2024年《我的长生果》经典教学设计（15篇）

2024年《我的长生果》经典优秀教学设计（通用篇）

《我的长生果》经典优秀教学设计（通用15篇）

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作

更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《我的长生果》经

典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我的长生果》经典优秀教学设计1

《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元

是一篇略读课文，是第九册书中的最后一篇课文，选入课文时有改动。

文章的题目《我的“长生果"》中，"长生果”加上引号，说明它有特殊的含义,直指文章

的中心。就整篇文章来看，它应该包含了"我的阅读经历"和”我写作的成长"两方面的内容。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，

再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获

得感悟。从囱囹吞枣，不求甚解到养成做笔记的习惯，作者锻炼了记忆力，增强了理解能力，同

时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历，说明了读和写的密切关系，也阐明自己作文中悟

出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些"维味”才好；作文，要写真情实感；作

文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历，课文内容与学生的学习生活紧密相关，学生愿意

去读，理解起来不算难。但是文章比较长，如何能在一节课内完成这篇课文的学习，我想首先得

让学生快速阅读，迅速捕捉文中传递的信息。

“长生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能认为是“书"。但是再去品读，它应该

包含了"阅读"和"写作"两方面的内容。孩子比较难理解的话，可以通过读、给文章划分层次、

梳理文章内容等方式搭建梯子,让学生明白文章的中心内容。

这篇文章不仅内容美，而且语言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小组诃论来

完成对文章的评价。在整个学习的过程中，可以利用学习单的形式，以学生自学为主，开展小组

合作学习。

本次教学为复习指导课型，将《我的"长生果"》作为阅读理解的文本，引导学生如何读懂

一篇叙事性散文。首先，在快速阅读文章的基础上，先让学生回答一个问题：这篇文章在谈些什

么？《我的“长生果"》的题目加了引号，揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始：我的

“长生果”在文中的意思是什么？引导孩子整合文章的信息并进行推论分析理解文章的中心思

想。接着，引发学生的思考：作者是如何表现出来的？引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。

1、学会读懂一篇叙事性散文，明白文章的中心。

2、学会鉴赏文章的表达方式。

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作的实际体会"长生果”的寓意，并学习

文章的表达方法.

一课时

PPT课件、课堂学习单

板块一：探究课题，明白中心

1、同学们，预习课文了吗？读懂了吗？请完成学习单第一题。

预设：

提示一:我们还可以对“长生果”有更丰富的理解，请大家自由读课文，再想一想，我的"长

生果"指的是什么？请大家继续完成学习单第一题。

提示二：有同学找得还不是很完善，作者是按照什么顺序来写这篇文章的？刃峨们以三年级

为界限，将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请天家继续完成学习单第一题。

提示三：文章除了写阅读，还写了什么吗？请继续完成学习单第一题。

预设：我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。

小结：文章的'题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻，就要在文中寻找答案，

这是一种重要的读书方法。

板块二：自主阅读，提取信息

1、请大家继续默读课文，结合学习单浏览课文，作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情，

请小组合作，写在卡片上。

2.请学生将事件有顺序地贴在黑板上。

预设：

看香烟人小画片

看连环画

读文艺书

读大部头小说

写《秋天来了》悟得道理

写《一件不愉快的事》悟得道理

小结：像这样的记事的回忆性散文，我们可以抓主要事件，把这些事件一提取，文章就读

短了。把这些主要事件一串联，就是文章的主要内容。

板块三：合作探究，评价表达

1、大家觉得文章写得好吗？你们觉得作者哪里写的让你印象深刻？

2、作者在写自己读书经历时有详有略，我们来看其中的一个故事。

出示7-11段：（莎士比亚说："书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物

的馈赠。）

3、请默读7-11段，想一想：第8-11段中哪一段可以删去，哪一段不能删去，为什么?

