2025年湘教版七年级语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年湘教版七年级语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、选出成语使用不当的一项（）A.小红才五岁、机灵活泼，一有不明白的事儿，就缠住你问，不问个____不罢休。B.____的五层教学楼共设四十间教室，十间办公室。C.这几天来校参观的人真多，车辆____。D.这篇作文几经改动，总算____。2、下列作品中有“桑丘”这个人物的一项是。（1分）A.《鲁滨孙漂流记》B.《格列佛游记》C.《汤姆·索亚历险记》D.《堂吉诃德》3、下面句子没有语病的一项是（）A.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。B.新世纪启动的国家课程改革，在北京实验区已经取得了一些阶段性的成果。C.今天上午，我们聆听了王老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。D.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。4、下列各句运用联想的一项是（）A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇．B.那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往．C.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广．D.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星．5、下列诗句朗读节奏划分____一项是()A.一切/都将会/过去B.忧郁的/日子里须要/镇静C.那天/清晨/落叶满地D.也许/多少年后/在某个地方评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)6、翻译古汉语。

一时齐发；众妙毕备。

____7、词语解释：

骇人听闻：____。

不可救药：____。8、根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。早上，在茂密幽深的原始森林里，阳光洒下来，你在林间轻快地奔跑，小鹿对你回móu微笑。午间合着森林气息，吃一顿长桌宴，有着众多让你垂____三尺的云南美食。①móu②涎9、给加线的字注音粗____（）伎____（）文____（）____盼()____好()____（）篱____（）笨____（）健____（）临____（）胎____（）防归____（）____（）杂风雪____（）途10、解释下列句子中的词语：

⑴阅十余岁，僧募金重修（阅：）⑵棹数小舟，曳铁钯（棹：曳：）⑶湮于沙上（湮：）⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮：）⑸然则天下之事，但知其一（但：）

评卷人得分三、现代文阅读(共9题，共18分)11、邂逅霍金①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。④车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思?都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去．又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步,也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。注：邂逅：偶然遇见。翟金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。

(1)结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点)____(2)第⑤段中，作者为什么“既没有移步,也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”?

(3)作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么?请分条陈述。

(4)第⒀段中；作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生?

12、阅读下面的文段；完成下列各题。

①那天下午6点多；该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘；上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前--

③送走远方的朋友；我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。

④雨还在急速地下着；人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么。这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车；前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透；年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地向我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。

⑥一切又都恢复了平静。不知咋的；冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩。“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小；可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢？我自己也说不清楚；但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲的取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚；我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。

⑩在小女孩面前；我为自己深感惭愧

（选自2013年2月20日《太原日报》）（1）城市公交车是城市文明的窗口；本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容：______

（2）“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述；分别是：

①______；②______；③______。

（3）“一时脸蛋儿全红了”这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述；从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。

心理：______。

性格：______。

（4）请用一个词语为这篇文章拟一题目：______

（5）现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。13、阅读《秋天的怀念》选段；回答问题。

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”____

②那天我又独自坐在屋里；看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

③她出去了；就再也没回来。

④邻居们把她抬上车时；她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候；她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”

⑥又是秋天；妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活

（1）请简述课文的主要内容。

（2）第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”；又“偷偷地听着我的动静”呢？

（3）文中的划线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。

（4）理解最后一段“又是秋天；妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中郑开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。”的含义。

（5）谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。14、根据这篇课文；联系我国土地资源情况，请就身处城市谈谈你对建筑的看法。

