2024年《水果屋》教案

2024年《水果屋》教案

《水果屋》教案1

设计意图

在日常生活中水果是幼儿经常吃;的和看到的，对水果有着比较丰富而全面的感知，无论从水

果的形状、颜色、味道，他们都已有比较直观的经验和体验，因此在小班幼儿对生活经验的基础

上，设计了这次教学活动。把孩子们最常见的水果以《水果屋》的形式呈现在孩子们面前，对于

孩子们来说比较新鲜，他们会发现水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子们活动的

兴趣。引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面

和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。

活动目标

1.初步理解故事的情节，感受文学作品的趣味性。

2.理解动词：摘、拉、推、塞。

3.乐意在实践活动中说一说，做一做。

4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

L知识经验准备：幼儿对于水具有丰富的经验，知道秋天是个丰收的经验。

2.物质材料准备：ppt;小推车；各种水果图片；房子模型2个;水果树2棵。

活动过程

一、观看图片，欣赏故事《水果屋》内容。

1.出示图1:

美丽的秋天到了，果园里都结满了水果，熊妈妈带熊宝宝们去果园看看吧。看，熊妈妈的果

园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色）熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）我们一起跟熊

妈妈和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘了一个又一个，摘了一个又一个）

2.出示图2:

熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子，熊妈妈在干什么？（拉车，做拉车的动

作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作。）

3.出示图3:

看，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好

住在外面了。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了

一个什么办法？（用水果盖间大房子）

4.出示图4:

我们看看熊妈妈和熊宝宝的.水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和

葡萄做门窗。）美丽的水果屋盖好了。

5.出示图5:

水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的?（熊妈妈、熊宝宝和小动物在一起吃水果真开心。）

6.看课件完整欣赏故事。

二、情境游戏，理解故事内容。

1.认识水果：果园里都有些什么水果呀？（红红的苹果、紫紫的葡萄、绿绿的西瓜、黄黄的

梨子）

2.摘水果：我们一起来摘水果吧！苹果一个个摘下来、梨子一个个摘下来，瞧！还有什么水

果呀？（葡萄）葡萄还是一个个的吗？（丰富词：一串串）西瓜也摘下来。

3.运水果：摘了这么多的水果呀，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有推车，我们把水果

塞在推车里，把水果运回家吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的

满满的，现在我要把水果拿回家了。阿暗阿口育！车子太重了，我拉不动，谁来帮帮我？哎呀，到

家啦！让我们坐下来休息一下吧！

三、装扮房子，巩固故事内容。

小朋友，我们刚才摘了很多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以卖水果、可以

搭水果屋……）我们真的也能搭个水果屋吗？君峨们去试试看，好吗？

四、结束活动

师：我们现在有这么多水果可以干I十么呀？

幼：可以卖水果、可以搭水果屋……

师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？刃峨们去试试看，好吗？

活动反思

游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地学习，从原本听

故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴

巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩

子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。

不足：

1、语气语调方面还需要多加注意，尤其在讲故事时应注意抑扬顿挫，表情也还要更加生动。

2、在面对幼儿的回答时要注意引导，有时候幼儿的回答我会接不住，在这方面还需要多学

习、多向老师们请教。

《水果屋》教案2

活动设计背景

这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日

常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在

老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？

幼儿回答

老师：他们为什么要盖水果屋。

(2)重点学习"我用,盖/的句子

老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。

老师：怎样的苹果？

A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充"盖屋顶”)

老师：用什么盖墙壁？

B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

3、集体交流。

(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用“盖“

(2)、幼儿回答。

4、幼玩水果玩具:用——盖——(不同的水果小屋)。

教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

幼儿齐答：想。

教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

幼儿齐答：好。(教师来回指导)

教学反思

1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知

识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好

自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说匕徽完整的句子。

(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他

说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

(3)语言活动，应多给幼儿说的,机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说

的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了

纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象

葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的,我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子,

但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

《水果屋》教案3

活动目标：

1、幼儿能安睁地倾听故事内容，理解故事情节；

2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。

活动重点：幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。

活动难点：幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的.组成。

活动准备：

1、PPT

2、未涂色的房子

3、透明胶

4、各种水果图片

5、音乐

6、图片

活动过程：

（一）教师带幼儿观看"果园"，感受秋天水果丰收的景象。

1、出示P1,提问："果园里有哪些水果？它们是什么样子的？"

2、教师以"这是谁的果园？”（熊妈妈的）引出故事。

（二）边看图片，教师边讲述故事。

1、教师讲故事：从开头讲至"……怎么办呢？"

