2024年《童趣》的教案

2024年《童趣》的教案

《童趣》的教案1

童趣沈复

教学目标：

1、学习常见文言词语，感受语言特点。

2、培养语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象能力。

3、培养学生的审美意识、审美情趣。

教学重点：

1.了解文言常用词。（第一课时）

2.能把言和意融合在一起。（第二课时）

教学难点：

培养语感。

关键点：熟读成诵。

教学方法：

自主，合作，探究

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：一、导语：同学们，文言文是我们祖国的文化瑰宝，我们有责任继承并发扬它。

今天我们就学

习清朝作家沈复所写的《童趣》

二、作者简介：沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记•闲情记趣》

三、默读课文（利用课下注释及字典扫清文字障碍）

四、生齐读。

五、师范读。

六、生自由朗读

七、找单个同学读。引导学生们纠正同学读错的字音，并及时在投影上出示容易读错的字引

学生们的注意。然后强调句子的停顿。（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不

同。）

如：能/张目•对日昂首领之项/为之•强使之/冲烟师飞鸣，作/青云•白

鹤海（/表示明显停顿，•表示极短停顿）

八、结合课下注释疏通文意。

措施：1、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。教师用投影出示下列关键词

关键词：细（仔细），察（观察）昂（抬）首（头）项（颈项，脖子）果（果真）驱（赶）

强（同"僵"僵硬。是通假字）

2、出示特殊句式

判断句：（"盖……”表判断）

省略句：（"使"后省略宾语"之"）

被动句：（"为"在这句话中解释为"被"）

九、翻译全文。

措施：几个学生试译全文，有不同意见同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最后老师

用投影出示译文。

十、学生再次齐读课文。（目的：力口强理解课文）

十一、进行背诵比赛。

十二、作业：背诵课文。

第二课时

一.导语：有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的'

真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好

奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们继

续学习《童趣》这一课。

二.首先我们一起复习上节课的内容。（出示投影片）

1.本文选自_____的著作作者字代的文学家.

2.解释下列加线的字或词

昂首观之见藐小之物项为之强凹者为壑作青云白鹤观

3.翻译下列句子

忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

蹲其身，使与台齐。

舌一吐而二虫尽为所吞。

三.接下来请同学们试着齐背课文。

四.问题探究

问题一：文章第二自然段描写的是怎样一幅画？（明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图）

问题二：本文的思路是怎样的？

（第一部分：总写童年时善于观察细小的事物，看到细微的事物中那些别人看不到的妙处,

产生超然物的乐趣

第二部分：具体写童年观察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。）

问题三：三件趣事你最喜欢哪T牛

问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？（三件事在程度上是加深的。）

问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？（围绕联想与想像来答）

问题六：本文的主旨是怎样的？（写作者童年的物外之趣）

问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。（语体简约、含义深刻、用词准确。）

（措施：学生进行讨论总结）

五.同学们对上述问题的回答，回答的不错。下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。

六.再次请同学们背诵课文。

七.请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示？

八.小结：同学们，热爱大自然吧，不但要善于观察，而且观察要敏锐，加之丰富的想像,

就能成为一个富有情趣的人。

九.作业：写自己童年中有趣的事。

《童趣》的教案2

教学目标

1、学习积累重点词语。

2、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

3、反复朗读,领会课文大意，理解文章叙事顺序，了解各层大意。

4、只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情

趣。

重点难点

1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

2、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

教学设想

1、课前准备:这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读

出停顿，那么句意也就容易掌握了。

2、教法:跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

3、学法:自主学习，探究式学习

教学步骤：

一、通过观察图片导入新课

1、观察一组有关儿童嬉戏的图片，儿童的这种游戏，已经超出事物本身的乐趣，这种超出事物

本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣"。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的

这种乐趣。

2作者作品简介

沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。工诗画、散文。

《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素

食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现,经历了生离死别的惨

痛。《浮生六记》共六卷《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中

山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记

趣》。

3、简介文言文及其特点

文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，文言文来源于古代汉语

口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化

遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要

熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

二、初读课文，读通读顺。

1、听课文录音，要求:认准字音;把握朗读节奏。

2、学生自由朗读课文,要求认清字形，读准字音。

童稚(zhi)藐小(m亩o)

