2025年湘教新版六年级语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年湘教新版六年级语文上册阶段测试试卷995考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列词语中的加点字与“倾听”的“倾”意思相同的一项是（）A.倾斜B.倾诉C.倾向D.倾盆大雨2、下面书写完全正确的一组是（）A.吵亚倾听势不可当指手画脚B.拥带惊慌心惊肉跳自做自受C.敲门忧虑神志不清不假思索D.搀扶呻吟汹涌彭湃忐忑不安3、下列词语中加点的字读音全都不相同的一项是（）A.鸡汤______赴汤蹈火______浩浩汤汤B.出差差强人意______参差不齐C.提供______供应______献上供品4、请别人支持我们做一件事情时，需要注意什么？下列说法不正确的一项是（）A.礼貌诚恳地说明意图，交流时设想被请求人可能的担心，想办法打消他们的疑虑。B.说出自己的设想后，如果对方不支持你的想法，就应该知难而退。C.先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，尤其是所做事情的目的，以及可能带来的好处。D.设想对方可能的反应，采用恰当的方式应对。5、“他活着别人就不能活“这句话的正确理解是（）A.因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。B.因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。C.因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利益，别人就不能好好活着。D.因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)6、写出近义词。

发布—____发誓—____繁殖—____妨碍—____7、给加下划线的字注音。

____轻尘________尽____8、此诗《闻官军收河南河北》中表现的诗人的感情可以用一个字来概括，就是：____。9、按拼音写汉字。chìrèrìqūxiāoyǒng____________10、看拼音写汉字。quánsuōcíàihōnggānguāiqiǎoduōsuowéiqúnshèngdànjié____________________________11、解释下面加下划线字的意思。

绩：①把麻搓成丝或绳；②功业；成果。

昼出耕耘夜____麻____成________评卷人得分三、现代文阅读(共7题，共14分)12、初春。

丁立梅①这个时候；一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。

②我喜欢杉树。____。

③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的；杉树们沐着光，静默地微笑。我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。

④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒；很清澈，眉眼儿盈盈。

⑤我站在一条河边；亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。

⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的；柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。

⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。

⑧我喜欢含苞的花木。梅树。海棠。樱花。桃树。杏树。梨树。红叶李。它们的身上；爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。

⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样；披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。

⑩我喜欢鸟的鸣唱。跟别的时候真是不同，分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。____。我能一听就是小半天；听得心里面长出温柔的水草来。

⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，____。哪处的花开了么？哪处的小草和新叶长出来了么？

⑫我跟着风走；一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。

⑬我喜欢小虫子。我在看书；书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。

⑭我喜欢稚童。白天；太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。

⑮我一边笑着看；一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。

（节选自《盐城晚报》2017年02月07日有删改）（1）文章描绘了初春的那几幅图画？请仿照示例；用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。

示例：阳光杉树图。

（2）按要求赏析下列句子。

①“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。（说说加点词表达效果）

②穿行在一片杉树林中；风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃；闪亮。（从修辞角度赏析）

（3）文中A；B、C三处划线句是从哪些感官角度来描写景物的？

（4）文章由景及人，最后两个自然段蕴含着作者怎样的心愿？13、小红虫现在想想已有两年多了；但那只小红虫就像是我的朋友一样，深深的让我记忆着。

那年我高三；最机器化的年龄，每天窝在图书馆死啃活恳得不知道天昏地暗。

有一天晚上；我正在看地理笔记，昏昏沉沉之际，突然发现一只很小很小的小红虫，我几乎怀疑我是不是眼花了，把随手一点的红原子笔水看成是虫。但它真的在动，我瞪大眼睛看了一会，是真的小虫没错儿！多新鲜！我不禁趴在桌上看的出神。好可爱的小不点，它一定是刚到这个世界不久，瞧它红的那么弱，步伐那么轻细，只要我大点儿力呼吸，怕不把吹到十万八千里远才怪哩！它没有固定的方向，似乎是漫无头绪的在摸索，它一定没搞清楚它站的地方到底是什么玩意儿。不过，我发觉它对颜色的辨别力很高，尤其是黑色，只要一碰到黑色，就马上变换方向，而且动作极速，仿佛相当惧怕的样子。最后，它终于穿过字与字之间的空隙，到达笔记本上最大块的空白地方，它似乎很喜欢白色。我想，它是不会知道有我这么一个人正目不转睛的注视着它。它在白色的纸上安步当车，一点也意识不到是否会有突发性的危险。我伸出一个指头慢慢地往下靠近它，希望它知道我的存在。可惜它没有经过光线投射下的黑影。我的指头一直随着它移动，而它仍是不知不觉。我不知道小虫的世界里，有没有第三空间存在，我的指头在它的上面猛动不停，它还是没知觉。