_____________________________________________________________________15、父亲的抚摸①我小的时候，体质很差，从头到脚都是病，牙痛、肚子痛、膝盖痛的日子多如牛毛。我又是个不够坚强的孩子，每当病痛袭来，就以泪洗面，嗷嗷哭叫。②记得在我嗷嗷哭叫时，最有“疗效”的是父亲的抚摸。牙痛时，父亲就摸我的脸颊。肚子痛、膝盖痛，哪痛摸哪。抚摸前，父亲总要打趣：“让我拿只碗来接点酱油（眼泪和酱油都有咸味）炒菜”。抚摸开始了，那种抚摸真是神奇极了，温暖宽厚的手掌，徐徐缓缓地在疼痛处拂过，温润柔滑，我的心理有极大的满足，我的疼痛有极大的减弱，一种很舒服的感觉全身扩散通体流遍。____。常常是在父亲轻轻的抚摸和款款的安慰中，我的眼角带着泪痕就入睡了。安睡之后，还有春风吹过梦乡，还有彩霞装饰梦境。③父亲在外地工作，一个月才回家一次，但父亲抚摸我的次数并不少，这说明我病痛的次数多，也说明父亲每回遇到都会给予抚摸。作为特定的对象——父亲的抚摸令我至今都记忆犹新。④医生当然不会抚摸我。药到病除和妙手回春是医生的职业要求和职业骄傲。一位医生拔掉了我的一颗龋齿，解除了我这一颗牙齿的疼痛，我感激他的医术。我的其他病痛似乎都是“生长痛”，当时医生都拿它们没办法，以后却都不知不觉地自行消失了。在不断的求医过程中，我始终不曾保留医生抚摸过的记忆。⑤母亲也没有抚摸我。虽然家里经济不宽裕，母亲还是舍得花钱积极地带我就医，医治我身上不断出现的小病小灾。记得一次母亲带我到附近的医院诊病，主诊完后，她牵了我正在蜕皮的手掌询问医生，这个毛病怎么治？医生正未置可否时，旁边的众多就医者爆发出一阵轰笑：“这也叫病呀？”他们在笑我母亲的大惊小怪，笑母亲对我的娇宠。许是家务太繁重，许是没有这样的习惯，当我痛得嗷嗷哭叫时，母亲总是叫我忍一忍，或者说叫我等一等，等她得空时带我去医院。但母亲从来没有抚摸我的病痛处。⑥父亲的抚摸令我记忆犹新还在于抚摸的特定时段。据说，小孩子的皮肤是有一种“饥饿感”的，有被抚摸的渴望，年长之后消失。当然，年长些以后，我的“皮肤饥饿”消失了，我的这些需要抚摸的病痛也消失了。⑦父亲的确是一位慈父。他从来不曾打过我和我的兄妹。记得他最激烈的举动就是在____。

⑧凭心而论，父亲很庸常，并没有什么出众的本事。他没有给我们锦衣玉食的生活，没有给我鲜花铺地的前程。但是从父亲那样神奇的抚摸中，我不禁疑心我的父亲是否有一双上帝的手？它能捧着儿子的心抚慰个通通透透，祛（qū）除所有的灾病疼痛。____；⑨父亲的抚摸其实是父亲慈爱心海的波纹浪花，在我记忆的长河里永远闪烁着温暖的动人的光辉。(1)“父亲的抚摸”能为我祛除病痛，让我铭记在心。请简述作者是怎样理解这种现象的。________(2)文章第⑦节中画线句子中的细节描写非常传神，请你结合具体词句谈谈你的品味。________(3)文章第⑧节省略号处省去了一些内容，请按画线句式特点再补写一个句子。____(4)文章第④⑤节分别写了什么内容，请你推断一下作者为什么要写这些内容。________(5)第②节中画线句子“抚摸时，父亲的脸是那样的柔和、慈祥，嘴里还有一搭没一搭地扯着闲篇，说些有趣的话儿”，联系自己的生活，根据你的想象拟写一句父亲抚摸时会说的话。（不超30个字）16、读过这篇文章，你认为少年时代的马克•吐温是一个怎样的孩子？17、从百草园到三味书屋（节选）不必说碧绿的菜畦；光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

（1）这段文字是从哪些角度描写景物的？

______；______、听觉、______。

（2）本段中作者描写了童年时的四件趣事；他们依次是：______；______、______、______。

（3）本段重点描写了哪个地方的景物？景物描写表现了作者怎样的思想感情？

（4）请简述本段景物描写的顺序。18、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。青春年少的你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事写出来，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。19、读句子,回答问题。(1)对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。(从整个句子的意思看,作者对济南冬天的感受是什么?)

(2)小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。(既然说北边缺着点儿口儿,怎能说“整”把济南围了个圈儿?)