项为之强。陌ng)鹤唳云端(处)

怡然称快(yD凹凸(台。加)

土砾⑼壑(处)

庞然大物(P台ng)癞虾蟆(由ih台ma)

3、指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法;到了中学为了理清句意层次，必须正

确把握停顿。

请正确读准下列句子的节奏°

(1)、见愿小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(2)、私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)、心之所向，则/或干或百,果然/鹤也。

(4)、昂首/X贬,项/为之强。

(5)、作/青云白鹤颁。

(6)、蹲其身，使/与台齐。

(7)、见/二虫斗草间。

(8)、果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。

教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

4、在正音、正确划分节奏的基础上，全班齐读，力求读得流畅、自然。

三、细读课文，理解文意。

1、理解词语的意思。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹

理;有的要用换字的办法解释，如"昂（抬）首（头）观之二试选用一种方法解释下列各句中划线的字。

（1）项为之强（脖子）

（2）果如鹤唳云端（果然）

（3）以丛草为林（树林）

（4）兴正浓（兴趣）

（5）方出神&nb（正）

（6）驱之别院（驱赶）

2、下列词语一直沿用到现在，有的已经化为成语，请解释下列词语的意思。

明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

庞然大物:形容极大极大的动物。

夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

3、疏通课文内容：

我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳，连最细微的事物也看得一清二楚，每次遇见

细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这么一想，眼前果然

就出现了千百只白鹤;抬头观看它们,脖子因此而变得僵硬。

我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，当作一幅青云白

鹤图观赏，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，因此我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子,使身子跟台子一般高才巴丛

草当成树林才巴虫子、蚊子当成野兽，把凸出来的土块当成丘陵，凹的部分当成山沟，想象着在这个境

界中游览,感到愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗,（便蹲下来）观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大极大的动物

拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小,正看得出神,

不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，打了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

四、研读课文，品味童趣。

1、课文一共写了童年时的几件趣事？

①夏蚊成雷,私拟作"群鹤舞空、鹤唳云端"。夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者异想天开,

将它想像成"群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的"鹤唳

云端"的图景，于是"留蚊于素帐由徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣"，结果是他真的见到了这样的图

景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

②把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得，于

是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像

成野兽，把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的

天地，可以饱览"大自然”的风光。

③惩治虾蟆,为小虫抱不平。有一天,有两只小虫在草间相斗一在年幼作者的想像中就成了两

兽在树林里相斗，使他看得格外入神:不料一个"庞然大物"拔山倒树而来，一伸舌，便将两兽一齐

吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个"庞然大物"不

过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩一用什么做鞭子,文章未做交代，大

概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从"驱之别院”一举来看,主要原

因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用"物外之趣"一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情

五、四边互动，合作探究。

1、多角度思考："我"为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆"鞭数十，驱之别院"，而不是将

它处死？

参考答案

①、珍惜生命,热爱小动物。

②、处置有度。

③、不忍心。

2、作者是怎样获得物外之趣的？

作者以生动的笔调,充分展开联想与想像，运用比喻、夸张等修辞手法进行描写,并通过“怡然

称快""怡然自得""呀然惊恐"等语句表明自己的心理活动，写出了一种"物外之趣"。

3、读了此文,你得到了那些启示和感受？

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为富有情趣的人。

六、话说童年，拓展延伸

童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀,请同学们调动自己的

语言积累，以"童年"为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的、诗；

童年是一颗晶莹的露珠;

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一颗方糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

教师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！

七、课堂小结

童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温

了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说,童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份