请选择其中的两段，小组合作，想一想是否可以删去并写已理由。

4、学生讨论、汇报，课堂发言，师生对话。

5、教师总结。

板块四：课堂总结，拓展延伸

1、同学们，今天我们读了《我的“长生果"》，读懂了"长生果"是什么，还欣赏和评价

了作者的写法。其实,作者在写这篇文章时后面还有一部分。

补充材料：

我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说：《夫

妻间的小风波》，投寄到港创办的县报，终于在一星期后得以刊登.看着文字变成了铅字，看到

作文被标成了"小说"，我说不出地高兴，这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作

文"。

我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

至今，我仍在努力作文，只惭愧年事已长却无多少长进，少年时所感所悟的，现在虽不曾忘

怀，却还常常力不从心。

至今，我仍盼天天能“扎进头"去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会一人

生，这部深奥绵长而无页码的大书，我何时才能读得尽啊

2、"问渠那得清如许，为有源头活水来。"阅读，让作者一直涌现出新的作品。孩子们，

学完了《我的“长生果"》，希望我们的生命里也有自己的“长生果"。

《我的长生果》经典优秀教学设计2

教学目标

1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实

感，要与众不同。

3、能感受到阅读是T牛充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

教学重点

文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

教学难点

尝试学写读后感。

教学时间

一课时V

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受?

引入课题：我的"长生果"

二、整体把握，初步感知

1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：

交流：你读懂了什么？

2、根据交流，板书：

读书："香烟人"画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱

表达出来的？

三、研读重点，体会写法

1、让学生自己读课文3~6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下

列词语：

津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囱囹吞冬、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)

2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用”津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囱冏吞枣、不求甚解、牵

肠挂肚”等词语复述3~6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

⑴我实在是太喜欢那些书籍了：

无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我

读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……

⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：

不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我0,他们让我()，他们让我

0,他们让我()!我完全地被书给征服了！

师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的酷。'阅读，我的作文常常居全班之冠，

我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的'道理！

4、略读8~14小节:

⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味"才好。怎么悟出的？

"别出心裁"、"与众不同"、"鲜味”指的是什么？

⑵作文，要真情实感……创造：

怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？

师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此,当他回忆起少年时代的读书生活，愉

悦之情充满了他的心房!师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践

齐读："书，是人类文明的长生果!"结课。

《我的长生果》经典优秀教学设计3

教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学习读书和习作的方法

过程与方法：有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果"的寓意，并学习作

者的读写方法。

教学时间：

一课时

教学过程:

一、质疑导入

齐读课题，"长生果”的特点是什么？什么是我的"长生果''呢？请你从书中寻找答案。

二、自学课文

要求：

1、自学生字新词，同桌互相考读。

解释下列词语：羞赧囱冏吞枣别出心裁问津反馈：教师抽查自学情况

2、知内容：试着给课文分段，体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴

的写作方法吗。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次

比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书一广读书一读好书一善读书一爱思考一勤总结）

4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会"长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷

乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，

像一枚让你的生活永远年轻的“长生果"。（体会比喻的表达方法）

5、积累、体会文中精彩语句：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是直正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造.

假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。社会人生这部深奥绵长的大书，

我什么时候才能读懂啊？

三、总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

教后反思：

今天我讲的是《我的"长生果"》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点

段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要

进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中

读出想象来。本节课，我;殳有讲得太多,词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板

书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把这种情感贯穿始

终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感

到那样的愉悦。

学生是学习的主人,在他们的课堂上，热烈讨论,充分表达自己的见解，只有学生认识到自

己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就

成了他们的需要，成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担，而是一种享受。

《我的长生果》经典优秀教学设计4

课文简析：

这篇散文情真意切，作者主要回忆了少年时代的读书生活，阐明阅读感受以及读书对自己生

活的影响。她的读物由小画片到连环画到文艺书籍和中外名著阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囱回吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆

力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力.作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关

系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些"鲜味”才好；作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不用昔鉴和模仿，但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

教学目标：

1.结合《课堂作业本》第1题，认识"瘾、鉴、酵、籍”等13个生字，读准"差、奔"2

个多音字。

2.能用较快速度默读课文，借助关键词理清作者写作顺序，借助图示梳理作者的读书经历,

体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3.品读词句，感受文章语言特色，试着借助比喻句表达自己对读书的看法。