(3)山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。(山尖只是一个点,怎能说是“一道银边”呢?)评卷人得分四、文言文阅读(共3题，共30分)20、《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即⒀公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(1)联系上下文；解释下列句子加横线词语的意思：

①与友____行（）②____后乃至（）③未若柳絮____风起（）④下车____之（）⑤尊君在____（）⑥入门不____（）(2)翻译句子①未若柳絮因风起.。____②友人惭，下车引之，元方入门不顾。21、阅读《赵普》完成下列各题。

普少习吏事；寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷；虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（1）解释下列加点词在句中的意思。。①普少习吏事______②读之竟日______③普颜色不变______④处决如流______（2）用现代汉语说出下面句子的意思。

①普颜色不变；跪而拾之以归。

②太祖怒；碎裂奏牍掷地。

（3）看到太祖发怒，赵普依然颜色不变。请你揣摩一下赵普当时的心理活动。22、文章写三峡四时风光；为什么从山写起？为什么不按照春；夏秋冬的顺序写？

____

评卷人得分五、翻译(共1题，共10分)23、翻译下列句子。(1)、康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”(2)、我亦无他，惟手熟尔。评卷人得分六、写作题(共3题，共9分)24、我们初中学生正是风华正茂，生气勃勃，头脑里往往充满奇思妙想。请以“我好想____”为题，写一篇文章。60分要求：先把题目补充完整，如“我好想有自己的一个小天地”、“我好想当一名解放军”、“我好想飞上月球”、“我好想做一名科学家”。字数不少于600。25、家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下许多美好的回忆吧！父母、亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧！请以《生活因你而精彩》为题，写一篇不少于500字的文章。26、站在青春的路口；回望成长的足迹，你是否发现，在成长过程中，所走过的每一步都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母；慷慨无私的朋友、循循善诱的老师，甚至擦肩而过的陌生人同行中有他们的理解、鼓励和帮助；同行中也有他们直言不讳、真诚劝诫、严厉无私请拿起手中的笔，写下一路同行中自己的经历和感受吧！

请以“有你同行，真好”为题，写一篇不少于500字的文章，要求事件具体，情感真挚；立意自定；文体自选（诗歌除外）．文中不得出现所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题，首先要准确理解成语的意思；然后结合具体的语言环境，从成语的含义、对象、程度、范围、感情色彩、语体色彩等方面加以比较辨别。A.水落石出：指潮水退下去，水底的石头就露出来，比喻事情终于真相大白，符合语境，使用恰当；B.亭亭玉立：多形容女子身材修长或花木等形体挺拔多姿，不能用于形容教学楼；C.络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断，符合语境，使用恰当；D.差强人意：讲的是一个人做出的事情基本达到别人的要求，大体上还能令人满意，符合语境，使用恰当。故选B。【解析】B2、D【分析】试题分析：本题是名著导读的内容，“桑丘”这个名字学生们不太了解，但前面三部名著学生们都读过，可以用排除法选择出本题的人物出现在《堂吉诃德》中。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【解析】【答案】D3、B【分析】A．语序不当；应为：为了充分发挥自己的才能“；

B．正确；

C．动宾搭配不当；去掉“讲座”；

D．缺少宾语中心语；句子最后加“服务”；

故选：B。

本题考查病句的辨析与修改能力；要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当；搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

本题考查病句的辨析与修改能力，了解常见病句类型以及掌握划分句子结构的能力是解决此题的关键。在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感。【解析】B4、B【分析】A．想象；

B．联想；

C．想象；

D．想象．

故选：B．

本题考查诗句表现方法的把握．

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程．想象，是一种有目的、创造性的思维活动．想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，构筑新的形象的心理活动．在《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来．【解析】B5、B【分析】本题考查学生把握现代诗朗读节奏能力。现代诗歌朗读节奏的划分一般按照词组和意义来划分。本题B项正确划分应是：忧郁的日子里/须要/镇静。故选B。【解析】B二、填空题(共5题，共10分)6、同时响了起来，各种声音都模仿得极像。【分析】【分析】翻译古汉语时；一定要将重点字词翻译出来，重点字词有“妙”，需翻译出“美妙的声音”，“毕”需翻译出“全，都”。

【点评】考查翻译，句子翻译应该以直译为主意译为辅，做到字字落实。7、使人听了非常吃惊。病重到无法用药物救治的地步，比喻人或事坏到无法挽救的地步。【分析】【分析】此题考查对词语含义的理解能力。要根据词在文章当中的语境含义来解释。

【点评】将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。8、略

【分析】此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。此题中的“涎”容易读错。注意积累，加强记忆。【解析】①眸②xián

9、略

【分析】此题考查学生汉字的拼读情况。要求教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。解答此题时，要注意：粗拙（zhuō）；文绉绉（zhōu）；祈盼（qí）；藩篱（fān）；嘈杂（cáo）这几个字音容易读错。【解析】zhuōliǎngzhōuqípǐfānzhìjiǎobīnpēidījiùcáozài10、⑴经历