2、提问："谁来帮熊妈妈和熊宝宝想办法？"

（引导幼儿大胆讲出自己的想法。）

3、教师出示水果屋图片。

（引导幼儿观察"屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？"启发幼儿讲述。）

4、教师继续讲故事，"熊妈妈和熊宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？"

（三）幼儿完整欣赏故事。

1、教师完整讲述故事。

2、提问："熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？"引导幼儿完整学说

“用XX做屋顶，用XX做墙，用XX做门，用XX做窗，盖了一间美丽的水果屋。"

（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

1、教师出示房子图片，让幼儿自由讨论设计水果屋并粘贴水果图片。

2、展示作品，请个别幼儿讲述自己和同伴盖的水果屋。

（五）结束

师：熊娼妈和熊宝宝，也邀请我们去它们举办的水果派对哦！（随着音乐，用缮舞步结束）

《水果屋》教案4

设计思路：

在幼儿园幼儿吃到水果时,总要问我们这是什么，那是什么，有的孩子就开始讨论起家里有

什么水果。现在正直秋季秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了"好吃的水果”

这个主题活动，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识,

并且通过这个主题活动，使幼儿能了解水果的营养作用，喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变

了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多

媒体教学。因为本次开展的这一活动，是一个总结性的谈话活动，是要引导孩子把自己已有的有

关水果经验进行回忆，获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼

儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样孩子就会主动参与其中。

活动目标：

1、愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

各种水果图片、小房子、配音幻灯片

活动过程：

一、边看边讲，〈幻灯演示）

演示幻灯（一）

提问：1、你们看，谁来了？（熟悉人物）

演示幻灯（二）

提问：

1、你们看，小兔一家带我们来到了什么地方？

2、果园里有些什么水果？

3、让孩子充分讲述（颜色、味道、外形）

4、教师小结

演示幻灯（三）

提问：

1、水果太多了家里放也放不下，这可怎么办呢？

2、请幼儿帮助小兔一家来想想办法。

演示幻灯（四）

提问：

1、我们来看看小兔他们想出了什么好办法。

2、你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的？

3、幼儿说完老师要小结下。如：用红红的苹果做的苹果屋顶。

二、完整听故事

1、请幼儿再仔细地看一次。

2、提出观看的要求：我们在看的时候不能说话的；有不知道的地方等看完才可以问，如果

在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了，他们就听不清楚了。

三、幼儿设计水果屋

1、师：小兔一家他们本领真大呀，它们造的水果屋真漂亮。现在我（门小朋友也要试试造间

水果屋吧。

2、幼儿用语言表达，老师根据幼儿的.讲述在电脑上作相应的操作。

四、幼儿说说自己知道的一些水果。

五、幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。

六、老师与幼儿个别交流。

活动反思：

老师在制订目标的时候，考虑到这是一次总结性的谈话,也考虑到了小班孩子的年龄特点,

因此就把目标制订为愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。老师通过引用多媒体教学，

生动的画面、鲜艳的色彩来激发幼儿表达的欲望。老师在幼儿表达时就要及时发现、抓住切入点，

使幼儿的已有经验得以提升。对于活动中的一些准备材料，如幼儿搭建水果房时所需要的各种

水果都是在开展活动过程中孩子自己日常在区域活动中涂色的材料。因为全是孩子自己的作品，

因此他们对操作材料有兴趣，同时也^常愿意使用这些操作材料。在活动过程中他们就乐意来表

达自己对水果的认识。孩子们也就变得活跃、聪明，也变得有话可说了。在活动中思维也得到了

发散。如孩子说到西瓜时，他们就会联想到现实中吃西瓜要洗手,吃的时候要小心，西瓜汁弄到

衣服上就洗不掉了。这时老师就及聊住这个点，老师就进行引导，让孩子在吃水果的时候要注

意卫生，要体谅妈妈的辛苦。也师生互动、生生互动中孩子获得了新的经验。在这经验获得的过

程中孩子是主动、积极地参与的。

再一次反思：

在活动中孩子会联系到自己生活中的一些经验，于是孩子的思维也就会离开了活动的主线,

这时作为老师的我应该要及时调整预设的一些环节，根据实际情况进行指导。老师要进一步增强

自己的组织活动的随机能力。在活动环节上老师是看看说说之后孩子进行操作的，是否能把最后

的操作部分融于看看说说之中，这样的话孩子可能更愿意讲，孩子所要表达分得内容也许会更加

的丰富。我们小班的孩子年龄特点就是好动，我们老师如何来利用孩子的好动的特点来设计活动，

使孩子变得更自主，使活动变得更有效。

《水果屋》教案5

目标：

1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。

2、理解动词:摘、拉、推、塞。

3、乐意在实践活动中说一说，做一做。

准备：

1、配套挂图

2、自制的教具：小推车一辆，木屋一个，纸屋一个,水果若干。

3、透明瓶子一个（装满了有颜色的纸），一大团棉花。

4、活动室里布置成一个果园，有草地（绿地毯）、漂亮的栅栏、各种果树、葡萄架、西

瓜地，上面悬挂或摆放幼儿可采摘到的立体水果。

过程：

1、提问引发幼儿对水果屋的兴趣。

师：今天老师带来两样好东西，想看吗？

师：闭上小眼睛，跟老师一起数到"3"然后一起睁开，好吗?……看，是什么呀？（房子）

你们知道这所房子是用什么搭的呀？一纸

那么这一所又是拿什么搭的呢？一木头

看看我们住的房子会是用什么搭的？一砖头

师：那你们有没有见过用是水果来搭的房子呀？

2、初步欣赏故事。

（1）教师讲故事。

(2)提问：故事的名字叫什么？为什么熊妈妈和熊宝宝一开始要睡在屋外呢？后来他们

想出了一个什么好办法？

3、感受文学作品的'优美和趣味。

(1)出示挂图再次欣赏故事。

(2)通过对故事内容的提问与再现，感受水果的多种色彩，理解词语：摘、拉、推、塞、

一^又一个。

(在理解前面三个"摘"、"拉"、"推"时，教师除了可以请幼儿表演动作外，还可以结

合本次活动加以表演，如：让小朋友练习推车、拉车，有用手推用身体推，有正面拉，倒着拉,

还可以用肩膀拉车等。在理解“塞”时，由于没有一个明确形象的动作，所以教师可以借助瓶子

和棉花向幼儿示范"塞”的动作，让幼儿对"塞”有个基本的了解。)

