《妇产科学》课程说课(临床医学)课件

《妇产科学》课程说课（临床专业）2011年10月秦银花《妇产科学》课程说课(临床医学)一课程定位与目标二课程设计

四教学组织与实施五目录特色创新与改革思路三教学条件《妇产科学》课程说课(临床医学)一课程定位与目标《妇产科学》课程说课(临床医学)核心课程培养技能、素养课程性质2专业培养目标21世纪社会进步卫生事业发展岗位任职需要课程定位1《妇产科学》课程说课(临床医学)知识目标1.掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。2.掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治

课程目标《妇产科学》课程说课(临床医学)能力目标1.培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗2.培养学生主动学习和分析问题、解决问题的能力。《妇产科学》课程说课(临床医学)素质目标1.具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度；2.具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心；3.具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。

《妇产科学》课程说课(临床医学)二课程设计《妇产科学》课程说课(临床医学)以学生为主体，

以学生职业能力培养为目标，

加强工学结合，

课程整体设计服务于专业能力培养。课程设计教学理念课前有预习，课堂上教师发挥主导作用，对课程的重点和难点进行周密剖析和系统阐述，突出知识的横向纵向联系，课后开展网上作业，辅导答疑。教学思路《妇产科学》课程说课(临床医学)1内容选取——突出针对性和适用性

加强教、学、用的充分结合,以必需够用为原则,合理精简教学内容,适当拓宽学生知识面。

课程内容《妇产科学》课程说课(临床医学)主要难点：◆生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊断与处理。

课程内容主要重点:产前、产时、产后妇女及妇科常见疾病的诊断与处理。《妇产科学》课程说课(临床医学)2教学内容的组织

课程内容遵循认知规律和职业成长规律,先总论后各论,先共性后个性,先理论后实践,先浅后深,序化教学内容。加强理论与实践联系,根据岗位需要与职业能力目标，培养学生综合技能。《妇产科学》课程说课(临床医学)实验部分16学时理论部分56学时课时安排《妇产科学》课程说课(临床医学)三教学条件《妇产科学》课程说课(临床医学)教材知识点全面内容结构合理重难点确定条理清晰《妇产科学》课程说课(临床医学)

根据课程标准选用了全国高职高专医药院校工学结合“十二五”规划教材，由王宏丽、李丽琼等主编的《妇产科学》，该教材体现了以下几个特点：1）紧扣教学计划和教学大纲，科学、规范，具有鲜明的高职高专特色。2）突出体现“工学结合”人才培养模式和“基于工作过程”的课程模式。教材选用

。《妇产科学》课程说课(临床医学)3）适合高职高专医药院校教学实际，突出针对性、适用性和实用性。4）以“必需、够用”为原则，简化基础理论，侧重临床实践与应用。5）紧扣精品课程建设目标，体现教学改革方向。6）紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗位需要。7）探索案例式教学方法，倡导主动学习。课程内容结构合理内容结构合理，与临床专业培养目标相适应，基本理论简明扼要，各种疾病注重知识与临床工作联系。教学参考资料：主要有网络资源信息、中国知网和万方数据资源库论文文献、多媒体课件和参考书《妇产科学》课程说课(临床医学)学生情况分析

学习这段内容的大专学生在学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的方式。对于这阶段的学生，教学重心不能放在教他们如何学习，而应该放在如何促进他们知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的记忆和理解。《妇产科学》课程说课(临床医学)教学队伍

本课程在建设过程当中形成了一支学历、职称结构合理，师资配置完善，梯队建设良好，结构比例相对稳定的教学队伍。妇产科教研室目前共有教师12人，其中，副教授5人，讲师2人。硕士研究生2人.现已组建成为集教学、科研、临床为一体优秀教学团队。《妇产科学》课程说课(临床医学)四教学组织与实施《妇产科学》课程说课(临床医学)理论教学实践教学医学岗位社会进步、医学事业发展需要

依据临床岗位需求选取教学内容，采用多种教学方法，完成教学目标。教学过程优化妇产科学《妇产科学》课程说课(临床医学)教学方法与教学手段

以“理”为主线，结合形态学科教学特点，充分利用现代教育技术，改革教学手段，努力提高教学效果，具体体现在：1.巧妙地运用多媒体技术,对静态知识进行动态加工,以图、文、声并茂的立体教学空间和视、听等多种生动形象的教学方式，创造出更易接受的教学环境。2.采用案例教学：以案例引导教学，提出问题，通过教学或小组合作的形式解决问题，倡导主动学习，培养实用型人才。《妇产科学》课程说课(临床医学)教学方法及教学手段

3.以复习理论为先导，以观察描述模型为中心,以临床诊疗步骤为重点,培养学生观察分析问题的能力。

4.采用一体化教室，使理论与实验教学一体化，教师与学生教学一体化，强化学生的职业动手能力。

《妇产科学》课程说课(临床医学)《妇产科学》课程说课(临床医学)对妇产科常见病的学习

结合临床岗位需求，构建理论与实践一体化教学模式教师选取典型病例学生预习分组讨论教师点拨、总结课程实施《妇产科学》课程说课(临床医学)课程考核

课程考核主要考核学生专业知识和专业技能,包括过程评估、终结评估、能力评估。

过程评估是对学生在理论及实践课堂的表现和完成作业的情况给予正确评估;

终结评估是根据执业资格考试大纲,在期末以试卷笔试形式考核学生学习情况;

能力评估则考核学生实践操作情况,检测学生的分析能力和对疾病的病理诊断能力。通过细化课程考核,确实有效地促进学生学习,提高教学质量。《妇产科学》课程说课(临床医学)五

特色创新与改革思路教学效果《妇产科学》课程说课(临床医学)课程主要特色

1．综合素质型与技能型人才培养模式的建立妇产科学主讲教师具有独立从事临床工作和主持科研课题的能力。2．妇产科学全方位、多层次、立体化综合教学模式的初步建立巧妙地运用多种教学方法与现代教育技术使抽象问题具体化，枯燥单调的形态知识趣味化，复杂的知识条理化。3．充分利用妇产科实验室的条件，建立起高质量的教学资源库。《妇产科学》课程说课(临床医学)教改成果1．教学内容改革：转变培养目标，修订教学大纲；更新教学内容，新编教材及实习讲义；2．教学手段方法改革：建立综合教学模式（理论课－实习课－案例讨会）；

《妇产科学》课程说课(临床医学)

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