⑵船桨，这里意为划、摇；拖着

⑶埋没

⑷本义是咬，这里是冲击的意思

⑸只【分析】略【解析】⑴经历⑵船桨，这里意为划、摇；拖着⑶埋没⑷本义是咬，这里是冲击的意思⑸只三、现代文阅读(共9题，共18分)11、略

【分析】本题考查学生对文章内容的理解能力，难度不大。通读全文，可以从文中找到答案。文章第十自然段，介绍他用快乐的人生态度笑对人生，敢于直接挑战传统的权威理论；第九自然段介绍他用顽强的毅力，挑战罕见的疾病。

此题考查学生对文章重点句子含义的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。认真阅读筛选出答题范围，运用得体的全面的语言提炼概括。阅读第（5）段，并联系相关文段可知，霍金独特的形象震撼了“我”，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；周围的感染了“我”，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利，所以作者“既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”。本题考查学生归纳内容要点的能力。概括文章的内容，先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边划，迅速提炼出相关信息。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。分析这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。答题时要扣住物质方面，如物质条件、高科技；扣住人文方面，如时代尊重他的价值，良好的人际环境作答。阅读文段，可知作者说“霍金是幸运的”，是因为他取得非凡杰出的科学成就；直接挑战传统权威理论；以坚强毅力战胜罕见疾病；以乐观的态度面对人生。本题考查学生对重点语句和作用的理解。文章结尾一共有两句话，写出了作者的两个期望。第一句是对霍金的期望：在平静中度过不平凡的一生；第二句是对像霍金一样的人，期望他们如霍金一样幸运。作者这样写的作用是深化了文章主题，阅读时要仔细体会。【解析】【小题1】①写出经典著作《时间简史》（或取得非凡杰出的科学成就）；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。①写出经典著作《时间简史》（或取得非凡杰出的科学成就）；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。【小题2】①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶。②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。【小题3】①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。【小题4】结尾深化中心，庆幸霍金能在平静中度过一生；祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。（或：呼吁社会珍视每个人，尤其是像霍金这样有作为的人的个人价值和个人时间，视他人的生活空间为神圣。）12、略

【分析】（1）本题是对内容概括的考查．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来；加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息．阅读文章，运用方法二概括出人物：一位小女孩；地点：拥挤的公交车上；事件：女孩主动购买车票；结果：带动其他乘客纷纷补票．

（2）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节概括故事开端；发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．仔细阅读文章按照时间顺序从文中找到：小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票．“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱．小女孩在公交车站还“我”车票钱．

（3）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落；结合人物的语言；动作等描写等语句，分析女孩的心理或找出表达感情的词语即可．“脸红”表现出女孩的心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬．性格：诚实、守信．不愿意无端受到施舍．

（4）给文章拟题目的方法：一；恰当所谓恰当；即标题能确切地表现主题、概括文章内容；二、标题鲜明生动，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，从而吸引读者阅读全文；三、简洁，标题字数一般不宜过多，读起来顺畅．小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票，小女孩的诚信令人感动，是本文的中心，因此题目可以是：诚信．

（5）本题是考查补写人物语言．思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的；合理的心理内容．语言表述时要注意人称；很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白．如用第三人称，则是在陈述人物心理．注意用第二人称，对我帮助女孩的做法进行肯定即可．示例：在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票．人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的．

答案。

（1）一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票；其行为带动其他乘客纷纷补票．

（2）①小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票．②“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱．③小女孩在公交车站还“我”车票钱．

（3）心理：既为获得帮助而充满感激；又为受到施舍而倍感尴尬．性格：诚实；守信．不愿意无端受到施舍．

（4）诚信。

（5）在小女孩无钱乘车时；你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票．人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的．

本文通过记叙一位小女孩在拥挤的公交车上要求“我”帮她传一下车票；“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱，后来小女孩在公交车站还“我”车票钱，表现了小女孩的诚信和我的惭愧之情．

给文章拟题目的方法：一、恰当所谓恰当，即标题能确切地表现主题、概括文章内容；二、标题鲜明生动，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，从而吸引读者阅读全文；三、简洁，标题字数一般不宜过多，读起来顺畅．【解析】一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票．；小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票；“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱；小女孩在公交车站还“我”车票钱；既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬；诚实、守信．不愿意无端受到施舍；诚信13、略