4、游戏：摘水果

给幼儿分组并说明游戏规则，每组一辆小推车在游戏场景中采摘水果，教师启发、鼓励幼儿

边摘边说说水果的名称和色彩，及用动词描述自己所做的动作。

5、结束活动

师：我们现在有这么多水果可以干什么呀？

幼：可以卖水果、可以搭水果屋……

师：我们真的可以也能搭个水果屋吗？刃峨们去试试看，好吗？

《水果屋》教案6

活动目标：

1.初步理解故事的情节，感受文学作品的趣味性。

2.理解动词：摘、拉、推、塞。

3.乐意在实践活动中说一说，做T乍。

活动准备：

多媒体课件，电脑、电视机。

活动过程：

1.导入活动，认识水果。

出示课件（果园），哇，这里有什么？你认识这些水果吗？

小结：哦，原来这里有红色的苹果，黄色的梨子，绿色的西瓜，紫色的葡萄，咦，那这是什

么地方呢？（果园）

这会是谁的果园呢？（出示小熊和熊妈妈）原来是熊妈妈和小熊的果园啊，我们一起和他们

打个招呼吧！秋天到了，熊妈妈的果园里长满了水果，今天他们要去摘水果啦，这么多的'水果，

他们想请大家去帮忙，你们愿意吗？

2.通过课件，逐步理解故事内容。

（1）摘水果：播放音乐《摘水果》

出示课件（苹果树图片）准备好了吗？我们要出发咯，哇，这里都是红红的苹果，我们一起

来吧，师生一边摘水果，一边唱："树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体

健康多快活！”这边再摘一些，高的地方怎么办？对啦，跳一跳，哇，多不多？一大筐苹果摘好

咯！

课件（梨子树）好吧，继续往前走，这是什么树？什么颜色的梨子，一起去摘黄梨子咯，“树

上许多黄梨子，一个一个摘下来，我们喜欢吃梨子，身体健康多快活！

课件（葡萄架）这是什么？葡萄长在什么地方？（葡萄架上）是一个个的么吗？原来，葡萄

是一串串的。这回我们该怎么摘呢？"架上许多紫葡萄，一串一串摘下来，我们喜欢吃葡萄，身

体健康多快活！"一筐葡萄也摘好咯！

课件（西瓜地）看，那里又圆又绿的是什么？（西瓜）摘西瓜去咯！西瓜长在什么地方？”地

上许多绿西瓜，一个一个摘下来，我们喜欢吃西瓜，身体健康多快活！哇，好多西瓜呀！

课件：（4筐水果）熊妈妈和熊宝宝录音：谢谢你们！

（2）运水果

这么多的水果，熊宝宝和妈妈怎么运回家去呢？你们有什么好办法吗？

大家想了这么多办法你们看熊妈妈和熊宝宝把水果都装上车子这回又该怎么运回去呢？

（引导幼儿推、拉）

谁愿意来试试呢?另醒来做熊吗妈，你们来做熊宝宝,试一试，嗨哟嗨哟,车子动了吗？加

油，嗨哟嗨哟，终于运回家啦！

（3）放水果

水果都运回家了，放在哪里好呢？（幼儿回答）

是呀，熊妈妈和熊宝宝要把水果都往家里塞，我们一起来帮帮他们。

看，把屋子都塞满了，那熊妈妈和熊宝宝睡在哪呢？（幼儿回答）

出示课件（夜晚），天黑了,熊妈妈和熊宝宝睡在哪里？（外面）他们睡在外面,可能会发

生什么事情呢？（幼儿回答）

（出示课件）原来，天太冷，熊宝宝和熊妈妈冷的睡不着!那怎么办呢？谁来想想帮他们想

象办法呀？

（4）水果屋

那我们来听听他们想到了什么好办法？（播放课件录音：我们要造个水果屋）他们想要干什

么？什么是水果屋？就是用水果造一间房子，你们见过水果屋吗？

用水果怎么搭房子呢？（引发幼儿的想象）

（出示课件水果屋）哇，水果屋造好啦，漂亮吗?说来说说这间水果屋是用什么做成的?（用

苹果做屋顶，用梨子和葡萄做门窗，真是一间美丽的水果屋）

3.完整欣赏故事。

今天，我给大家带来的这个故事就叫《水果屋》，想不想再听一遍？幼儿完整欣赏故事。

4.结束活动，尝水果。

故事好听么？那么多的动物都来到水果屋，和朋友一起分享水果真开心，熊妈妈和熊宝宝也

给我们送来了许多的水果，你们想去尝一尝吗？

幼儿品尝水果。

《水果屋》教案7

1、能围绕"我喜欢吃的水果.进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点。

2、幼在集体面前能用较完整的句子连贯的表达自己喜欢吃的水果特征。

3、幼心倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿讲述。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

故事挂图，水果挂图，水果实物。

一、创设谈话情境，引出谈话话题。

1、教师出示教学挂图，讲述童话《水果屋》

2、师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？

