2024年小学二年级上册数学教案

2024年［必备］小学二年级上册数学教案

［必备叼浮二年级上册数学教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提

高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的小学二年级上册数学教案，

欢迎阅读与收藏。

小学二年级上册数学教案1

一、教学目的要求：

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案-认识直

角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用,教育学生学会寻找生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说

明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画

角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程：

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同？

(去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角)

象这样的角叫直角。(板书课题)

(三)讲授：

(1)观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案-认识直角》。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观

察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？

把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大个相等吗？

这些角都叫什么角？

我们周围还有哪些物体的表面有直角？

(2)请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做"做T故"的第一题。

(3)学画直角

教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合

在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，

就画出了一个直角。要画上直角符号。

学生边画边说。同桌相互评一下。

学生按操作画，教师巡视.

(4)分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角,评选出

数的.最快的小组。

(四)课堂练习：

1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。

2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。

（五）课堂小结：

说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？

（六）板书直角

（七）课后作业：

在方格纸上画一个长方形与一个正方形。（用三角板回）

（A）后记及反馈：

本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角

与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生

活与数学的密切联系，效果不错。

小学二年级上册数学教案2

设计说明

1.重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学

生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识

的形成的.过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始，借助情境图引入新知，让学生

通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作

铺垫.

2.引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,

还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现

解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历

解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中"相同数位对齐"这一难

点。

课前准备

教师准备、PPT课件、学情检测卡

学生准备、〃乖

教学过程

。设置情境，生成问题

师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现

的信息，可以提出哪些加法问题？

预设

生1:二年级一共有多少名学生去参观博物馆？

生2:一共有多少位去参观博物馆的老师？

生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？

生4:二(1)班的学生和老师一共有多少人？

师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出

的问题吧！

设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题，

提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣.

。合作交流，掌握算法

1.教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。

师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。

(学生小组交流，探索方法)

2.各小组汇报自己的解决方法。

方法一：用横式计算。35+2=37。

方法二：摆4裤。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来是3捆零7根。

方法三：用竖式计算。

3.引导学生说一说用竖式计算的过程，教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。

4.用同样的方法解决教材12页1、2题。

5.解决例2:二Q）班和二（2）班一共有多少名学生？

Q）引导学生理解题意，列出算式。

（2）组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数（不迪立加）的笔算方法。

师：根据我们刚才做的那道题的解题方法，请同学们小组合作，探讨一下用竖式计算两位数

加两位数（不进位加）时应该怎样计算。

（学生汇报计算方法）

（3）引导学生说一说笔算两位数加两位数（不进位加）时应注意什么。

预设

生1:应注意相同数位对齐。

生2:应注意从个位开始计算。

生3:应注意个位与个位相加，十位与十位相加。

（4）师小结通过刚才大家的讨论，我们学会了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，

即相同数位对齐，从个位加起。

设计意图：采用尝试、交流、合作、探究的方法，使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的

计算方法，并初步体会算法的多样化，促进学生自主学习能力的培养。

。应用新知，解决问题

1.读一读，算一算。

42+7=59+40=25+34二

35+53=31+12=22+11=

2.完成教材13页1、2题，并说一说计算方法。

O课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

。布置作业

教材15页1~3题。

板书设计

两位数加两位数（不进位加）

35+2=37（人）35+32=67（人）相同数位对齐，从个位加起。

小学二年级上册数学教案3

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元"数一数与乘法”

的第2节课（第18、19页），继上一节课”有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结

合“儿童乐园"的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相

同加数的连加算式进一步拍象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连

加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性.为后面有"有多少点子”的学习做准备.

2、教学目标1）结合"儿童乐园"这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解

决问题的意识和能力。2）从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并

掌握它的读法、写法及各部分的名称。3）结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法

算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，

并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分

的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组

讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会

观察生活、发现信息和提出简单的数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自

己的想法。

三、教法和学法分析

（一）教法分析

根据教材和学生的特点在教法上，我以教师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方

法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的

思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结

论。

（二）学法分析

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作

交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学

生发现问题提出问题;在自主探索和合作交流中解决问题形成自己独特的学习方法;通过灵活、

有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学

的乐趣。

四、教学过程分析

根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必

要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节创设"排队去儿童公园"的情境体会学习乘法的必要性。通过用加法解决"每

排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时,我引

导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来研究一

下。

第二个环节：结合“儿童乐园"的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出

重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏

幕上。

1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一板书在

黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板

演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的、连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生

进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示写做2x4=8,

或者4x2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4

在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固.在这四个

步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加

数的个数（隐性的），要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘

法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识也就自然而然可以到过度到本节课的

第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行

教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流;然后，把本

课引入的“排队"的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指

出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。

学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了匕瞰清晰的认识,

已经真正掌握了乘法的意义。

六、说板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直

观的展现出来，加深学生的理解。

〃荐二年级上册数学教案4

第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画

线段。

教学目标：

知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度

单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1

米=100厘米。

工使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能

力。

5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣，培养合作意

识，树立自信心。

6、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观

念，知道1米=100厘米。

7、使学生初步认识线发。

教学难点：L用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）o

8、建立长度观念，会初步的估量物体的‘长度。

教学模式："自主探究"教学模式。

课时安排：4课时

第一课时

教学内容：教材第1~3页。

教学目标：

知识点：

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的‘必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺

量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力.