这可惹恼我了，有好几次，我几乎都要直直压下去，对我而言，这是一个简单的动作，但我没这么做，说不上来为什么，杀一只虫还不至于有一秒钟的罪恶感，但我就是没有压死它。不过，我打算给它一个难关，惩罚它对我的妨碍，如果它通过了，我就把笔记薄让给它去逍遥；如果没有，只好不客气地请它另谋出路。我在桌上敲几下，算是通知它了。于是，拿起黑色原子笔，在它的周围画了一个大圆圈，然后慢慢涂黑，让黑色一步一步像它逼近。____样地惊恐；焦虑、无助。我想它现在的心情。大概跟我有一次走在地下道；突然灯全黑了，畏惧的不知如何是好的感觉一样。我的笔尖在疯狂地逼近它，它反向逃避，我又转向逼近，它错乱的程度几近疯狂，只会团团转，只会在渐渐缩小的空白里慌乱的不知所措，它那样地惧怕黑暗。我想，如果它知道上帝，我相信它会死命的喊着上帝，而这时候，我无疑就是它的上帝。最后，一团漆黑当中只留一点点空白让它立足，我囚住它了。我怀疑它是否能走出去，它是如此的畏惧黑暗。也许对一个小生命，这么做太苛刻了。我在想要不要释放它？突然，出乎我意料地，它静下来，在仅存的空白里一动不动，仿佛死去一般。我不禁纳闷起来，然而更让我惊讶的事情发生了，我几乎不相信自己的眼睛，它竟然动了，不是在空白里转动，而是一步步慢慢地往黑暗走去，很笃定的朝着一定的方向，很镇静的走，没有慌乱、没有焦虑，更没有畏惧，像一只走惯黑暗的虫。是什么力量让它把黑色透视成白色，让它那么肯定黑暗之后就是白色？它不过是一只小小的虫子罢了，它怎么能够？它终于走出黑暗，我囚不住它，认输地把笔记薄让给它。

____。

（1）用简洁语言概括本文主要内容本文。

（2）请选择一个恰当的角度对下列句子进行赏析。

它的反应立即可见；极速地四处乱撞，碰到黑色就掉头，像是被包围在熊熊烈火中的人一样，只会乱冲乱撞

（3）结合全文；理解选文最后一句话在文中的作用。

（4）每个人都会像小红虫一样会遇到自己畏惧的黑暗，你觉得应该怎样对待？请结合生活实践谈谈。14、阅读下文；完成下列各题。

【甲】

①我们在田野散步：我；我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了；身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。【A】她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③这南方初春的田野；大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西--生命。

④我和母亲走在前面；我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

⑤后来发生了分qí：母亲要走大路，大路平顺□我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。____；就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜；变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花；

两行整齐的桑树；尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。

⑦这样；我们就在阳光下，向着那菜花；桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也。

蹲下来；背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，【B】好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

【乙】

【C】春节的爆竹有一下没一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母亲卧床，她却终夜不眠。窗帘拉上，灭了大灯，【D】她瞪着空蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？大年初三，二OO八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。

冬夜的街；很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。

（1）根据拼音写汉字：分qí______

（2）第①段“我们在田野散步：我；我的母亲，我的妻子和儿子”改成“我们一家在田野散步”表达效果上什么不同？

（3）请为第⑤段“□”处选择合适的标点符号：______

A；句号“。”B、逗号“；”C、感叹号“！”D、分号“；”