【分析】

本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事；表现母亲对我无私的关爱与期望，在母亲伟大精神感召下，我和妹妹坚强的面对生活苦难，好好地活下去．全文可分为三个部分：第一部分（①），写我瘫痪后脾气的暴躁，母亲默默地忍受着病痛以及我的怒气；第二部分（②～⑥），写一天我终于答应和母亲一起外出看花，可是过于欢喜的母亲那天却因病离开了人世；第三部分（⑦），写秋天到来，我和妹妹去北海看菊花，想起母亲临终时的交代．

记叙顺序及其作用分析：

所谓顺序是记叙事件时安排材料的先后次序；先写什么，后写什么，再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚．记叙文写作顺序主要有顺叙；倒叙、插叙三种类型．

答题方法：（1）顺叙（就是按照事情发生、发展的过程进行记叙．）作用：叙事有头有尾，条理清晰；读起来脉络清楚、印象深刻．（2）倒叙（就是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的发展顺序进行叙述．）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性．（3）插叙（就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法．）作用：补充交代了内容，丰富了的人物形象，突出文章中心，为下文作铺垫．【解析】（1）本题考查文章内容的分析概括．解答此题关键要整体感知文章内容；理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案．一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何．注意表述的简洁通顺．本文内容可概括为：母亲精心照顾瘫痪的我，表现了她对我无私的爱，也表达了我对母亲深深的怀念与愧疚．

（2）本题考查内容的理解与分析．从首段内容可知；我当时正遭遇人生最大的打击--双腿瘫痪，母亲对我的心情十分的理解．“悄悄地躲起来”是想让我彻底发泄心中的痛苦，“偷偷地听”则是担心我会想不开而做出“傻事”，这一细节，表现了母亲对我无微不至的关心．

（3）本题考查写作顺序的判断与作用分析．记叙的顺序有三种：顺叙；倒叙和插叙．结合前后文内容来看；划线的句子属于插叙，补充说明母亲当时的病已十分的严重，但她仍一切为我着想，忍受着病痛不说出来，这样更能突出母亲的伟大．

（4）本题考查句子含义的理解．句子深层含义的把握；应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析．结尾再次提到菊花，意在表现我的坚强如傲霜的菊花，菊花的色彩艳丽，可理解为我丰硕的成果，表现了我理解了母亲最后说出的话的含义，坚强面对人生，不辜负母亲的期望．

答案：

（1）描写了一位身患重病的母亲精心照顾瘫痪的儿子的事；表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚．

（2）“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦；表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的细心关爱．

（3）插叙．补充说明母亲的病具体到了那步田地；突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱（突出了母爱的伟大）．

（4）盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”终于懂得了母亲“好好地活”的真正含义，而菊花却成了“我”怀念母亲永远的寄托．14、略

【分析】略【解析】开放性试题,不作统一答案。15、略

【分析】本题考查学生对重点词句在文中的含义及作用的理解能力。完成此类题目要求学生要整体把握文章的内容和主题，正确理解重点词语和句子的意思，熟悉重点词句所处的具体语言环境。在特定情境中正确理解词语或句子在文中的意思，作出选择。本题中，“父亲的抚摸”能为我祛除病痛，让我铭记在心的原因一是父亲作为特定的抚摸对象；二是父亲的抚摸发生在特定的时段。

本题考查学生分析理解人物形象的和细节描写的能力。分析人物形象可以从对人物的描写、人物与人物的关系、环境描写等方面入手。在阅读了解文章大意的基础上，分析蕴含在其中的人物的美好品质即可。通过阅读分析可得这段细节描写通过“高扬”、“气势汹汹”、“愤怒”等词把父亲恼怒写到了极致，可最终与两个“永远不会”形成较大的对比反差，一位慈父的形象便跃然纸上了。

本题考查学生仿写句子的能力和理解文章内容的能力。从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句在内容上的连贯性与延伸空间的关系。此题答案不唯一，只要符合题目要求即可。示例：如果说，父恩如山，那么父亲的抚摸就是峰巅的灵药。

此题考查学生对文段内容的分析概括能力。解答时，要按照题目要求，细读选文第四、五段，整体感知文段内容，理清行文思路，在此基础上，结合语段内容，以简洁的语言概括即可。第四、五段重点写了医生和母亲都没有抚摸过我；用这两个小节的叙说揭示了父亲对我抚摸的独特性，也是令我至今记忆犹新的重要原因。