教学过程：

板块一：揭题导入，初步感知

1.同学们知道什么是"长生果"吗？（长生果即花生，极富营养价值）什么是作者的‘"长

生果”？作者为什么要把书比作"长生果"？（启人智慧，法人思考，包罗万象）书中还有一句

话说的也是这个意思，请找出来。

出示文中句子"莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。”

2.就像这些名家说的那样，书籍是我们的营养品，也是我们的一长生果。（板书课题）

3.这个课题有意思吧？为什么有意思？（运用恰当的修辞,形象地写出了书籍的作用i

板块二：对比学习,梳理信息，把握要点

1.结合学习单，自学生字词，同桌互改。

2.默读课文，结合《课堂作业本》第3题，思考课文主要写了什么？按照什么顺序写的？

3.如果感觉学习起来有困难，可以联系前文，从中获得启发。

4.回顾《忆读书》学习方法。

有真情实感、质朴浅显的篇章，使我心动神移，不能自己.

5.小组合作完成课文内容梳理，并选代表交流。

出示学习单即《课堂作业本》第3题

6.归纳小结

全文按照时间顺序记叙了最早、后来、渐渐地、后来几个时间段里作者的读书经历："香烟

人”小画片（津津有味）一连环画（废寝忘食）一文艺书籍（囱囹吞枣）一中外名著（如醉如痴），

从中获得道理：作文构思要别出心裁；情感要真实细腻。

7.从中发现作者读书、写作有哪些方法？（读书：博览群书、用心感受、做读书笔记；写作：

构思别出心裁写出真情实感）（适时板书）

8.联系上下文，并结合自己的学习体验，通过圈划批注的形式，谈谈你是如何理解"作文构

思要别出心裁""情感要真实细腻"这两句话的。

板块三：抓关键词句，品读语言，尝试表达

1.刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历，了解了一些读书方法，也知道了读书和写

作之间的关系。其实，这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现，这篇散文的语

言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句，用横线画起来，互相读一读。

预设：

书，被人们称为人类文明的“长生果"。这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，

少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

①哪些地方吸引了你？谈谈你的阅读感受？（作者善月修辞，比喻贴切，用词准确。）

②作者把书比作“长生果"，这样比喻的好处有哪些？（一方面写出了作者对书的喜爱，另

一方面突出了书的价值。）

③“象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情（这

里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。）

④试着模仿作者的写法写一写。

2.像这样的语句课文中还有很多，再找出来读一读，品一品。（第9、13自然段）

3.这样的比喻十分有趣，请大家看到"语文园地"中的"词句段运用"。读一读，说一说还

可以把书比喻成什么。

文本框：。书，被人们称为人类文明的“长生果"。。莎士比亚说："书籍是全世界的营养

品。"◊一本你喜爱的书就是T立朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什

么？画家说：书是（一片绿意盎然的风景），看着它，可以（描摹出心中的无限遐想）。科学家

说：书是（），研究它，可以（）。我说：书是（），它可以（）。出示：

4.通过本节课的学习，相信大家对阅读和写作有了更深的理解，试着把"语文园地”中的

"词句段运用"第2题的几句话排序，说说你的依据。

（这段话按照逻辑顺序排列，先问后答,先分后总。）

5.课堂总结：阅读是写作的基础，阅读丰富我们的想象力，增强我们的记忆力和理解力，在

此基础上我们才能写出构思新颖，充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。

《我的长生果》经典优秀教学设计5

一、教学目标：

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

二、教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果”的寓意，并学习作

者的读写方法.