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式："自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了,和你们桌上的/」\棒一样长，请每个

小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察,汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母"cm”,表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课夕飕集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？(手

脚)回家量一挂、一步的长度。

课后小结：

第二课时

教学内容：

教学目标：

知识点：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率知道1米=100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点:根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解星米和米之间的进率，知道1米=100

厘米。

教学模式："自主探究"教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

小学二年级上册数学教案5

一、教学目标

（-）知识与技能

让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状知道在不同的位置

上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数

的问题，渗透排列和组合的思想方法。

（二）过程与方法

能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题使学生能进一步体会到数学知识和现

实生活的密切联系。

（三）情感态度和价值观

借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。

二、教学重难点

教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

教学难点：能正确辨另J从不同的位置观察到的简单物体的形状。

三、教学准备

课件、玩具汽车等

四、教学过程

(一)情境创设，弓I入课题

1.情境中设问

(1)课件出示第100页图(四)的情境图。

(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什

么知识？

2.揭示课题

板书：观察物体和搭配问题

通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

(二)教师引导,自主梳理

1.复习观察物体

(1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

①自主观察，组内说说.

小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

②交流汇报，发现问题。

a指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

C.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。

③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判

断？

（2）及时练习

①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？b.汇报交流，重点交流:

前面、后面是怎样判断的？

②说一说。

a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

③猜一猜。

看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在

不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

2.复习搭配问题

（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

①学生根据图样,提出数学问题。（一共有多少种不同的穿法?）

②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

（2）及时练习

①排列问题

课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的‘十位数和

个位数不能一样，能组成几个两位数?

a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

②组合问题

课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不

考虑顺序问题。

(3)引导比较，发现'可题

上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和K同点？

让学生在"穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较

中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对

搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

(三)解决问题，巩固提高

1.练一练

课件出示教材第105页的第13题.

(1)学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

(2)汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？

2.组一组

课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位

数不能一样，能组成几个两位数？

(1)学生独立完成，小组内交流组数的方法。

(2)汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

3.送T

课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡?

(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。

4.比一比

课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？

(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

(2)汇报交流，指定学生说出思考的方法。

5.摆一摆

课件出示教材第105页的第14题。

(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

通过不同形式的练习况固了观察物体和搭配问题的相关知识同时又培养学生的动手能力、

思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。

(四)畅谈收获，全课小结

通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？

小学二年级上册数学教案6

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能

用这些词语描述物体所在的位置。

2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、

西或北），能辨认其余的七个方向。

教学难点：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的万向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、

邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处.教师

让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是

太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁

边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该

纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导,

先将8个方向的•点找出，并将北的方向给出，再让学生自闩写出剩下的7个方向，

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

1.试一试(小组活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、

西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向

板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获？

学生小组交流，汇报。

〃荐二年级上册数学教案7

课题：认识米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一®"和练习一第3-5题。

教学目标：

知识技能

(1)初步认识单位"米"，帮助学生初步建立1米的长度概念。

(2)根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3)学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活月于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度,并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

教学步骤：

一、复习引入

(1)提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

(2)引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

(很麻烦、很累)

对！我们量较长的物体或距离通常用"米"作单位，今天我们就来学习有关"米"的知识。

(板书：认识米用米量)

二、探究新知

(1)认识"米".

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度

大约是1米。

(2)认识厘米和米之间的'关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

（3）用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

三、积累运用，拓展延伸

（1）判断（对的打V错的打x）

①铅笔长15米。（）

②课桌高70米。（）

③一棵树高16厘米。（）

（2）完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

认识米用米量

1米=100厘米

浮二年级上册数学教案8

教学目标：

1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。

2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义.

教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。

教学难点：理解乘法的意义。

教学准备：小黑板：（判断）列示

教学过程：

一、学习新课

1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，

有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？

生提问：坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的一共有几人？

选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？

怎样列式?2+2+2+2=8（人）

这个算式里有几个2?4个20像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可

以用乘法来表示：

（l）2x4=8（人）或4x2=8（人）

（2）读法：2x4读作2乘4,4x2读作4乘2

（3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的、加数,4表示有几个相同的加数。8

表示4个2相加的和。即4x2的积。

（4）意义：表示4个2相加。

2、你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义。

坐火车的有几人？4x6=24（人）或6x4=24（人）表示6个4相加.6从哪来？

划船的有几人？3x3=9（人）表示3个3相加

3、观察这几个问题的解答，你发现了什么?（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）

小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.