此题考查学生对文章内容主题进行个性解读和运用语言描写的能力。此题虽要求学生联系自己的生活，根据想象拟写一句父亲抚摸时会说的话，实际上是考查学生运用语言描写的能力。学生解答这类习题时要先读懂题意，然后根据题意要求，能体现出父亲对我的关爱和慰藉的语言，适合父亲身份，语言流畅，简洁即可。【解析】【小题1】一是父亲作为特定的抚摸对象；二是父亲的抚摸发生在特定的时段。

（原因分析及文章内容层次概括）【小题2】这段细节描写通过“高扬”、“气势汹汹”、“愤怒”等词把父亲恼怒写到了极致，可最终与两个“永远不会”形成较大的对比反差，一位慈父的形象便跃然纸上了。（人物描写的分析和品味）【小题3】例：如果说；父恩如山，那么父亲的抚摸就是峰巅的灵药。（仿句题和修辞相结合的考题）

【小题4】写了医生和母亲都没有抚摸过我；用这两个小节的叙说揭示了父亲对我抚摸的独特性，也是令我至今记忆犹新的重要原因。（记叙文记事的内容和目的性的分析）（3分）【小题5】能体现出父亲对我的关爱和慰藉的语言，适合父亲身份，语言流畅，简洁即可。（人物语言描写的考查）（3分。不超过30字）16、略

【分析】本题考查学生对文章中人物形象的赏析能力。分析人物形象，结合“我”做了哪些事？为什么做这些事？揣摩“我”的心理、态度和情感。文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法。本文写出了少年时代的马克•吐温是一个聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学的孩子。【解析】聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学。17、略

【分析】（1）本题考查写景角度的分析．解答此题关键要了解写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）；听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）．结合文段中的内容；如“碧绿的菜畦”是视觉，“光滑的石井栏”是触觉；“又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”是味觉．

（2）本题考查事件的概括．解答此题在熟知段落内容的基础上；找出事件，用指定的方式概括即可．“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会有啪的一声”一句即写了两件事，分别为：翻短砖；按斑蝥，后面还写了摘覆盆子的事．

（3）本题考查段落内容与句式的理解．“不必说；也不必说，单是”这个句式采用层层递减的形式，对比强调前者．因此与前面光滑的石井栏；高大的皂角树相比，泥墙根应该是景色最差的地方．作者运用一个“单是”突出自己重点描写了泥墙根一带的景物．表现了作者热爱自然、向往自由的思想感情．

（4）本题考查写景顺序的判断．作者运用“不必说；也不必说，单是”的句式，是从整体到局部的描写，先写“菜畦”“石井栏”“皂荚树”，再写“黄蜂”“叫天子”，这是由静物到动物．同时作者写静物时，又按照从低到高的顺序，写动物又按照从高到低的顺序，写作的顺序多样．

答案：

（1）视觉；触觉、味觉。

（2）翻断砖（见蜈蚣）；按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

（3）重点描写了泥墙根一带的景物．表现了作者热爱自然；向往自由的思想感情．

（4）从整体到局部；由静物到动物．从高到低，由静到动．

本阅读语段出自课文《从百草园到三味书屋》；选段主要描写了百草园里的景物，以及我们可以在里面做的趣事．文段运用多种写作方式，将百草园写得有声有味有趣，引人入胜．

本阅读考查的都是基础性题，第（1）题写景的角度要熟记．写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）、听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）．【解析】视觉；触觉；味觉；翻断砖；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子18、（1）本题考查内容的理解与分析。从上文的内容可以得知；因为我在给他的信中写了一句他在上海时，我时常说他的一句话，让他回忆起了上海的生活，动情地哭了；但是又不愿意被其他人看到他哭，所以才会跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。

（2）本题考查关键句子的作用。作答此题时要先抓住关键词语来理解句子的意思；“螺旋形”的意思是像螺蛳壳纹理的曲线形。“上升”的意思是由低处往高处移动，然后再联系文中可得知“螺旋形地上升”在文中一方面指的是事物发展是曲折发展，就像小男孩能走后并不从此就永远自己走，还“时常要抱”一样；但另外一个方面也是在说人类前行也是曲折的，就像小男孩最终还是要自己走一样。

（3）本题考查拟写小作文的能力。根据题干要求；这道题要求学生根据自己的童年趣事来写一篇文章，所以在答题的时候要抓住“童年”“趣事”两个点来进行拟写作文，同时注意语句通顺即可。