3、师：这些水果都是什么颜色的呢?

4、师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小朋友们愿不愿意

呀。

二、引导幼儿围绕话题自由交谈

1、教师将切好的水果，让小朋友们品尝，并猜出吃下的是什么水果。

2、师：你吃下的‘水果是什么味道的呢？猜猜你吃的是什么水果？

3、挂图。教师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？

三、引导幼儿拓展谈话范围。

1、师：在小朋友还认识哪些水果，你最喜欢吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴

里你有什么感觉?（请问你这个问题提出后是让孩子围绕问题自由交谈还是请部分孩子回答，

要注明）

2、幼儿自由找朋友交谈，教师提醒幼JL?仑流说，认真听。

3、请个别幼儿在集体面前说一说自己最喜欢吃的水果，以及为什么最喜欢。教师用提示的

方法修补幼儿的谈话内容。建议将第二点和第三点的顺序调换一下。

四、教师小结，体验并分享水果的快乐。

师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你

还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。

•看完教案，没有看到耐心倾听目标的体现，请补充

•还有，你让孩子自己带水果吗？如果要，请问在那个环节用，我看不出来哦。如果只是品

尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。

・挂图要大张一些哈，如果只有一张挂图，至少要有半个黑板的大小。

本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开始时，我用熊宝宝咧嘴笑的图

片引出故事人物，幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的匿片，幼看的都很认真

专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也

并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，匕匕较难以回答，下次课时可做适量更改。

本节课我着重教授了“摘、推、拉"这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、

熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但

对于这篇故事的趣味性，幼不是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平

还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼

儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。

本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达

和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作

要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。

《水果屋》教案8

活动目标：

1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节；

2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

活动重点：

幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。

活动难点：

幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。

活动准备：

1、故事录音、PPL

2、未涂色的各种水果图片；

3、蜡笔、胶水。

活动过程：

（-）教师带幼儿观看"果园1感受秋天水果丰收的景象。

1、出示P1,提问："果园里有哪些水果？它们是什么样子的？"

2、教师以"这是谁的果园？（熊猫妈妈的）■引出故事。

（二）边看PPT,教师边讲述故事。

1、教师讲故事：从开头讲至.……怎么办呢?"