（4）下列句子中运用修辞手法的一项是：______

A；她很听我的话；就像我小时候很听她的话一样。

B；好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。

C；春节的爆竹有一下没一下的；仿佛浸在水缸里的酸菜。

D；她瞪着空蒙的黑夜；好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。

（5）第⑤段“一霎时我感到了责任的重大”与第⑦段“______”句相照应；联系第⑦段内容，可以看出“我”所感受到的责任是：______。

（6）比较甲；乙两文；完成下面表格：

。时间地点环境氛围相同的故事情节甲文（1）（3）充满生机（5）乙文（2）家里、街上（4）15、黄山绝壁松冯骥才。

①黄山以石奇云奇松奇名天下。然而登上黄山，给我以震动的是黄山松。②黄山之松布满黄山。由深深的山谷至大大小小的山顶，无处无松。可是我说的松只是山上的松。③山上有名气的松树颇多。如迎客松、望客松、黑虎松、连理松等等，都是游客们争相拍照的对象。但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松。④黄山全是石峰。裸露的巨石侧立千仞，光秃秃没有土壤。尤其那些极高的地方，天寒风疾，草木不生，苍鹰也不去那里，一棵棵松树却破石而出，伸展着优美而碧绿的长臂，显示其独具的气质。世人赞叹它们独绝的姿容，很少去想在终年的烈日下或寒风中，它们是怎样存活和生长的。⑤一位本地人告诉我，这些生长在石缝里的松树，根部能够分泌一种酸性的物质腐蚀石头的表面，使其化为养分被自己吸收。为了从石头里寻觅生机，也为了牢牢抓住绝壁，以抵抗不期而至的狂风的撕扯与摧折，它们的根日日夜夜与石头搏斗着，最终不可思议地穿入坚如钢铁的石体。细心便能看到，这些松根在生长和壮大时常常把石头从中挣裂!（A）还有什么树木有如此顽强的生命力?⑥我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般顽强?这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的?我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松很不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健而强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它强劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。因此，它们才有着如此非凡的性格与精神。⑦（B）它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。⑧于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。⑨但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。⑩现在可以说了，在黄山这些名绝天下的奇石奇云奇松中，石是山的体魄，云是山的情感，而松——绝壁之松是山的灵魂。(1)作者说“给我震动的是黄山松”，联系全文看，黄山松在哪些方面给作者以震动？(2)请比较第⑤段（A）处画线句子与改句在表达效果上的不同。原句：还有什么树木有如此顽强的生命力？改句：再也没有其它树木具有如此顽强的生命力了。(3)赏析第⑦段（B）处划线词语“站立”的表达作用。(4)文章中多处运用对比的手法，请举一例分析其表达作用。(5)通读全文，谈谈你对“绝壁之松是山的灵魂”这句话的理解。16、接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。____教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。____：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”(1)选段中的“监狱”比喻_________________________；“钥匙”比喻_______________________。(2)“____教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？有什么作用？__________________________________________(3)划线句子运用了哪种描写方法？起什么作用？_________________________________________(4)为什么韩麦尔先生只做了一个手势向“我们”道别？猜想此时他内心会有怎样的感受？__________________________________________________________________________________17、小院吟①关中农村，总喜欢用泥巴打墙、围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一个柴棍，村里的人见一方小院，竞收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这里准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。②小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的，得之不易，母亲便格外地宠它，爱它；冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天里种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。③小院是母亲精心编织的一个花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心灵成熟起来。④父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便挪了小凳，凑到我的眼前，东南西北地比画，仿佛一切智慧的东西，都在那粗布裹着的胸口倒出，更似放飞了一只鸽子，携我振奋起来。⑤更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六；什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。⑥小院的南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时，从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香便充满了小院，香便传遍了村落。左邻右舍的直说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情趣。慢慢地说，小院成了大伙儿的小院了。⑦以后我参加工作，怕母亲一个人在家里孤单，想接她到城里一起生活，可母亲执意不肯，她说离不开小院，丢不下小院。从此，我想到小院，就想到了母亲的人生。我想，母亲不就是那小院吗？朴素得再不能朴素了，但她正是用这种朴素，将一片爱心献给了这个世界，将那干干净净，且带着泥土芳香的情捧给了人间。⑧____(1)文章第一段突出了小院的什么样特点？写村里人与母亲开玩笑具有怎样的作用？答：__________________________________________________(2)第⑥段作者写了小院南侧的几棵香椿树，表达了一种怎样的情感？答：__________________________________________________(3)如何理解文章最后一段画线句子“母亲啊，我也是您那小院中的一颗树呀！”答：__________________________________________________(4)文章标题“小院吟”有什么含义？请做简要分析。答：__________________________________________________18、我为白菜狂的日子莫言12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。“娘”我悲伤地问，“您要把它们”“今天是大集。”母亲沉重地说。“可是，您答应过的，这是我们留着过年的”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了说好了留着过年包饺子的”我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜，因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它,感慨地对我说：“你看看它，你看看它”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。去集市的路上，寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。终于挨到了集上，母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的?”我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。”我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。“你自己算就是了。”我说。“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”“娘”我哭着说，“我”“你今天让娘丢了脸”母亲说着，两行泪挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。(1)文章题目是《我为白菜狂的日子》，请说说“我”的“狂”体现在哪些地方？(2)文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，说说这些词语表现了母亲怎样的心理？(3)作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？(4)作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？(5)文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么？评卷人得分四、书面表达(共2题，共14分)19、修改病句。