答案：

（1）他回忆起上海的生活；动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。

（2）这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处；但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了；上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。

（3）示例：我的我的童年有许多有趣的事，其中最有趣的是--种糖果。我在小时候吃了许多糖，已经蛀牙了，可是我想吃糖，就没让妈妈知道。可是，有一天妈妈讲了一个笑话，我忘了我已经蛀牙了，就大笑了起来。妈妈一下就发现我蛀牙了，就不让我吃糖了。我突发奇想，把剩下的糖果都种了，可是过了几天，糖果没有发芽，我挖开土一看，糖果没了。我叫了起来。妈妈对我说糖果是没有生命的。【分析】

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程；刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织；安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。

做梳理文章故事情节一类题目时，首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。【解析】【小题1】（1）本题考查内容的理解与分析。从上文的内容可以得知；因为我在给他的信中写了一句他在上海时，我时常说他的一句话，让他回忆起了上海的生活，动情地哭了；但是又不愿意被其他人看到他哭，所以才会跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。

（2）本题考查关键句子的作用。作答此题时要先抓住关键词语来理解句子的意思；“螺旋形”的意思是像螺蛳壳纹理的曲线形。“上升”的意思是由低处往高处移动，然后再联系文中可得知“螺旋形地上升”在文中一方面指的是事物发展是曲折发展，就像小男孩能走后并不从此就永远自己走，还“时常要抱”一样；但另外一个方面也是在说人类前行也是曲折的，就像小男孩最终还是要自己走一样。

（3）本题考查拟写小作文的能力。根据题干要求；这道题要求学生根据自己的童年趣事来写一篇文章，所以在答题的时候要抓住“童年”“趣事”两个点来进行拟写作文，同时注意语句通顺即可。

答案：

（1）他回忆起上海的生活；动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。

（2）这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处；但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了；上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。

（3）示例：我的我的童年有许多有趣的事，其中最有趣的是--种糖果。我在小时候吃了许多糖，已经蛀牙了，可是我想吃糖，就没让妈妈知道。可是，有一天妈妈讲了一个笑话，我忘了我已经蛀牙了，就大笑了起来。妈妈一下就发现我蛀牙了，就不让我吃糖了。我突发奇想，把剩下的糖果都种了，可是过了几天，糖果没有发芽，我挖开土一看，糖果没了。我叫了起来。妈妈对我说糖果是没有生命的。【小题2】【小题3】19、略

【分析】(1)本题考查对于作者思想感情的把握能力。对于作者思想感情的把握，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。本题可以结合具体的语境，抓住关键性信息“冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹”“济南的冬天是没有风声的”，即可知道作者对济南冬天的感受是“济南的冬天不刮大风，真可算一个奇迹”。(2)本题考查重点词语的理解能力。此类题型，要求学生根据语境写出语句中重点词语所蕴含的意义，解答时只要意思对，语言顺畅连贯即可。本题抓住“只有北边”“缺着点儿口儿”，即可明白作者是强调小山几乎把济南团团围住，虽然北边缺着点儿口儿，但从整体看，可以略去不计。(3)本题考查重要语句的理解能力。对于文章重点语句的理解，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。本文前面已说过，小山整把济南围了个圈儿，一个个积雪的山尖围成圈后，看上去就像镶了一道银边。所以说“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。【解析】(1)济南的冬天不刮大风，真可算一个奇迹。(2)作者是强调小山几乎把济南团团围住，虽然北边缺着点儿口儿，但从整体看，可以略去不计。(3)因为文中已说过，小山整把济南围了个圈儿，一个个积雪的山尖围成圈后，看上去就像镶了一道银边。四、文言文阅读(共3题，共30分)20、略

【分析】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。需注意“去”“不”的解释。

此题考查学生的翻译能力和理解能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。应注意“若”“因”和“引”的解释。【解析】【小题1】①约定②离开③趁、乘④拉、牵拉⑤同“否”⑥回头看【小题2】①不如比作柳絮乘风飘扬②那人感到惭愧，想跟元芳握手，元芳连头也不回地走进了自家的大门。21、略

【分析】（1）考查对常见文言词（实；虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思；词义可根据知识的积累结合原句进行推断．

①句意为：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务．习：熟悉．

②句意为：整天读书．竟日：整日．

③句意为：赵普脸色不变．颜色：脸色；神色．

④句意为：处理决断很快．如流：处理决断．

（2）本题考查的是重点句子的翻译；做该题时，要忠于原文；不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．