2、提问："谁来帮熊猫妈妈和熊猫宝宝想办法"?

引导幼儿大胆讲出自己的想法。

3、教师出示水果屋图片。

引导幼儿观察"屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？.启发幼儿讲述。

4、教师继续讲故事，"熊猫妈妈和熊猫宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情?"

（三）幼儿完整欣赏故事。

1、教师完整讲述故事。

2、提问：.熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？"引导幼儿完整学说"用xx

做屋顶，用XX做墙，用XX做门,用XX做窗,盖了一间美丽的水果屋。"

（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

1、出示水果图片让幼JLt艮据水果特点涂色。（播放故事录音）

2、教师出示房子图片，让幼J次艮据故事内容粘贴相应的水果贴片。

附：故事《水果屋》

秋天到了，水果丰收了！熊妈娼的果园里到处都是水果，红红的苹果、碧绿的西瓜、黄黄的

梨、粉色的桃子……真是好看极了，熊猫妈妈乐得嘴巴都合不拢了。

一天，熊猫妈妈和熊猫宝宝早早的来到果园里采摘水果。它们摘了一个又一个，装了一车又

一车。熊猫宝宝在前面用劲地拉，熊猫妈妈在后面使劲地推，"嘿呦嘿呦、嘿呦嘿呦■，他们高兴

的把一车车的水果运回了家。熊猫妈妈看到有这么多的水果，高兴得说：•今年可有水果吃了。"

可是，水果好多呀，屋里塞得满满的，连院子里堆得也到处都是。熊猫妈媚和熊猫宝宝没地方住

了，只好睡在外面。天好黑好冷，熊猫妈妈和熊猫宝宝都冻得睡不着觉，在院子里走来走去。小

熊猫着急地说："妈妈,我们没地方坐、没地方站，也没地方睡觉，这可怎么办呢？"熊猫妈妈想

了想，大声说："有了，有了，我们用水果盖间屋子吧。.第二天一早，熊猫妈妈和熊猫宝宝就忙

开了。他们用红红的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗……

盖了一间美丽的水果屋。熊猫妈妈还把许多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小花

狗到家里来做客，他们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。

教学反思：

1、语言能力是一种综合能力，他的.发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知

识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好

自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说匕徽完整的句子。

(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮

他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿

说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现

了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就

象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，

但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

《水果屋》教案9

活动目标：

1,了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。

2.知道一幅图可以用一段话表示。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、观察图片。

一"熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊？"

幼儿自由阅读图书。

二、讨论交流。

1.说说故事里发生了哪些事？

2.寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。

3.重点观察角色的表情和动作，猜想角色的'心理活动：

一"熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”

一"猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？"

“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”

4.继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。

三、完整欣赏：

1.完整听赏故事。

2.老师说故事中的一段，幼J后找相应的图片。

3.请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。

活动反思：

《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可

爰，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的

同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝

试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序

来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让

孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩

子能更自信的把自己的想法讲出来。

《水果屋》教案10

活动目标：

1、初步理解故事情节，感受文学作品的趣味性。

2、理解：摘、拉、推动词。

3、学习用"红红的**,黄黄的*"紫紫**”等来描述自己看到的水果。

活动准备：

PPT、各种水果图片、房子

活动过程：

一、观察画面，直接导入。

1、（ppt）这是谁?它们怎么了?听完了故事《美丽的水果屋》你们就知道了。（给幼儿在听故

事前设下悬念）

二、分段欣赏（出示PPT）片段一：秋天的果园师：熊妈妈的果园里结满了哪些水果?谁能用

好听的话说说？

小结：秋天到了，熊妈妈的果园里到处都是水果，绿绿的西瓜，红红的苹果，黄黄的梨，紫

紫的葡萄，真是好看极了。

片段二：熊妈妈和小熊摘果子运果子熊妈妈和熊宝宝在干什么?（摘水果）我们一起跟熊妈妈

和熊宝宝来摘水果。（做摘的动作，边摘边说：摘一个放一个，摘一个放一个）师：熊妈妈和熊宝

宝摘一个放一个装了满满一车熊妈妈在干什么?（拉车，做拉车的动作）熊宝宝在干什么?（推车，

做推车的动作。）小结：熊妈妈和熊宝宝高兴的把一车车的水果运回了家片段三：晚上，熊妈妈

和熊宝宝睡在外面，冷得发抖师：看，水果把屋子怎么样了?（塞的满满的）熊妈妈和熊宝宝没地

方住，只好睡在外面了。天好黑，好冷!熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉，怎么办呢？

片段四：美丽的水果屋师：熊妈妈和熊宝宝想出了什么好办法?（用水果盖间大房子）师出示

水果屋：熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀?（用红红的苹果做屋顶，用绿绿的西瓜做墙，用