童心启程,在秀水蓝天之间放飞希望。

八、布置作业：

1、熟练背诵全文。

2、完成课后"研讨与练习"题二，积累语言材料。

九、板书设计

童藐小微物--------------物外之趣

想象、联想

趣戏蚊之趣（群鹤舞空、鹤唳云端）

丛草之趣（林、兽、丘、螫，二虫相斗）

十、教学反思：

《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第一篇文言文，如何把握，将直接影响到学生在以后

的学习生活中对文言文的兴趣，所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面：

1、引发童趣，营造"乐学”的氛围。纵观全课教学，一个"趣"字贯穿始终，学生置身于轻松

愉悦的学习氛围之中，创造的潜能得到了激发。

2、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实（主要表现为语言的习

得，如正确的朗读、对文言字词的理解等）;过程与方法得到了重视住要表现为学生"自主、合作、

探究"的学习过程,如品位"戏蚊之趣”和"丛早之趣”等环节）情感、态度、价值观受到了熏陶

（分享了作者的“物外之趣"，感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格）。

当然,对于本节课也有不足的地方，如在教学时再增加一个拓展延伸的环节，利用多媒体播放

一些实物，让学生通过仔细观察,来锻炼自己的想象力，我想教学效果会更好些。

《童趣》的教案3

一、教学目标。

①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序，了解各层大意。

二、教学重点。

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

三、课前准备。

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那

么句意也就容易掌握了。

四、教学内容。

使学生了解学习文言文的意义掌握学习文言文的方法整体感悟课文内容颔会课文大意。

五、教学设计。

第一课时

（一）导入新课。

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？

建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思

索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解

的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，

都会生出许多的.趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助

观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有

旃

（二）朗读课文。

第一遍，教师范读。

第二遍,教师领读,教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿），

第三遍，教师大声读，学生小声跟读。

第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音:

藐（miao）、项为之强、鹤唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、为壑（he）、癞（lai）

虾蟆。

（三）要掌握文言文的规律。

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成

双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

（四）学生自由朗读课文。

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论

交流，解决自己未能解决的问题。

（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文

意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强。（脖子、颈项）

②果如鹤唳云端。（果真）

③以丛草为林。（树林）

④兴正浓。（兴趣）

⑤方出神。（正）

⑥驱之别院。（赶、驱逐）

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

（六）学生再读课文，解决以下问题。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事，初中一年级语文教案《七年级语文上册《童趣》教案设

计》。

③三件趣事之"趣"是怎样得到的？

（七）学生自主讨论明确：

a、文章围绕"物外之趣"回忆了三件趣事。

b、第T牛是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、

花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物"拔山倒树"，又写了如何

惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

（A）教师小结。

“物外之趣"非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣"在于善于观察，善于想像，才能

因物而生成意趣。

（九）学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。

第二课时

（一）导入。

1、齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得"物外之趣”呢？

（1）分析第1自然段："明察"、"细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。

只有这样才能获得“物外之趣"。

①"张目对日，明察秋毫"一是观察的本领。

②"见藐小微物，必细察其纹理"一是观察的习惯。

③时有物外之趣——是观察的收获。

(2)分析第2、3、4段，只是"明察""细察”了，是否就有“物外之趣”了?

除“明察、细察"之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣"。

(3)学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

(4)讨论回答：作者是怎样想像的？

第T牛趣事:先把夏蚊"穆以作群鹤舞空"，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，”徐喷以烟，

使其冲烟飞鸣"，怡然称快。

第二件趣事：以"丛草为林""虫蚁为兽”"凸者为丘""凹者为壑"，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，"拔山倒树"而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由