我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。20、阅读课文《女娲造人》概括故事的主要内容。评卷人得分五、语言表达(共3题，共27分)21、扩句。

①小女孩坐在墙角里。

②她擦火柴。22、将下列句子改为陈述句。

①这难道不是你的?

②如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?

③朝这个方向走，不是越走越远吗?23、扩句。

①我走过去。

②远方有一条彩虹。评卷人得分六、写作题(共1题，共8分)24、阅读下面的文字，按要求作文。生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息请以“这样的人让我___________”为题写一篇文章。要求：①除诗歌以外文体不限；②文中不要出现真实的姓名、校名、地名等；③不少于600字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【解析】“倾听”的“倾”是用尽（力量）的意思。A.“倾斜”的“倾”歪的意思。B.“倾诉”的“倾”是用尽（力量）的意思。C.“倾向”的“倾”是趋向，趋势，倾向的意思。D.“倾盆大雨”的“倾”是倾斜，倾倒的意思。故选：B。2、C【解析】A．有误，沙哑：声音嘶哑不清脆。故“吵亚”错误。B．有误，拥戴：推举拥护；拥护爱戴。自作自受：自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。故“拥带、自做自受”错误。C．正确。D．有误，汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。故“汹涌彭湃”错误。故选：C。3、B【解析】A．有相同的，汤：[tāng]热水。赴～蹈火。[shāng][～～]大水急流的样子。故“鸡汤”“赴汤蹈火”“汤”都读“tāng”，“浩浩汤汤”的“汤”读“shāng”。B．全都不相同，差：[chà]错误：话说～了。不相当，不相合。[chā]大致还可以。[chāi]派遣去做事。被派遣去做的事。[cī]（参差）长短、高低不齐的样子。“出差”的“差”读“chāi”，“差强人意”“差”读“chā”，“参差不齐”的“差”读“cī”。C．有相同的，供：[gòng]奉献。祭祀用的东西。[gōng]准备着东西给需要的人应用。故“献上供品”的“供”读“gòng”，“提供”“供应”的“供”读“gōng”。故选：B。4、B【解析】结合部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》的学习与交流可知，A、C、D正确。B.不正确，说出自己的设想后，如果对方不支持你的想法，要采用恰当的方式应对，想办法打消他们的疑虑。故选：B。5、C【分析】考查了理解课文中句子的意思，《有的人》本诗通过反动派势力与鲁迅先生俯首甘为孺子牛的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者，对现实进行了无情的抨击，并歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。【解析】结合句子“他活着别人就不能活”指的是这样的人欺压百姓，替法西斯卖力，使百姓生不如死。故选：C。二、填空题(共6题，共12分)6、公布宣誓生殖阻碍【分析】【分析】发布：表示思想；观点、文章和意见等东西通过报纸、书刊或者公众演讲等形式公之于众。发誓：庄重严肃的说出自己表示决心的话或者事对某事做出保证:属于一种控制自己的行为的心理暗示,轻易发誓只会让别人感觉到不安。繁殖：是透过生物的方法制造生物个体的过程。繁殖是所有生命都有的基本现象之一。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍：大声说话妨碍别人学习ㄧ这个大柜子放在过道里；妨碍走路。

【点评】现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。7、yìgèng【分析】【分析】浥：（yì）：湿润。更：再。请你再饮一杯离别的酒吧；因为你离开阳关之后；在那里就见不到老朋友了。

【点评】浥：（yì），注意拼音时不要拼错；“更尽”，都是多音字，注意拼写时不要拼错。8、喜【分析】【分析】这首诗；除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。仇兆鳌在《杜少陵集详注》中引王嗣的话说：“此诗句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真，他人决不能道。”后代诗论家都极为推崇此诗，赞其为杜甫“生平第一首快诗也”（《读杜心解》）。