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学时数：

一课时

五、教学过程：

一、揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃

吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书）

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，思考：

1）课题中“长生果"指的

（2）课文写了作者童年时的和的几件事。

2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

3、交流（板书：读书作文）

二、自读自悟

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受

较深的地方多读几遍。）

2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》

看图书

阅读文艺书籍《T牛不愉快的往事》

读中外名著

3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到

的知识越来越多）

4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出

相关的句子或词语，完成如下表格：

书的类型我对书的情感

"香烟人"画片

看图书

阅读文艺书籍

读中外名著

三、交流，教师点拨

1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字

的理解。）

2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囱囹吞枣等（贴出小黑板条）

3、点击多媒体，填表

4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

四、品读课文第二自然段

1、高尔基曾经说过："我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。"作者就是这样如饥似

渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）

2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的T牛美事，所以描绘小时候读书的情景才能

写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

3、指读、评议

4、师范读

5、全班齐读

小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

五、交流

1、作者从中悟出了什么道理？

2、多媒体出示道理

3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血

4、欣赏作者写秋天的作文，理解:别出心裁

5、作者的作文得了"甲优"和"赞誉“都归功于（读刁）这就是读书给他的报偿和馈赠（板

书：报偿馈赠）

六、总结、升华

1、读书使作者一生受益，他成功了，成了T立响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想

起了一句话："阅读，生命因你而精彩。"

2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正

如莎士比亚所说（出示：左读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

3、分享一首小诗：神奇的书

4、让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营

养，让我们一生受用！

《我的长生果》经典优秀教学设计6

1、认识"扉、瘾"等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流有感情地朗读课文,把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受

益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写

方法。

2、结合自己的课外阅读和习作体会"长生果"的寓意。

让学生收集关于读书的'名言警句。

一、谈话导入，激趣读文

1、我们知道："书籍是全世界的营养品。""书籍是人类进步的阶梯！"前面学过的课文

曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉,好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习

中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。）

2、读了课题以后，你想知道什么？

这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通］顺，记一记不认识的生字。

2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：

⑴我的"长生果"指的是什么？

⑵作者写了童年读书、作文的那几件事？

4、汇报交流读书的收获。

三、精读课文，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己

感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。

2、全班汇报交流读书体会。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和

比喻的生动。

五、读写结合，练习片段

写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或得的读书笔记。

我的“长生果"

《我的长生果》经典优秀教学设计7

1、认识扉、瘾等生字并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流?IJ、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受

益的语句。

一、谈话导入

1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名

读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自

己读懂课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2、提醒注意的字音：

心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前具音，馈赠的馈声母是K,酵母的酵不

读

xiaoo

3、默读思考：

我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关

的句子划下来。

三、细读课文，感悟体会

1、我的长生果是什么？

（书是我的长生果）

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常

居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。）

⑴作者是怎样读这些书的？

板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

①从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

②指导朗读相关的句子.

⑵作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段：

理解：别出心裁、呕心沥血

⑶读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

①莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不

言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。

（我读了许多的书，使我的斗乍文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

②作文练习，开始离不开借鉴和模仿：

（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作

文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。I

⑷作者为什么说书是我的长生果？

（书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？

（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）

四、感受全文，积累语言

1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2、课外积累和读书有关的格言警句。

《我的长生果》经典优秀教学设计8

教材分析：

（1）《我的“长生果"》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读

课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及

读书对自己生活的影响。

重点引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作时实际体会"长生果”的寓意，

并学习作者的读写方法。

（2）根据学生实际需要补充的内容作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

教学目标：

知识目标：认识12个生字。

能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作

的方法。

情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

学情分析：

(1)学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单

的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学

生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

(2)学生已有知识经验分析五年级的'学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经

可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；

(3)学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于

理解能力较弱的学生教师在课堂上应该更加关注就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,

说出自己的一些感悟即可。

教学过程：

一、释题理解

1、齐读课题。

2、“长生果”是什么？为什么给它加上引号？

3、莎士比亚曾说："书是全世界的营养品。"作者把书比做"长生果"，与莎士比亚的话

有异曲同工之妙.

二、了解"阅读提示”的内容

1、默读"阅读提示"，

2、交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？

把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3、"阅读提示"对我们学习课文有什么帮助？

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟

1、出示自学要求。

(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理？

(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2、学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细

读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)

3、在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？(根据学生的回答板书。)

看：“香烟人"画片一连环画——文艺书籍——中外名著2、作者在这些事情中悟出了

些什么道理？(根据学生回答引导朗读句子。)

(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味”才好。

(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，

应该是自己呕心沥血的创造.