把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处!以作“林、兽、丘、壑"，再由癞蛤蟆与小虫在

其中的生死之斗。

(二)体验与反思。

找出文中描写动作的语句。

捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

(三)讨论。

问题I:已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为

什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他。'中是热

爱小动物的。

问题2:读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣

的人。

问题3:说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

（四）作业。

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打

扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中吩母归。

（五）点评。

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物

外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，

因而，帮助学生越过这一"语言习惯"障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习

文言文的基础，是至关重要的。

《童趣》的教案4

这是学生进入初中后所接触到的第一篇文言文学生有种新鲜感再加上文章本身趣味盎然，

可以说是篇很好的教学材料。因此，要尽量让学生学得轻松快乐，老师尽量少讲、精讲，把时间

和学习的主动权交给学生。教学过程中，我引导学生按照：诵读感知一品读赏析一探究讨论——

延伸拓展几个步骤进行学习，让学生在课堂上体会到想像的乐趣

［教学目标

1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

2、让学生学会观察、联想和想像，学会发现问题、探究问题。

R教学重点

体味作者的物外之趣。

I［教学难点

培养学生发现问题和探究问题的习惯。

［教学方法

诵读法、讨论法

R教具

多媒体课件

R教学过程

一、导入

多媒体展示几幅天真可爱的儿童图画，引起同学们对童年生活的回忆，导入新课。

（设计意图：创设情景导入能激发学生的阅读兴趣）

二、诵读感知

1、教师范读（指导文言文的诵读方法）

（设计意图：文言文诵读前的指导十分重要。教师对诵读课文应掌握的停顿、节奏、感情作

了提示。这样，就能启发学生在诵读时去体会，去感悟。）

2、学生自由诵读，要求读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

3、学生自荐选读课文段落，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，师生共同评读。

（设计意图：尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。）

4、四小组合力译读一段，注意：读懂文章内容。想一想：你是怎样读懂的?有了什么方法?

教师点拨：大家在合作解读中发现了许多方法，如：换字法、查看法、力持法等，可见文言文并

不难学。

（设计意图：给予学生自主、合作、探究的机会又教给他们解读文言词句的方法。）

三、品读赏析

1、识记文章中的精彩情节，分小组译述课文内容，师生共同点评。

（设计意图：小组合作，老师参与到讨论评点中去，体现了教学的民主。）

2、作者到底是怎样观察的?他又看到了什么?挑自已最欣赏的一句读出来,谈谈你在这句中

"看"到了一幅怎样的画面？

趣在哪里？

（设计意图：让学生自主感受倭语句的妙处，激发他们的想像力。）

四、探究讨论（多媒体显示）

1、文章写了哪些“物外之趣”?

提示：观蚊之趣、观土墙花台之趣、观虫斗驱虾蟆之趣。

2、你认为这种"物外之趣"是怎样产生的？

（借助于丰富的想像和联想创造出来的）

（设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲，引导他们深入探究，是学习能

力的培养、迁移的前提。）

3、同学们刚度过自己美妙的童年，或许也有过这样的物外之趣，讲一讲，让我们分享你的

快乐。

（设计意图：以人为本，根据学生的年龄特点引导他们谈自己的'童年趣事，体会作者的感情。）

五、延伸拓展

学习这篇文章我们真切的感受到：想像能使我们发现美，能让我们从中得到快乐。其实想像

也可以创造美。你们见过根雕吗?（多媒体展示几幅根雕图片）这些作品都是想像的结晶，它们也

使欣赏者产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想像力，给每幅作品取一个好听的名

字。

（师生共同欣赏、取名、评议）

（设计意图：联想是创新的基砒，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特点，引导学生留心

观察生活、享受生活，用丰富的联想和想像创造美好的生

活。）

六、作业

1、背诵《童趣》。

2、成语积累：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

（设计意图：布置背诵，巩固课堂诵读的成果。积累文言词语是文言文教学的目的之一。让

学生边学习边积累如此日积月累，学生就能掌握大量的文言词语，进而提高阅读文言文的能力。）

《童趣》一文充满奇思妙想，意趣盎然，是让学生自主学习，消除畏难情绪的好教材。可充

分利用它来调动学生的学习兴趣，让学生通过学习感受到自然之趣、生活之趣、语文之趣，让学

生通过自己的生活经历和文章内容之间的共鸣来感性地认识文言文。

这篇课文的教学方式以诵读和自主讨论为主。诵读是学习文言文的前提，通过反复诵读，可

以培养学生的语感也能让学生领悟文章的内蕴和丰富的情蕴古人所谓"书读百遍其义自见”