【点评】本题培养学生对课文内容的理解和总结能力，引导学生从诵读中体会作者的思想感情。9、炽热日趋骁勇【分析】【分析】炽热；形容温度极高；极热：炽热的暑假；炽热难熬。日趋，一天一天地走向。骁勇，指勇猛的士卒。

【点评】“炽热”，“炽”左右结构，火字旁，书写时不要写错；“趋”半包围结构，书写时注意笔顺；“骁”左右结构，注意笔顺。10、蜷缩慈爱烘干乖巧哆嗦围裙圣诞节【分析】【分析】本题主要考查学生对生字词的掌握情况；要熟悉生字词，并正确写出来，还要理解重要词语的意思。其中“蜷缩”的“蜷”不要写成“倦”。“乖巧”的“乖”注意笔顺：撇；横、竖、竖、横、提、撇、竖弯钩。

【点评】本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。11、①②【分析】【分析】绩麻在这首诗中是搓麻线的意思；成绩中的“绩”指功业；成果。

【点评】考查学生对字义的掌握。三、现代文阅读(共7题，共14分)12、略

【分析】

这是一篇抒情散文。第一段点明时节；并引出下文。第二段到第十二段分别从初春的杉树，初春的池塘和小桥，初春的苔花，初春的柳枝，初春的花木，初春的小草，初春的鸟，初春的风，初春的小虫子，初春的孩子等方面对初春进行了描绘。最后一段总结全文，点明了文章的中心。表现了对生命最初的纯真的赞美之情。

句子赏析的答题方法：

一；可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐；有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了

二；从描写的角度赏析。

1；人物描写格式：人物描写方法+内容+中心表述形式：通过对人物的描写；写出了表达了

2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写烘托了【解析】（1）本题考查文章内容的归纳概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上；依照示例的格式，按行文顺序对作者所描绘的画面逐一概括即可。文章第二；三段主要描写了阳光下的杉树；第四、五段，可概括为水中倒影图；第六至八段，可概括为花木含苞图；第九段可概括为新生小草图；第十段，描写春天的鸟鸣，概括为春鸟鸣唱图；第十一段写春风，可概括为温和春风图；第十二段可概括内容概括为书中瓢虫图等，意思接近即可。

（2）①本题考查词语表达效果的分析。首先要了解诗句的意思：垂柳绊惹着春风翩然起舞别有一番情怀；在这个世界上飘逸之美还有什么能与之比肩呢？由此可知“霸气”是将春风拟人化，形象地写出了它所具有的生机无与伦比，表达作者对春风的赞美，对春的喜爱。

②本题考查句子的赏析。按题干要求；从修辞的角度来分析，首先要正确判断其所运用的修辞。阅读句子，作者将透过杉树叶落在地面的阳光，比作“吹落一瓣一瓣的梨花”，形象地写出了风吹树的动态，表现春天的生机与活力。

（3）本题考查写景角度的分析。写景的感官角度分别有视觉；触觉、听觉和感觉四种；划线句A写杉树的外形，很明显是看到的，为视觉；句B“唱啊说啊”“啾啾唧唧”写的是声音，是听觉；句C写春风，写的是春风中的香味，句中的“闻”字，也表现了是从嗅觉角度来写春风的。

（4）本题考查作者情感的分析。第十四段；作者表达自己对稚童的喜爱，他们可以在春天里丢弃一切束缚去自由的追求，可以看出作者在借此表达自己对自由新生活的向往与追求；第十五段，则是对孩童美好未来的祝愿。将这两点理解进行结合表述即可。

答案：

（1）①水中倒影图②花木含苞图③新生小草图④春鸟鸣唱图⑤温和春风图⑥书中瓢虫图。

（2）①“霸气”一词将春风拟人化；形象生动地写出了春风所带来的生机是无与伦比的，表达作者对春的喜爱。

②句子运用比喻的修辞；将透过杉树叶落在地面的阳光比作一片片吹落的梨花，形象生动地写出了春风拂过的动态，并表现出无穷的生机与活力。

（3）A；视觉；B、听觉；C、嗅觉。

（4）作者希望孩子们能摆脱束缚，自由快乐地去追求、开创新生活。13、略

【分析】

文章写在高三时；有一天晚上，我正在看地理笔记，突然发现一只很小很小的小红虫，我给它设置了难关，这只极度恐惧黑暗的小红虫遭遇到它生命中的黑暗时期，从起初的慌乱，到平静下来，终于战胜恐慌，走出黑暗的故事．