(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)

3、学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

(结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囱囹吞枣、如醉如痴)

4、有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法

1、作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2、作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

3、交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？

六、总结全文

略

七、板书设计

我的“长生果"

看："香烟人"画片——连环画——文艺书籍一中外名著

津津有味一废寝忘食一囱囹吞枣一如醉如痴

《我的长生果》经典优秀教学设计9

教材分析：

(1)教材简析和教学重、难点

教材简析：《我的“长生果"》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇

略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受

以及读书对自己生活的影响。

重点引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作时实际体会"长生果”的寓意，

并学习作者的读写方法.

(2)根据学生实际需要补充的内容

作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

教学目标：

课程标准规定的教学总目标

在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读

积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

本学段课程目标

培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中

有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出

自己的看法，做出自己的判断。

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感

受吗？

学生交流

师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。

二、初步感知。

1、学生自读课文，读准字音。

2、同桌互读，纠正字音。

3、全班交流容易读错的'字音和难以理解的词语。

4、再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

5、全班简单交流为第二节课，做准备.

第二课时

一、深入探究。

1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面

的哪些内容？

哪位同学来说一下。

生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)

2、学习课文的第二自然段。

(1)学生自读，谈体会。

(2)师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。

(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。

3、学习三至十二自然2殳。

(1)让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

4、品读课文，积累词句

(1).优美词语摘抄积累

(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。

5、联系实际，交流体会

(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。

(2)学了这篇课文你有哪些收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读T,写一篇读书笔记。

《我的长生里》经典优秀教学设计10

1.学会生字新词生字。

2.正确、流有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者懂得的道理。3.学习某些读书

和习作的方法。

弓I导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果”的寓意，并学习作

者的读写方法。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爰读书"，在前几篇课文中，我们一直在和书进行

着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》

中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常

读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一簇关于读书的文章，看看它又告诉了我

们什么？（板书课题。）

生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果"是指什么？为什么要把书比

喻为我的“长生果"？）

二、初读课文，整体感知

1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁

边写上自己的感受。

4.四人小组交流检查读书情况.

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片看连

环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味”才好。作文，要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中

有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的‘读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的

写作方法和读书方法一博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果"了吗？

长生果即吃了可以使人长生不老的果子在这里指营养极其丰富。把书比喻为"长生果"，

意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而

作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。

2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者喜爱读书的情景再现在我们眼前。读

读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爰之情的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者喜爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的

小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉

如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时

光时才感到那样的愉悦.）

3.通读全文，体会读书的乐趣。

五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点

1.生动的比喻：

让学生有感情地朗读背诵。

2.恰当的词语：

六、联系实际，交流体会

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、作业

1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2、把自己读书的收获写成一篇文章。

香烟人小画片连环画

我的"长生果"

文艺书籍读书中外名著写作构思：别出心裁落笔：与众不同感情：真情实感

《我的长生果》经典优秀教学设计11

教学目标

1.学习生字词，会认12个字，能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

2.学习一些读书和习作的方法。

3.领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。

教学重点

读懂课文内容，体会"长生果"的寓意，学习作者的读写方法。

教学难点

体会"长生果"的寓意，学习一些作者的读写方法。

教学过程

一、导入

1.有一种食物它能降低胆固醇，能延缓人体衰老，能促进儿童骨骼发育，还能预防肿瘤，

知道是什么吗?出示：就是它一花生，又被人们称为“长生果"。

2.在作家叶文玲眼里，什么是“长生果"？齐读课题：我的"长生果"。

二、初读课文

1.作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情？自己读课文，简要概括。

2.预设

童年读书的事情：读"香烟人"小画片（3、4自然段）

读连环画、小书（5自然段）

读文艺书籍（6、7自然段）

读古今中外名著（12自然段）

童年写作的事情：写《秋天来了》得了"甲优"（8~11自然段）

写《一件不愉快的往事》得到赞誉（13、14自然段）

⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说，就是课文的主要内容。

⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的?