二、练习

1、判断题。A:

B:

求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几

个相同加数的和。

1、试一试P5

请生自己看图，看懂了什么?说一说。

每棵树上有3只小鸟,4棵树上一共有几只小鸟？

一共有多少个小矮人?（每盒有7个，2盒有几个。）

加法算式?乘法算式?意义？

2、看算式，写出表示几个几相加.

5x89+9+96x28+8+8+8

板书：儿童乐园

坐飞机的有几人?坐火车的有几人?划船的有几人?做游戏的有几人？

2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）1+2+3=6（人）

2x4=8（人）4x6=243x3=9

读作：2乘4表示6个4表示3个3

4x2=8（A）

读作：4乘2

表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便

作业：1、读书P4-5

2、看管式写出表示几个几相加.

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7

小学二年级上册数学教案9

教学目的：

1、会进行简单的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比较大小

教学过程：

一、复习

1、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

2、走1千米大约要多少时间？跑了？

3、千米和米之间的关系是什么？

二、新课

1、教学例3

问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长230C米，他长吗？

我们北陪有一条高速公路叫什么？谁知道？

其中有一条隧道，长6公里

你门说，大坝和隧道隹长?

学生思考,回答

小组讨论后汇报自己的‘想法

一可以把千米换成米，还可以把米换成千米

2、练习

(1)对口令，选择合适的单位

教室长8()公路长800()飞机飞行高度8000()火车每小时开60()