就是这个道理。此外，语文学习是学生个性化行为的体现，在学生的思维和情感活动中，教师应

尊重学生在阅读过程中独特的体会、理解、感悟和思考，鼓励学生敢想、善思。在自主讨论中训

练思维，培养他们的联想力和创造力。

《童趣》的教案5

教学目标：

1.背诵，翻译全文。

2.理解作者的精神体验——"物外之趣"。

3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。

教学重点：

1、反复朗读直至背诵，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

教学难点：理解文言词句，感悟"物外之趣"。

教学方法：朗读和背诵学法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

-.情景链接：

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过"过家

家"游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。"青梅竹马”这个成

语大家都是知道的。可是你们知道其中"竹马"是什么意思吗？

李白有诗云："郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。"其中"竹马"就是

小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回

忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二.自学导航：

1.扫除字词障碍，疏通文意。

2.反复朗读，感悟课文内容。

（学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要

很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。）

3.文学常识：课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，清代文学家。

三、师生探究：

师:学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；

二是要用心领悟，目的是为了把"言"和"意"融为f,见"言"而知"意"；

三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

下面同学们自由读课文一遍，整体感知课文内容（注意文中生字词读音）。

生:自由读课文，整体感知课文（注意字词读音）。

师：给下列加点的字注音，读一读

生：童稚（zhi）藐（m宿o）小项为之强（j诒ng）鹤唳（li）云端怡（yD然称快

凹Qo）凸（⑼土砾吐壑（h。）庞侬）然大物虾（恂蟆（ma）

师:再读课文一遍，注意断句、语音、语气、节奏、感情。

生：再读课文。

师:认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的同桌讨论，合作解

决。

（1）能张目对日，明察秋毫。（2）故时有物外之趣。（3）私拟作群鹤舞于空中。（4）昂首观之，

项为之强。（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（6）果如鹤唳云端。（7）凸者为丘，凹者为壑。，

⑻捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。⑼见藐小之物必细察其纹理。（10）私拟作群鹤舞于空中。（11）

徐喷以烟。（以，用。）

（12）蹲其身，使与台齐。（13）以草为林。（14）神游其中。（15）舌一吐而二虫尽为所吞。

生：结合注释解释。

1.秋毫，鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

2.故，所以

3.私，暗自、暗暗地

4.强，通"僵"，僵硬的意思。

5.徐，慢慢地。

6.唳，鸟鸣。

7.丘，山丘。壑，山沟。

8.鞭，用鞭子抽打。

9.之，的。其，它的。指"藐小之物”。

10.之，的。其，它的。

11.以，用。

12.其，自己

13.以，把。

14.其中，这里面。指想像中的境界。

15.为，被。

师:联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译：

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云瑞，为之怡然称快。

(3)蹲其身,使与台齐。

⑷神游其中，怡然自得。

(5)见二虫斗草间。

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

生：翻译：

(1)心里想像到的，那成千成百的［蚊子］果然都变成鹤了。

⑵比作"青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，［我］为此高兴得【不断地］叫好。

(3)蹲下身子，使自己和花台齐平。

(4)便在这种境界中亲历游览。

(5)看到两只小虫在草间相斗。

(6)捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。

四,即时训练

1,完成"研讨和练习”第二题。

2,写一个复述课文内容的提纲。

3.思考题：课文中所说的“物外之趣"指的什么?作者为什么会产生"物外之趣"？

这对你有什么启发？

第二课时

-.知识链接：

复习上节课所学

1.依据提纲，复述课文内容。

2.背诵课文。

3.口头翻译。

二.师生探究：

师：同学们，这篇课文的主旨是什么？

生：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣"。

师：请概括地说出作者记叙了哪几件"物外之趣"？

生：(1)把“夏蚊成雷"比作"群鹤舞于空中"。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观"二虫斗草间"，惩治癞蛤螟。