本题考查重点语段在文章中的作用．

如果开篇即点题；首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）．

中间段如果比较短；那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托．中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文．

末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之．【解析】（1）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节概括故事开端；发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况．即：写一只极度恐惧黑暗的小红虫遭遇到它生命中的黑暗时期后，终于战胜恐慌，走出黑暗的故事。

（2）本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法；分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．比喻：把比作，形象生动的写出了的特征，表现了感情；拟人：赋予事物以人的性格；思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果；夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象．即：从描写角度鉴赏：运用了动作描写，通过“撞、掉头”这两个动作，生动细致地写出了小红虫在黑暗中的慌乱不安；从修辞角度鉴赏：运用比喻手法，把黑暗中的小红虫比作在熊熊烈火之中的人，生动形象地写出了小红虫在黑暗中的慌乱不安，为下文写小红虫勇敢走出黑暗作铺垫，突出了小红虫后来终于走出黑暗“壮举”之伟大；

（3）本题考查对文章重点句子的分析能力．解答时；结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析即可．即：含蓄地揭示了文章的主题：勇敢的品质能帮助我们战胜巨大的困难。

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读．在理解课文内容的基础上；联系自身的生活学习经历来谈即可，做到言之有理．即：每个人的生命中都会经历像小红虫；朱成、莫顿•亨特的“黑暗时期”，比如生活上、学习上所遭遇到的困难、挫折．但只要我们能像小红虫一样坚信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一样每天进步一点点，像莫顿•亨特“走了这一步再走下一步”，我们也一样能走出自己生命中的“黑暗”时期，走向自己的辉煌．（言之成理即可）

答案：

（1）写一只极度恐惧黑暗的小红虫遭遇到它生命中的黑暗时期后；终于战胜恐慌，走出黑暗的故事。

（2）从描写角度鉴赏：运用了动作描写；通过“撞；掉头”这两个动作，生动细致地写出了小红虫在黑暗中的慌乱不安；从修辞角度鉴赏：运用比喻手法，把黑暗中的小红虫比作在熊熊烈火之中的人，生动形象地写出了小红虫在黑暗中的慌乱不安，为下文写小红虫勇敢走出黑暗作铺垫，突出了小红虫后来终于走出黑暗“壮举”之伟大；

（3）含蓄地揭示了文章的主题：勇敢的品质能帮助我们战胜巨大的困难。

（4）每个人的生命中都会经历像小红虫、朱成、莫顿•亨特的“黑暗时期”，比如生活上、学习上所遭遇到的困难、挫折．但只要我们能像小红虫一样坚信“黑暗”之后必定是“黎明”，像朱成一样每天进步一点点，像莫顿•亨特“走了这一步再走下一步”，我们也一样能走出自己生命中的“黑暗”时期，走向自己的辉煌．（言之成理即可）14、略

【分析】（1）本题是对字音字形的考查；注意书写准确规范和区分形近字即可。“歧”不要写成“岐”。

（2）本题主要考查的是品味文中的句子的表达效果。首先要理解句子意思；在理解句意的基础上，结合文章主旨来分析两句在主旨和情感表达上的不同，指出原句比改写的句子表达效果好到哪里。原句对家人逐一介绍，更能体现我们一家人是由三代人共同组成的特点，突出后文“我”感到责任的重大（仿佛背的是整个世界）的情感表达做了铺垫；也暗含了生命延续的主题；原句对一家人的介绍顺序与第⑤节儿子的发现相呼应，使文章前后相通。改句不能体现这些。

（3）本题是对标点符号的考查。要根据第五段的内容分析该用什么标点符号。写了母亲；儿子、妻子对待自己做出的决定的态度；三者是并列的，所以用分号。

故选：D

（4）本题考查修辞方法的辨析和运用；首先要了解常见的修辞方法有比喻；拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。

A：没有运用修辞手法；

B：没有运用修辞手法；

C：将“爆竹”比作“酸菜”；运用了比喻修辞；

D：没有运用修辞手法。

故选：C

（5）本题是对句子的理解和文章布局谋篇的考查。“一霎时我感到了责任的重大”与“好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。”相呼应，表现出人到中年人所担负的赡养老人和抚育子女的重大责任。