（读书一写作一读书一写作；读书部分：时间顺序）

三、学习课文

1.作者是怎样读书的？哪些地方值得我们学习？

小组合作

①独立完成：1号重点读"读‘香烟人’"小画片"部分（3、4自然段），2号重点读"读

连环画、小书"部分（5自然段），3号重点读"读文艺书籍”部分（6、7自然段），4号重点

读“读古今中外名著"部分（12自然段），用"（）"括出写作者怎样读书的句子，从这些描

写作者怎样读书的句子中你感受到了什么，用词语进行简西批注。

②组内交流：按1~3或1~4号的顺序交流学习收获.时间5分钟。

2.预设

读“香烟人”小画片

出示：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

①圈出表现"我"读书态度的词语。

②联系上下文及自己的读书经验说一说：开始"我"看得津津有味是因为后来

不过瘾是因为

③你有这样的经历吗？说一说。

读连环画、小书

出示：一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮

想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓

娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

①圈出表示"我"书读得入迷的词语。

②回忆一下自己的读书经历，对哪个词你深有感触？说一说。

读文艺书籍

出示：我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差

不多都借阅了。我读得很快，囱回吞枣，大有"不求甚解"的味道。吸引我的首先是故事，是各

种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

①哪些词语让你感受到"我"对读书的热爱?圈一圈，并通过朗读体现出来.

②此时的"我"怎样读书？框出形容“我"读书的词语。

"不求甚解"什么意思?（只求懂个大概，不求深刻理解。）

③这样读书有什么好处和坏处？

④想一想我们自己读书，有没这样的时候吗？说一说。

读古今中外名著

出示：那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这

时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，

也增强了我的理解力。

①此时作者读书与以往有什么不同？

②这样做的好处是一读：做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

3.如饥似渴、如痴如醉的广泛的阅读，功用不言而喻。看写"我”写作部分，自己选择其

中的一部分重点读，想想‘我"写作与别的同学有什么不同？在文中用”"括出相关的语句。

4.预设

⑴写《秋天来了》得了"甲优"

出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

①大多数同学怎样写秋天？

出示：秋天来了，树口一黄了，一片一片地飘到了地上。

②"我"怎样写秋天？

出示9自然段：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她方陲飘的衣袖拂去了太阳的焦

热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都

爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

③比较着读一读，说说你喜欢哪种写法？为什么？

④如果你来秋天来了，会怎样写？

⑤"我"为什么能写得这样好？用"……”画出道理。

出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味”才好。

⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外书看多了，自然就知道写作不能千篇一律，应该有

自己的思想。

⑵写《一件不愉快的往事》得到赞誉

①"我"怎样完成这次习作？

出示：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写芒恼心境的词语，像酵母似的发挥了作

用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女

孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。

"我"用真实的事例，真实的情感来写作文。

②从写《T牛不愉快的往事》得到赞誉，又悟出了什么道理？用"……"画出。

出示道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的

东西，应该是自己呕心沥血的创造。

③联系课文及自己的学习实际你觉得习作时可以向别人"借鉴""模仿"些什么？举例子

说说自己"借鉴""模仿"的经历。

5.从作者的读书和写作事例中，我们知道读书该怎么读？写作该怎么写？

读书要循序渐进，要读自己喜欢的书，要从小养成习惯，还要有方法；写作呢，首先构思要

别出心裁，落笔也要有点与众不同的"鲜味”才好。要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴

和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

6.在作者眼里，书就是我的“长生果"。课文一开始作者就说——

出示：书，被人们称为人类文明的“长生果”.

读到这里，请说说作者为什么把书称为“长生果"?

7.愿我们每个人都能拥有、阅读、珍藏这人类文明的"长生果”一书。

《我的长生果》经典优秀教学设计12

教学目标：

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

2、学习一些读书和习作的方法。

教学重点、难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和

写作的方法。

教学过程：

一、揭题

1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

2、视频引课题

说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来

学习一篇阅读课文一我的“长生果"（完成课题板书）

3、齐读课题。质疑。

4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用

了什么修辞手法？

二、初读课文，整体感知

1、课前老师曾布置同学预习课文，了解课文内容，我们来看看。（教学助手课前导学作业

评讲）

2、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么

道理？（课件出示）

三、自读自悟

1、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？小组活动一。

书得来的方式

读的书

借阅小伙伴

"香烟人"的小画片

借读小学美术

老师的，哥哥

的朋友们送的

真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》