师：参考注解，试说说作者提到的."物外之趣”指的是什么？

生："物外"，指超出事物本身。"物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中

创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。

师：物外之趣是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感

化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣"。这表明作者在幼年时已经有了自

发的审美意识和审美情趣。

师：你认为这种“物外之趣"是怎样产生的？

生：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

师：你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

生：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。

三:即时训练

1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

2.讨论：这篇课文对你有怎样的启发？

《童趣》的教案6

《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教

学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。

《语文课程标准》要求"各个学段的阅读教学都要重视朗读"，七年级学生又刚接触文言文，因

此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训

练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之

趣,再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调"学生是语文学习的主人。语文

教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习

情景。"为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性

学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的

方法技巧等，让学生反复朗读课文,砌文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预

习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学

习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就

是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造

学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、

想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。

拟从读、写方面加以训练开展活动。

（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课

内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间

与文本对话。）

基于以上分析和设想，我的设计是：

1、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

3、体会文中的“物外之趣"，培养学生联想、想像的能力。

反复朗读，理解课文的内容。

体会文中的“物外之趣"，培养学生联想、想像的能力。

诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

多媒体课件。

1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

2、教师以资料的形式提供本文的'朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读

出语气。

3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

一、激趣导入

幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

教师谈话引入。

（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

二、简介作者

学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。

（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

三、课堂介入

1、朗读竞赛：

⑴学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，

要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

⑵学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

（3）学生齐读课文。

（说明：竞赛的形式,学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习

惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

2、抢答赛：（落实文言词语）

⑴幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

（2）学生根据各组抢答次数和正误情况,评价那组好。

（3）教师补充，引导学生看课后"研讨与练习二"，强调解释词语的方法：加字，换字，讲

述大意等。

（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词

语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

3、擂台赛：（落实课文的内容大意）

⑴学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大

意。

⑵以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

（3）学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造

主动求知的氛围，让学生自主学习。）

4、合作探究：

幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教

师总结。

问题：

⑴文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

⑵你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的

审美情趣。）

5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。

（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文

本的反复对话中加深感悟。）

四、拓展延伸

学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人

生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

五、课外活动

1、背诵课文。

2、写作：《我的童年趣事》。

《童趣》的教案7

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、把握课文的主旨：物外之趣

3、背诵课文

1、本文表现了什么样的趣

2、是怎么表现的

3、怎样解释文言词

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣"。"物外之趣"虽非自身所有，却又与物有关，它是

观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的.夏蚊及草间

之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨显而易见，但

由于本文是学生入学后的第一篇文言文，所以虽花的时间也可能要多一些，重点可定在教学目标

2和教学悟点3上。

一、导入新课,方法指导

1、可以用课文前的谈话来导入

2、可以设置一个情景来导入：

如在有云的时候，让同学们到课外看云，然后说说，看到了什么

再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生过什么故事

（总之，明确一点，那就是一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，

从中可以获得许多“物外之趣"。

3、介绍学习文言文的意义和方法

意义：文言文语体简约，含义隽永，学习它，我们可以继承祖国的灿烂文化，了解历史上的

许多事情，丰富我们的语言仓库。

方法：

A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔记（注音、释义）

B、注音：注意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。例：必细（仔细）察（观察）其纹理◎换字法。例：昂（抬）首（头）

观之◎找通假字。例：项为之强，（注释：强通"僵"）

D、找出文章成语并解释：明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷

E、整体把握大意，重点语句翻译

F、熟读背诵

二、疏通课文，整体把握

1、由学生介绍作者和《浮生六记》

2、学生轮流朗读课文，正音

3、以小4浮习组为单位，根据以上介绍的方法在笔记本上为不会解的词释义

4、全班交流，疏通全文（老师提出重点词语解释和重点句子翻译）

重点词语：课文P221、2

重点句子：

#见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

#私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或干或百，果然鹤也。

#果如鹤唳去端，为之怡然称快。

#神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

5、齐声朗读全文，再次把握文章内容

6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班交流（全班可有四个同学分工复述，

然后适当组织评价）

三、自主讨论，研究问题

1、小小学习组讨论：

A文章表现了什么样的趣？

B文章写了充满“物外之趣"的哪几件事？

®"余""时有物外之趣的原因"是：

◎"余""怡然称快”的一件事是：

@"余"既惊又愤的T牛事是：

C文章哪些语句能表现作者的专注神态？

D这些"物外之趣"作者是怎样感觉到的？

四、练习巩固，熟读成诵

1、分层反复朗读

2、自背、互背、当堂背诵、默写

五、总结复习，迁移拓展

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意（知识和判断能力）所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲日："置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（比较）可知。”