（6）本题是对文章内容的理解。写人记事的文章；一般有时间；地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，就能解答好本题。“这南方初春的田野”说明（甲）时间是在初春，地点是田野，“冬夜的街”说明（乙）是在冬夜空荡荡的街；“只有我，和那生了我的女人。”写出了（乙）文凄清，沉寂，空荡荡的氛围；二者都是陪母亲散步。

答案：

（1）歧。

（2）原句对家人逐一介绍；更能体现我们一家人是由三代人共同组成的特点，突出后文“我”感到责任的重大（仿佛背的是整个世界）的情感表达做了铺垫；也暗含了生命延续的主题；原句对一家人的介绍顺序与第⑤节儿子的发现相呼应，使文章前后相通。改句不能体现这些。

（3）D

（4）C

（5）好像我背上的同她背上的加起来；就是整个世界。中年人所担负的赡养老人和抚育子女的责任（尊老爱幼），意对即可。

（6）①初春；②冬夜；③田野；④凄清；沉寂，空荡荡等；⑤陪母亲散步。

（甲）通过记叙春天我们一家三代人外出散步；就走什么路的问题引发的思考，启示我们祖辈要疼爱谦让小辈；父辈要尊老爱幼；小辈要尊敬长辈，让家庭和睦，幸福美满。

（乙）文通过记叙我和朋友的母亲都得了老年痴呆症；我们为了让母亲安心，制作各种让母亲“安心”的证明；回到母亲身边，母亲又回到四十年前既近又远；且真且假的彷徨迷乱世界；我不断安慰母亲，但是无济于事；只能牵着她的手在凌晨四点散步，如同以前她带我散步，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。

本题考查了对字词、标点符号和修辞的掌握以及对文章内容的理解。第六题要在把握文章内容的基础上分析比较，做出解答。【解析】歧；D；C；好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。；中年人所担负的赡养老人和抚育子女的责任（尊老爱幼）15、略

【分析】此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时，一定要反复阅读，整体感知文本，在此基础上，结合选文内容，进行分析概括即可。仔细阅读文章，抓住“但我说的不是这些名松，而是那些生在极顶和绝壁上不知名的野松”“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的”“它们才有着如此非凡的性格与精神”“但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大”“有的枝干被狂风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备”概括。

此题考查学生理解重点句子的能力。答题思路是：原句什么意思（用了什么手法），有什么表达效果，换后会变成怎样。结合句子分析，原句是反问句加重语气，表达在作者心目中再也没有什么树木能比这绝壁之松更顽强的思想感情。改后的陈述句语气平淡，不能充分表达这种感情。

此题考查学生对重点词语的赏析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，理解词语的含义，品析词语的表达效果。答题格式是：该词什么意思（或用了什么手法），____地写出了____，表达了____情感。本题结合具体句子分析即可。细读第⑦段可知，“站立”指绝壁松生长的姿态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了绝壁松在绝境中傲然挺立的姿态。

此题考查学生对文章运用对比手法的分析理解能力。对比是文章常用的手法，即把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中有多处运用对比的手法，举出一例，能结合具体语境分析出其表达效果即可。如：第⑥段把生长在温暖的山谷中的松树与绝壁松对比，突出了绝壁松在坎坷命运中磨砺出来的坚韧和奋力生长的勇气，体现了它非凡的性格与精神。

此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。结合文章内容分析，黄山绝壁松不仅仅是一种自然景观，更是刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信精神的集中体现，昭示着生生不息的生命存在，使黄山更富于生命气息和人格化的气质，所以作者把绝壁之松看做黄山的灵魂。【解析】【小题1】黄山松给作者以震动的是：①它生长在极顶和绝壁上，有着顽强的生命力；②它在恶劣与凶险的环境中磨砺、强化出非凡的性格与精神；③身处绝境却卓立不群，志怀高远；④无论苍郁与枯败，都具有强者的品质。【小题2】反问句加重语气，表达在作者心目中再也没有什么树木能比这绝壁之松更顽强的思想感情。改后的陈述句语气平淡，不能充分表达这种感情。【小题3】“站立”指绝壁松生长的姿态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了绝壁松在绝境中傲然挺立的姿态。【小题4】第⑥段把生长在温暖的山谷中的松树与绝壁松对比，突出了绝壁松在坎坷命运中磨砺出来的坚韧和奋力生长的勇气，体现了它非凡的性格与精神。【小题5】黄山绝壁松不仅仅是一种自然景观，更是刚强、坚韧、适应、忍耐、奋进与自信精神的集中体现，昭示着生生不息的生命存在，使黄山更富于生命气息和人格化的气质，所以作者把绝壁之松看做黄山的灵魂。16、略

