；其三，要防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的倾向。3．直观教学的作用越来越大，为何我们今天仍强调直观只是一种教学的手段而不是教学的目的？答：一节课是否运用直观，采用或制作什么的直观教具与多媒体课件，在何时何处，以什么方式进行演示或播放，都应当根据教学的需要来决定。也就是说，不能把直观当作目的，不能为直观而直观，不是直观得越多越好。要知道，不管教学是否需要，一味地追求直观和多媒体的生动形象刺激与时尚，必然导致直观过多或直观不当。这样做的严重后果，不仅浪费了宝贵的课时，而且将影响学生抽象思维、创造性想象和探究能力的发展。正确的做法是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观；（4）防止直观的不当与滥用。直观是一种教学的手段，而不是教学的目的。4．学校体育应该如何促进学生发展？答：为了卓有成效地促进学生的全面发展，学校体育应注重做好下述工作：（1）形成学生正确的体育观念：a引导学生正确理解体育的含义；b要求学生坚持上好体育课；c倡导多种形式普及的现代体育观念。（2）增强学生的体质：a对教育者进行现代体育观念的教育；b必须保证学生每天有不少于1小时的锻炼时间；c建立和完善合理的体质测评指标体系。（3）培养学生自我锻炼的能力与习惯：a启发学生参加体育锻炼的自觉性；b从学生实际出发设计体育课堂教学；c改革体育教育方法，寓趣味性、愉悦性于体育教学中；d组织好课外体育活动。（4）发展学生的体育专长：a发现苗子，培养尖子；b上好体育专项提高课；c坚持办好校运动队。5．怎样才能做好个别学生的教育？答：个别教育是教师根据学生个人的特点、需要和问题单独进行的教育，一般包括个别谈心、道德谈话、个别指导、辅导和帮助等。做好个别学生的教育，要注意以下三点：促进学生个人的全面发展、培养典型；做好后进生的思想转变工作；做好偶发事件中的个别教育。6．怎样建立良好的师生关系？答：建立良好的师生关系，要做到：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱、尊重学生，公平对待学生；（4）发扬教育民主，采取正确的教育态度和教育方式；（5）主动与学生沟通，善于与学生交往；（6）努力提高自我修养，健全人格。论述题1．常言道：“教学有法，但无定法”，请联系实际说明你是怎样领悟这句话的？答题要点：（1）“教学有法”一是指“教学一定是有方法的”，我们要努力地去选择和寻找、探求最合适的教学方法；二是指“教学是有法可依的”，这个“法”就是规律，即教学要遵循儿童身心发展的规律以及教育教学的基本规律。如，在语文学科教学中，我们遵循儿童身心发展的规律和语文学科的教学规律，依据课题、教学目标任务、学生的学情、教学时限和条件等选择讲授法、读书指导法等不同的教学方法，以取得最佳的教学效果。（2）“但无定法”是指教学没有固定不变的方法，万能的方法是没有的，各种教学方法既有其优点也有其缺陷，只依赖一两种教学方法进行教学是达不到好的教学效果的。教师要以系统的观点为指导来选择和使用教学方法和教学手段，以便优化教学，提高教学质量。如，在语文教学中，我们不能只采用讲授法、问答法，我们还应采用研究法、练习法、讨论法等多种教学方法。（3）教学方法的选择和运用，既要讲科学与规范，又要重艺术和创新。每个教师要依据选择教法的要求，恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。2．结合学校审美教育实际谈谈审美教育的实施。答题要点：（1）要了解美育过程。a通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础b通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力c通过审美创造活动，发展创造美的能力（2）要贯彻美育的原则形象性原则；情感性原则；差异性原则；活动性原则；创造性原则（3）要掌握美育的途径和方法a通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。即通过科学文化基础知识教学进行美育；通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育（艺术是美育的主要手段）b通过大自然进行美育c通过日常生活进行美育。即利用家庭环境进行美育，组织学生参加美化学校环境的活动，引导学生在日常生活中体现美。案例分析题请阅读下面的资料，并对此进行评议在北京一家出版社工作