太祖悦，即施行焉。

1、解释加点的词

2、翻译阴影句

3、这个故事主要表现了曹冲的什么特点？"访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用？

《童趣》的教案8

教学目标

一、通过学习歌曲，熟悉带有十六分音符及带有附带音符的节奏，并且能够准确的读出歌曲

的前四小节节奏。

二、通过演唱，熟悉北京儿歌的风格。提高学生吐字、咬字的能力。

三、利用拍手游戏、鼓励学生开动脑筋创编各种拍击动作，提高创编能力。

教学重难点

一、完整的演唱歌曲

二、第四与第五小节之间的衔接，要注意音高的准确性

教具准备

电子琴、打击乐器教学过程

组织教学

感受歌曲

学习歌曲

1、随音乐律动

2、师生问好

1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。

2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。要求学生用不同的‘动作表现出每

一遍之间不同的情绪。（表演后提问、并请学生回答）

1、教师用打击乐器演奏歌曲的前四小节节奏，请学生模仿。

2、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。

3、欣赏歌曲。要求学生记住歌曲的名字。学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将

自己完全的融入到音乐当中来。

熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。通过模仿，提高学生对节奏的记忆能

力提高学生的肢体协调能力。对每一次聆听都应该提具体明确的要求。

4、教师板书课题，并且介绍歌曲风格（说唱风格）以及歌曲名称的含义。

5、再次聆听歌曲。记住前四小节说的歌词是什么。欣赏后，教师要提问。并且会要求学生

反复的配合肢体语言说出这些歌词。

6、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时出现的问题，采用灵活的方法加

以纠正）

7、难点：第五小节的第一个音，学生很难唱准。

（前面说的部分一定要固定音高把音固定在2上，这样后面的3就容易找了）

1、学生边演唱歌曲，边玩打花巴掌的游戏。（可以改变拍手的节奏，对音乐游戏进行改编）

2、部分分学生进行表演。（注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合）

经过几次聆听之后，学生对于歌曲已经基本上掌握了。这就使得接下来的演唱对于学生来讲

变的比较容易。让学生明白，我们在说话的时候也有音的高低变化。和歌曲的演唱有很多相通的

地方。利用游戏法巩固歌曲，符合学生年龄特点。

《童趣》的教案9

教具准备

多媒体课件、电子琴、打击乐。

教学理念

新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。

表演《四季童趣》

教学基本要求

1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位

进行学唱，不然效果往往会适得其反。

2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演

唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度

变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

3.分组编制回旋曲：

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四

季童趣》为主部A,组成回旋曲式：A一春-A一夏-A-秋-A一冬-A,

编创与活动：

编自己的歌

1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在的范围内，包含二

分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何［一个调式，节奏变化更是

多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。

2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学

生的创作积极性。

自制乐器：

“碗琴〃

1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器IQ,上课时供学生选用。

2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音

高组成do、re、mi、sol、la。

拓展：

1,分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。

2,画一幅自己喜爱的季节图。

3,学生小结：用四种颜色代表四季。

课堂小结：

师：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的.赞美，希望你们在今后的生活中去发

现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

教学反思

1、这首曲子曲调比较活泼有趣，比较容易调起学生的学习兴趣，学生兴致上匕较高。

2、节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，教何以用范唱和强调的方式让学生熟记

歌曲的节奏和旋律。

3、教师在教学中要多动脑，设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。

《童趣》的教案10

教学目的：

1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句；

2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力；

重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

难点：背诵课文，读懂文句。

教学过程：

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲（现在江苏苏州）人，工诗画、散文。据《浮生六记》

来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭

家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

zhimiaonijiangliyilihepang

童稚藐小拟强唳怡砾壑庞

四、齐读课文，教师指出注意点（句读、字音等）。

五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图，教师提问（学生回答并说出理由）：

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的.少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么？

3、蚊子为什么会变成白鹤？4、"飞蚊成鹤"，表现了少年时期的"我"的什么特点？

5、用文中的语言概括"我"这样做的好处？

6、"我"为什么能获得“物外之趣"（自身具备什么条件）？

7、文中除了“飞蚊成鹤"之处，还写到了什么“物外之趣"（即把彳-么看作什么）？

8、为什么"我""呀然TT?文中的庞然大物指什么？

9、"我"为什么要打癞蛤蟆并"驱之别院"？

七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

八、集体朗读课文，清一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读