【分析】本题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在认真阅读语段、整体感知的基础上，联系全文，从比喻的角度分析。“监狱”和“钥匙”只是喻体，写出它们各自的本体即可。结合具体语境，可知“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国的语言。

本题考查学生对文章重点语句的理解能力。联系文章语境，揣摩句子中加点词语的含义，这类题型要分析句子在具体的语境中的含义，反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神。“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，表明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束，增强了悲凉的气氛。​

本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。划线句子运用动作描写；通过动作描写，生动形象地表达了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情。​

本题考查学生对文章重点语句的理解能力。分析文章语句的含义时，一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，放到语境中，结合语句内容及上下文情节加以判断。韩麦尔先生只做了一个手势向“我们”道别，是因为最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。内心感受围绕“悲痛”回答即可。

【解析】【小题1】普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。

【小题2】“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，表明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束，增强了悲凉的气氛。

【小题3】动作描写；通过动作描写，生动形象地表达了韩麦尔先生爱祖国、恨敌人的全部感情。

【小题4】①最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。②示例：最后一课结束了，和祖国的语言告别了，韩麦尔先生内心十分悲痛，悲愤到了极点。17、略

【分析】此题考查的是对文章内容及写作特色的分析理解能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，找准关键词，准确概括。然后了解文章的写作技巧，如正侧面描写、前后照应、伏笔铺垫等；最后结合题目要求答题即可。结合文本内容，文章第一段突出了小院清洁（干净或一尘不染）；写村里人与母亲开玩笑侧面烘托母亲的勤劳，对生活的热爱以及村里人对母亲的崇拜。

本题考查学生分析作者情感的分析理解的能力。在做此类题的时候，首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出了作者的什么思想感情，确定出文章的感情基调，最后再答题。依据文本，第⑥段作者写了小院南侧的几棵香椿树，香椿树的香给大家的生活增添了一丝美丽，大家对香椿树的喜爱其实反映了人们对美的向往和珍爱。母亲不远百里挖来种养，一方面表现出母亲对美得栽培，另一方面写出了母亲对美的追求。

本题考查学生理解文章重要语句的含义的能力。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。要想理解深层含义，需在整体感知的基础上，结合全文去分析。结合文本内容分析，文章最后一段画线句子说明“我”在母亲的爱抚下成长，也同样有着她的那种朴素的真情。

此题考查学生对文章标题的含义的分析理解能力。理解文章标题的含义，需要通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。结合文本内容，文章标题“小院吟”表面上是在吟诵小院，实际是在歌颂母亲，表达作者对母亲的爱以及深深地追思和吟唱。【解析】【小题1】清洁（干净或一尘不染）；侧面烘托母亲的勤劳，对生活的热爱以及村里人对母亲的崇拜。【小题2】香椿树的香给大家的生活增添了一丝美丽，大家对香椿树的喜爱其实反映了人们对美的向往和珍爱。母亲不远百里挖来种养，一方面表现出母亲对美得栽培，另一方面写出了母亲对美的追求。【小题3】说明“我”在母亲的爱抚下成长，也同样有着她的那种朴素的真情。【小题4】表面上是在吟诵小院，实际是在歌颂母亲，表达作者对母亲的爱以及深深地追思和吟唱。18、略

【分析】学本题考查学生对文章内容的分析概括能力。通读全文，理清故事情节，围绕“白菜”来分析提炼。先写“我”对“白菜”的“狂”，后写“我”对老太太和母亲的“狂”。“狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨（冲撞、责怪）母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算账时，故意多算一毛钱报复老太太；母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。

本题考查学生对人物心理活动的揣摩能力。揣摩人物的心理活动，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。因为人物的心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的心理活动。本题通过“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词；生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。​

本题考查学生对人物形象及文本内容的概括能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。结合上下文可知，母亲的言行举止表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。

本题考查学生对作者情感的分析能力。学生理解