黄黄的梨做门，用紫紫的葡萄做窗，盖了一间美丽的水果屋）小结：熊猫媚妈和熊猫宝宝用红红

的苹果做屋顶、用碧绿的西瓜做墙、用黄黄的梨做门、用粉红的桃子做窗……盖了一间美丽的水

果屋。熊猫妈妈还把许多水果分给了邻居们，熊猫宝宝又请来了小兔子、小猪到家里来做客，他

们围着香甜的水果屋吃着水果、跳着舞，高兴极了。好东西要大家分享。

三、师幼共同讲述故事。

师这个故事好听吗?小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢?我（门看着图片一起来讲一

讲这个好听的故事吧！

（师幼看图一起讲故事。）

四、装扮：美丽的水果屋今天王老师为小朋友准备了一些屋子和水果，我请大家分成5组

来装扮一下屋子。请先商量一下用哪个水果做屋顶?哪个水果做墙?哪个水果做门?哪个水果做窗？

装扮好了请大家来说说自己的水果屋。

五、结束部分今天我们听了《美丽的水果屋》的故事，而且还自己动手装扮了一间水果屋,

你们真棒!回去以后把这个好听的故事讲给家里的其他人听一听。

活动反思：

游戏是孩子的生命,在活动中融入游戏,能让孩子由被动地接受变成主动地学习，从原本听

故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴

巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩

子本次活动的‘效果，而这也是本次活动的难点。

不足：

1、语气语调方面还需要多加注意，尤其在讲故事时应注意抑扬顿挫，表情也还要更加生动。

2、在面对幼儿的回答时要注意引导，有时候幼J的回答我会接不住，在这方面还需要多学

习、多向老师们请教。

6、小班综合水果屋教案反思

目标：

1、通过游戏发展幼儿对颜色和3以内数量的感知能力，尝试简单的分类，体验帮助别人的

快乐心情。

2、培养幼与同伴合作的能力。

准备：

1、已经欣赏过故事《水果屋》

2、红、黄、绿萝筐各一

3、水果卡片若干（苹果、梨子、西瓜）

4、三座房子

过程：

一、情境表演，带幼儿到小熊家做客

1、在音乐声中带幼儿钻过山洞、走过独木桥到小熊家做客。

2、通过情境表演，激发幼儿帮助别人的情感。

场景：（水果满地都是，房子倒塌，小熊在哭）

师："小熊你怎么啦?"

小熊："昨天晚上刮大风，我的水果屋被吹坏了。"

师："小熊的水果屋被吹坏了怎么办啊?”（幼儿想办法，启发幼1展帮助小熊）

二、帮助小熊重新装修房子，体验与同伴合作的快乐心情。

1、捡水果，给水果分类。

小熊："谢谢小朋友，不过要先帮我把水果捡起来，红苹果放在红萝筐里，绿西瓜放在绿萝

筐里，黄梨子放在黄萝筐里。"

2、按要求装修房子

①认识颜色标记及点子

②交待要求，教师边讲解边示范。

师："小熊刚才跟我讲了，这个水果可不能随便乱贴，水果上有一个小圆点就要先找到有一

个点的房子（1号房子），如果是红色的苹果就要贴在红标记的下面。"

③请个别幼儿示范

④幼儿合作装修房子

⑤请小熊检查水果是否贴对。

三、庆祝房子装修成功，体验帮助别人的快乐心情。

小熊端来水果请小朋友吃水果。

四、结束

"天色不早了，我们也该回家了，和小熊说再见吧。"