(2)说说大约几千米

引导学估计

1675千米大约是多少千米那4850米呢？

(3)学生看图提出数学问题并解答

三、作业

练习十二1-4

2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做

学生独立作业

四、课后记

第3课时

教学内容：教材79页例4,80页课堂活动，81-82页练习十二5-9

教学目的：

1、让学生体会毫米的实际长度

2、会简单的单位换算

3、会选择正确的单位

教学过程：

一、复习

1、1千米有多长，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么关系？

3、3657米大约是多少千米?4567米呢？

二、新课

1、教学例4

学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？

学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm,学生读

这些小格把1厘米分成了几份？

学生观察数

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，学生读

毫米是比厘米小的长度单位

2、感知1亳米

请你用手指比一比，1毫米有多长？

学生自己比划

生活中有1毫米的物体吗？

拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

还有吗？

学生在量

3、整理长度单位

我们学过哪些长度单位？

学生回答

你可以把他们从大到小排一排吗？

教师板书：千米米分米厘米毫米

相邻两个单位的进率是多少？

学生回答，教师板书

三、练习

1、80页。

学生独立完成后订正

2、80页2、3

学生测量

3、完成81页5-9

四、课后记

五、时分秒

1、能认识，写钟表的具体时刻

2、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

3、能进行时分面的简单换算

4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间

/」浮二年级上册数学教案10

教学目标：

1、通过测量的活动体捡1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；

2、初步理解ldm、1mm、1cm、1m之间的关系；

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学过程：

活动一：认识分米

(1)估一估，量一量

1、今天学习一个新的单元测量。图上这支铅笔，你有什么办法，说说这支铅笔有多长？

2、你估计它有多长呢？把你估计的填在表格里.你怎么估计的？

3、量量看吧，把你量的结果也填在表格里。

4、量得铅笔有多长呢？

5、10厘米还有个名称是什么？

对厘米就是1分米。也可以反过来说,1分米等于10厘米。用字母表示就是idm=10cm

（二）找一找

1、在尺子上找找10厘米，用手比划一下，看看有多长?这么长就是I分米。

2、在尺子上找其它的1分米。

3、画一条一分米长的线段。

4、量量看你的手掌，大约有多长呢？

5、说说生活中有哪些物体的长大约有1分米？

（三）想一想

1、1米里面有多少个1分米呢？说想法，在尺子上数一数。

2、分米对我们生活有什么帮助呢？

3、当量比较长的物体时,我们就可以用分米做单位来测量了。

4、估计一下，数学课本大约有多少分米呢？

5、量量看吧

活动二：认识毫米

我们认识了1分米的长度和用字母表示，知道分米与厘米和米的关系。现在来看第二支铅

笔，自学第二支铅笔这一部分的内容，然后告诉大家你知道些什么？（字母表示、长度、与厘米

的关系等）教师梳理：

1、毫米的作用。

2、1亳米有多长？用手比划一下，你有什么感觉？；拿出你的一分硬币，你发现什么了？

象这样的长度就大约有1毫米。

3、说说生活中有哪些物体的长大约有1亳米。

4、估计数学课本的厚度有多少毫米呢？量量看。

5、画一条长二十毫米的线段。

6、1厘米里面有多少个毫米呢？1分米里呢？1米呢？（小组里讨论一下）

7、到现在为止，一共学习了哪几个长度单位？你知道它们的区别吗？

活动三：练一练（第一题），小组互助。

教学反思

一、开展体验性的学习方式，激活学生思维。

现代教育理论认为，最有效的学习是学生对学习过程的体验，它能给予学生自主建构知识和

情感体验的时空，激发学生的思维。

《在铅笔有多长》一课中，通过估一估，量一量、找一找、想一想等活动，让学生经历知识

的探究，认识分米、毫米，体验并建构1分米和1毫米的空间观念和它们与其他单位间的关系。

在体验长度单位的意义活动中，学生的回答极其精彩。分米可以用来量比较长的物体的长度。毫

米太小了，可以量很短小的物体的长。在体验米、分米、厘米之间的关系时，学生讨论出10厘

米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000个1亳米。

这样教学，激活了学生思维的火花，使学生深化相关的数学知识的理解和认识，更好的掌握

数学有效的学习途径，提尸他们学习数学的兴趣，感受成功的愉悦。

二、尊重学生的独特体验，解读他们的体验和思维。

学生是数学活动的主体，体睑性学习为每个学生的‘自主发展提供了一个很好的舞台，学生

的发展是有差异的，因而当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光来审视客

观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程.

在《铅笔有多长》教学时，认识1分米后，提出问题，你还能在尺子上找到其他的1分米

吗？学生有的说从10到20、20到30、30到40等等,还有的学生发现不一定是整十数的，

还可以1到11、2到12、5到15等，最后还有学生总结出起点到终点的个位都是相同的，这

样刚好就是10厘米。至此,教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米。

再如，体验1毫米的长，伸出你的手，比划1毫米的感觉，学生说太小了，比蚂蚁还小呢，

蚂蚁都有几毫米呢，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了。同时，他

们也体验到毫米的作用，量很短小的物体的长度，还有当不是整厘米时，认识毫米就知道多几小

格就是几毫米了，教祖里解了，适时进行点拨：也就是能智助我们测量更精确，对吗？

尊重学生的独特体验，欣赏他们用自己的方式去体验探究学习的过程，在这样一个充满活力

的课堂上，学生随时会闪现与众不同的想法，耐心听取每一个学生的发言，激励他们把自己的内

心世界表达出来，从中解读他们的体验和思维，这样才能使课堂焕发出生命的活力。

三、本节课的不足

《铅笔有多长》教学重点是让学生建立1分米和1毫米的空间观念，并能进行估计、测量。

除了让学生说和想以外，更重要的是进行针对性的练习，加深他们的感受。本节课就在这方面忽

视了，没有进行针对性的操作训练，以致学生建立的观念不够扎实，两个单位的作用只停留在理

论上，不会学以致用。

四、困惑

本节课没有能够加强针对性的练习，最主要因为让学生探索和交流需要有足够的时间，一节

课的时间是有限的，于是练习的时间就无法达到充分。那么，如何处理好探索交流与技能训练之

间的关系呢？

小学二年级上册数学教案11

为了更好地为二年级的学生进行数学课程的教学，在进行之前都制定了一份较为简单详细的

工作计划。

一、学生情况分析

二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完

成。大部分同学能够陋地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、

统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

二、教材分析

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图

形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容

是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,

教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分"等分除"和"包含除"，在平均分的操

作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，

每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。

万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现

了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编其滇有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的

氯出上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学

习多位数加、减法作好准售。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学

生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的

课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加

法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所

学的数学知识解决一些简单的实际问题.

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括"锐角和钝角""平移与旋

转"。与原有教材相比，锐角和钝角"的认识明显提前了，"平移与旋转”是新增加的内容。

在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的

活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习

简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了

"找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、磔等活动探索图形和数的排列规律。

不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳

推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

三、教学目标要求

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的

方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在

实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的

名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根

据除法的意决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。

3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方

格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。

4、让学生亲身经历用7-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使

学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生

初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些

数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各

数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并

能结合实际进行估计；会口算整百、整干数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中

的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

6、在具体的'生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克

的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立

质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能

够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实

际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法

收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提

出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动,

激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。

9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观

察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使

学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识

四、教学措施

1、认真学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎才成实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展.

(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。

(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，及时反馈总结。

小学二年级上册数学教案12

教学目标

1、通过不同角度观察司一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体

的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

教学准备：

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最

有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说："我看到一扇门上挂着一条尾巴。"

淘气说："我发现一堵墙上有一只耳朵。"

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的.大象两只呼扇魔扇的耳朵，还有长长的鼻子."

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色

呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是

两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体睑观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并

旦思考：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢?通过转动玩具，你又发现

了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜

底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的

图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别