第4课《孙权劝学》【高效课堂精研】统编版语文七年级下册

新课导入这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年（219）七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。素养目标01了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。02分析人物的对话，把握人物的性格特点。03学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。作者简介姓名籍贯身份司马光（1019－1086），字君实，世称涑[sù]水先生。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人。北宋政治家、史学家、文学家。作品《资治通鉴》《翰林诗草》、《注古文学经》《司马文正公集》等。作品简介《资治通鉴》是中国一部编年体通史巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录了上起春秋战国，下至宋朝建立之前，总共1362年历史发展的轨迹。展示了在这一千多年的时间里，曾经出现的诸多王朝兴衰交替的沧桑历史，揭示了其中蕴含的历史发展的规律。文体知识编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。背景链接公元208年公元210年公元210年孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。吕蒙战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。孙权吕蒙鲁肃三国时吴国大将，16岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。后多读史书、兵书，学识渊博。成为吴国军事家。治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。人物简介课文朗读初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰/若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士

邪！从前，当初，这是追述往事的习惯用词。对某人说，常与“曰”连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。推托。当道，当权。古时王侯的自称。事务。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。疏通文意但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。只，只是。了解历史。见，了解。往事，指历史。语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。表示比较选择，哪里比得上？于是，就。从事学习。疏通文意疏通文意当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下

阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。即“议论”，谈论。泛指吴地。吕蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。读书人。于是。连词，表承接。疏通文意疏通文意到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。

吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与他结为朋友。概括主要内容梳理行文思路孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学整体感知卿今当涂掌事，不可不学！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的必要性学习目标很低委婉批评现身说法劝学经过学的理由学的目标学的条件学的收获卿今当涂掌事，不可不学！用双重否定的形式，语气坚决果断，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可看出他对吕蒙的关心和厚望。分析语言孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。前一句表反问语气，对吕蒙辞学略有责备、恼怒之意；后一句“但”字，表达了劝学的目的，说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。分析语言卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切，鼓励吕蒙学习。分析语言及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。侧面描写通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。鲁肃既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙学有所成。除了语言之外，还有鲁肃的神态“大惊”，以及行为“遂拜蒙母，结友而别”，都从侧面表现了吕蒙学识的进步。分析语言蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”通过吕蒙自得自豪的语言描写。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。分析语言侧面描写孙权吕蒙鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝乐于接受劝告、勤奋好学为人直爽，敬才爱才分析形象合作探究鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。合作探究孙权的一番话逻辑严密，令人无可辩驳。同时，他能充分考虑听话者的感受，让其心悦诚服。①明确学的必要性。以双重否定指出“不学”会影响吕蒙当权掌事。学，既是君主对臣子提出的严格要求，也是为着吕蒙提高自身修养打算。孙权劝说吕蒙，使之“就学”，你能分析一下他劝说技巧的高妙之处吗？合作探究②指出学的可能性。在吕蒙推辞后，孙权一方面用强烈的反问“岂欲卿治经为博士邪”表达自己的要求不可改变；另一方面，又站在吕蒙作为武将的角度思考，用“但当涉猎，见往事耳”降低了学习要求，并言辞恳切地指出学的方法及目的。③现身说法，以自己政务繁忙尚且能经常读书为例，来说服吕蒙事务繁忙不是不学习的理由，同时强调读书让自己“大有所益”，让吕蒙看到学的效果。主题思想本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。写作特色❶记事简练而完整。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，再写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而所成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话，从侧面反映出吕蒙的进步之大。写作特色❷详略得当，剪裁精当。全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。孙权劝学孙权劝学（详）当涂掌事不可不学→劝因但当涉猎见往事耳→学法孤常读书大有所益→好处吕蒙就学（略）鲁肃叹学（详）——蒙乃始就学非复吴下阿蒙结友而别印证成果学必有得课堂小结研究。了解。孤岂欲卿治经为博士邪古义：今义：见往事耳古义：今义：即更刮目相待古义：今义：另，另外。治理。程度副词，更加。看到，看见。文言知识古今异义动词，了解。动词，知晓。动词，掌管，担当。动词，应当。副词，表程度，十分。见当大形容词，年长。文言知识一词多义与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎见往事耳大兄何见事之晚乎当涂掌事但当涉猎蒙辞以军中多务倒装句。状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞”。吴下阿蒙刮目相待泛指学识浅陋的人。拭目相看，用新的眼光看待。文言知识特殊句式成语积累1.卿今当涂掌事，不可不学！。●卿：古代君对臣的爱称。也可以作为夫妻或朋友间的爱称。2.孤常读书，自以为大有所益。●孤：古时王侯的自称。文言知识文言文中的称谓语大兄：对朋友辈的敬称。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！。●●阿蒙：吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或者小名的前面。4.大兄何见事之晚乎！●●文言知识文言文中的称谓语1.下列画线词意思完全相同的一项是()A.蒙辞以军中多务

不辞而别B.卿今当涂掌事

但当涉猎C.自以为大有所益

开卷有益D.见往事耳

见贤思齐解析：A项，推托/辞别；B项，掌管/应当；C项，好处/好处；D项，了解/看见。故选C。当堂检测2.下列朗读停顿不正确的一项是()A.卿今当涂/掌事 B.非复/吴下阿蒙C.蒙/乃/始就学 D.大兄/何/见事之晚乎解析：A项，正确的朗读停顿是“卿/今/当涂掌事”。当堂检测3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。解析：C项，“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，主要运用的是语言描写。故选C。当堂检测4.下列情境中，加粗的称谓语使用无误的一项是()A.提起老张，老李对小张说：“家父当年和我是同事，他做人堂堂正正，我很敬重他。”B