活动反思：

本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。刚开始时，我用熊宝宝咧嘴笑的图

片引出故事人物，幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的匿片，幼＞1淆的都很认真

专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也

并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，比较难以回答，下次课时可做适量更改。

本节课我着重教授了"摘、推、拉"这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、

熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但

对于这篇故事的趣味性，幼J怀是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平

还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼

儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。

本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达

和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作

要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。

《水果屋》教案11

1.在水果屋的"建构"中体验合适的空间感，喜欢与朋友一起搭建和游戏。

2.感知画面的色彩美和水果的三要的特征。

1.PPT

2.垫子四块

1.观察画面，引出主题。

（ppt5）这是谁？猜猜发生了什么事？

——关注幼儿对画面的解读和想象

（pptl）（出示水果名称）这些水果你都认识吗？

-----根据水果特征猜水果名称（颜色外形花纹等）

小结：果园里种着各种颜色和形状的'水果。

2.讲述故事，说说理解。

（ppt2-5）现在知道发生什么事了吧?你们说该怎么办呢？

-----鼓励幼儿为小熊和妈妈想办法

小结：办法很多，要考虑的是别人最需要的才最好。

3.想象创意，体验互助。

孩子AL你们现在就是大西瓜，你想和朋友搭怎样的围墙？

——幼儿自由搭房子

谁还有不同的方法？

……师生交流互动

（看ppt）体验不同的搭建形式

-----幼儿体验了解围合经验，初步感受空间的大小。

（ppt7-9）美丽的水果屋你喜炊吗？

——继续故事…

（讲故事住房子）你们想不想住进水果屋？（4-6人）

幼儿探索体验，感受空间大〃与人数的关系。

一把椅子上能坐许多朋友吗？谁来试试。（6-8人）

——幼儿合作体验，感受空间无限。

小结：房子越来越小，朋友就越来越多；只要有方法，一把椅子也能无限大。

4.故事结尾，情感体验。

说说故事的名字，快乐分享水果。

5活动延伸一

在教室里继续建构动物园的主题，让孩子们在建构角里玩玩垒高和为动物们造房子。

《美丽的水果屋》是一个充满色彩感和创意的作品，在这个故事当中我们可以看到许多鲜亮

的颜色这些美丽的颜色都是小班孩子他所喜闻乐见的同时也是他们这个年龄段所能够掌握的，

老师们在观看本节活动之后，请根据以下两点谈谈自己的体会。

抛问：

1、如何根据小班幼儿的年龄特点开展情景阅读教学？

2、对本次活动有何建议？

《水果屋》教案12

一、背景分析：秋天是个丰收的季节，幼儿对于水果有着很丰富的经验，本次活动《水果屋》

中出现

的水果都是幼儿在日常生活中经常吃的和看到的，对这些水果有着匕较丰富而全面的感知，

无论上水果的形状、颜色、味道，他们都已经有过匕瞰直观的经验和体验，因此，活动目标是建

立在幼儿已有生活经验的基础上的，这个教学活动比较符合取材于生活这个教学理念。

在活动设计上，老师把孩子们最常见的水果以《水果屋》的形式呈现在孩子们面前的时候,

对于孩子1门来说是比较新鲜的，他们会发现水果不但可以吃，而且还可以装饰屋子，引发了孩子

们活动的兴趣。

幼J闾是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望

用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须

丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境；掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和

训练，要让幼儿多看、多听、多说、多练。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培

养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

本次活动《水果屋》，教师就是从幼儿的生活入手，水果是幼儿常见的，也是比较熟悉的。

教师通过“水果屋”这样一个故事情景，让幼儿欣赏故事，理解故事的内容及情节，利用生动、

形象的动画效果，给幼儿创设轻松、愉快的学习环境，使幼儿爱听、爱看、爱学，轻松愉快的参

与到语言活动中去，大大激发了幼＞1号习的热情,增强了语言活动的趣味性，激发了幼儿的创造

能力和幼儿的想象能力。

二、教材分析：

1、教材特点：

情节形象鲜活、能够激发幼儿的好奇心，幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识累积、理解

力等诸方面因素的制约，学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、

像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境,

刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿学习的能力，为幼儿的学习提

供了一个可供攀援的"脚手架开头就以多媒体课件来贯穿整个活动，为幼儿营造了生动形象、

富有趣味性的学习环境,培养了幼儿对语言活动的兴趣和热情,提高了教育效果。

引导幼儿用较好听的形容词进行描述，让幼儿在轻松、愉快的环境中学到知识。

三、活动策略及分析：

营造情景，以幼熟悉的水果和感兴趣的课件《水果屋》中的熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉

了，该怎么办呢？这个问题贯穿始终。

活动框架分析：本次活动共四个环节，以故事《水果屋》为中心，紧紧围绕教学目标，每环

节之间依照循序渐进、步步深入的教学方式来进行教学活动的。

第一环节：谈话，引出活动，激发幼儿的好奇心。

1、出示课件：水果屋

小朋友，你们看，这是什么呀？它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮的？（漂亮）

2、这么漂亮的房子你们知道是用什么来造的吗？（引导幼儿用较好听的形容词进行描述：

红红的苹果、紫莹莹的翻萄等等）

3、那究竟是谁造出了那么漂亮的房子呢？你们想知道吗？听完了故事《水果屋》你们就知

道了。（给幼J麻听故事前设下悬念）

第二环节：教师结合课件讲述故事，通过提问幼JLW步理解故事内容：

1、教师在讲述故事的时候，请幼儿想办法:熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？

（把水果搬出来、从新造一座等等答案）

2、听完了故事，你们知道房子是谁盖的呢？（小熊和熊妈妈）

3、熊妈妈和小熊为什么要盖水果屋呢？

4、它们是怎样盖的水果屋？

第三环节：幼儿用自己喜欢的水果盖房子

1、水果盖的房子漂亮吗？小朋友你们想盖吗？让幼儿回答：用*•来盖**。

2、除了这些水果，你们还想用另外的水果来盖房子吗？用什么水果？

3、请幼儿选择自己喜欢的水果盖房子。

第四环节：延伸活动：

1、我们小朋友已经有了漂亮的水果屋，想不想让其它的小动物也住到里面去呢？现在就让

我们一起把水果屋抬出去吧！

2、幼儿随音乐出;舌动室。

四、活动分析

《纲要》指出："幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、

活泼、主动活动的教育过程"、"教师应成为幼J评习活动的.支持者、合作者、引导者"。因

此，在具体的教学活动中，教师应明确自己是引导者的身份与任务，把握好"引导"的度。避免

"引导"过多，变成“灌输"，压制了幼儿的主体地位："引导"不到位，又导致放任自流，失

去了教育的有利时机。

1、欣赏、接纳孩子，营造安全、宽松的心理环境和良好的师幼互动环境。

《纲要》中指出，教师在教学活动中，决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械

的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织

者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。本次活动《水果屋》中，教师始终以平等的

关系引导幼儿，不以教师的想法和意图强加给幼儿，接纳孩子的每一次自由表现，对于幼儿的每

一次并不是很"到位"的创编也都给予了积极的肯定，使孩子体会到成功的喜悦，并一直以积极

的态度参与，心情放松、愉快、敢于表现、乐于表现自己。

2、优质的问题设计，是直接引导幼儿取得良好效果的关键，也是激发师幼互动良好运用的

有效手段。

在集体教学活动中，教师预设的目标有很大一部分是通过教师的提问来实现的。提问是教师

直接引导最常用的方法之一。如何巧设问题，将教育意图通过问题向幼儿传递，激发幼儿的思维

与想象，这是旧懊丧在组织教育活动前应反复思考、推敲的重要工作。除了问题的设计应符合幼

儿的年龄特点这一基本要求外，本课例中的问题设计还体现了以下几个特点：一是问题类型具有

多样性。如："这是什么呀？"、"它漂亮吗？你觉得哪里漂亮的？”这是比较直接性的问题,

"熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？除了这些水果，你们还想用什么水果来盖房子

呢？这些是启发性的问题，"这么漂亮的房子是用什么造出来的”。

者是开放性的问题。采取多样性问题可以适宜不同能力水平的幼儿都参与答题，能调动全体

幼儿积极参与互动，也可以避免孩子思维的局限性和片面性。二是问题的提出具有层次性，有浅

入深，循序渐进。如课例中的问题，从"这是什么？漂亮吗？一这么漂亮的房子你们知道是

用什么来造的吗？一那究竟是谁造出了这么漂亮的房子"等等，这些问题逐一提出，犹如剥

笋壳一样，由浅入深，由表及里，层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。

五、值得注意的问题

在活动中，我们也发现了问题.对于幼儿的回答教师虽然都给予鼓励和肯定，但教师没有针

对性的去应当幼儿，只是好好好，没有针对性，没有把幼儿的思路挖掘出来，这些我们每一个老

师都要注意的。在操作部分，教师事先画好了一些水果，在让幼儿来装饰水果屋，对于中班幼儿

来说，这个操作似乎简单了一些，可以让幼儿自己选择水果来画，再装饰，这样或许幼儿的积极

性还会高点。

《水果屋》教案13

一、活动目标：

1、了解故事内容，大胆猜测角色的心理活动和语言。

2、在了解故事内容的基础上能大胆用语言表达自己的想法。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，在学会合作的同时体验设计水果屋的乐趣。

二、活动准备：

水果屋大挂图、秋天水果图、各种水果教具、屋子

三、活动过程：

（一）教师带幼儿观看"果园"，感受秋天水果丰收的.景象。

1、出示P1,提问："果园里有哪些水果?它们是什