①中重点词语有颜色：脸色；句意为：赵普脸色不变；跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．

②中重点词语有怒：发怒；句意为：太祖发怒了；把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上．

（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意即可．

答案：

（1）①熟悉②整日③脸色；神色④处理决断。

（2）①赵普脸色不变；跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．

②太祖发怒了；把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上．

（3）刻苦读书；为国荐才。

译文参考：

赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务；学问不多，等到做了宰相，宋太祖常用读书这件事来劝他．赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书．等到第二天处理政务，处理决断很快．他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》．

赵普性情沉着且为人严肃刚正；虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任．宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的．他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用．赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用．第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏．太祖这才明白，终于任用了那个人．

词义积累：

尽。

担中肉尽（没有了）

林尽水源（没有了）

利尽南海（全部取得）

进尽忠言（尽量；尽可能）

【解析】（1）①熟悉②整日③脸色；神色④处理决断。

（2）①赵普脸色不变；跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．

②太祖发怒了；把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上．

（3）刻苦读书；为国荐才。

22、①奔驰的快马②连续③逆流而上④的确、实在【分析】试题分析：（1）此题考查学生对文言实词的理解；对重点实词要熟记。①奔驰的快马②连续③逆流而上④的确；实在。

考点：文言实词的理解（包括通假字；词类活用、古今异义、一词多义等）。

（2）考查学生对重点句子的理解与翻译；要抓住翻译的关键词。

考点：文言文的断句和翻译。

（3）此题考查学生对文章的理解和把握能力；要着重的把握文章内容，每一个自然段描写相应的季节：夏季；春冬、秋季。

考点：文意把握和情感体味。

（4）此题考查学生的赏析理解能力。三峡；三峡；有山才有峡。示例：“峡”是两山夹水的地方，有山才有峡，所以先写山。三峡的水是最具特色的，所以接着写水，写水先写夏水，后写春冬之季的水因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后写三峡之秋的悲凉气氛。

考点：文意把握和情感体味。【解析】【小题1】①奔驰的快马②连续③逆流而上④的确、实在【小题2】①如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。②空旷的山谷传来猿猴啼叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。【小题3】①水势迅疾凶猛（迅猛）②景色秀丽奇绝（意对就可得分）③萧瑟凄凉、肃杀（3分）【小题4】“峡”是两山夹水的地方，有山才有峡，所以先写山。（1分）三峡的水是最具特色的，所以接着写水（1分）写水先写夏水，后写春冬之季的水因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。（1分）最后写三峡之秋的悲凉气氛。（1分）五、翻译(共1题，共10分)23、略

【分析】【分析】参照注释疏通全文；在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语最后疏通句子。翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。①忿然：生气。尔：你。安：怎么。②亦：也。无他：没有什么。惟：只是。尔：语气词，罢了。

【点评】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。【解析】1、陈尧咨生气地说：“你怎么敢轻视我的射技？”2、我也没有什么，只是手熟罢了。六、写作题(共3题，共9分)24、略

【分析】【解析】试题分析：这是一道意在鼓励学生说实话、吐真言的半命题作文，形式新颖，意境深远!具体构思时，应从以下两个方面人手：一是从写作内容来看，“我好想”就是让学生写自己心底的最大渴望，让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望，可以是“我好想去NBA”、“我好想和老师好好说说”、“我好想成为总统”等等。但值得说明的是，所想的内容不仅要真实、可信，还要正确、合理，否则就难以站住脚，让人难以接受。二是从选材和文体来看，文章不管从哪个角度选材，都要紧紧抓住一些具体典型的事例来表述，要形象化、典型化、具体化，不要概括抽象地说。文章无论写成哪种文体，都要注意感情真挚、浓厚，以情动人。在“想”的过程中，既要注意“想”的方向性，又要注意“想”的层次性。切忌如脱缰的野马，不加任何约束。本题宜选记叙文和散文。考点：本题考查学生写作的能力。【解析】【答案】略25、略

【分析】

【立意指南】根据提示语；题目中的“你”“精彩”，可以写褒扬亲情，因为拥有亲情；可以写渴望亲情，因为失去亲情；可以写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；可以写正视亲情，因为亲情被践踏；当然，如果有较深的文学功底，较强的文字驾驭能力的话，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提配自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。

【选材指导】在选材上；应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母；兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。

【写作形式】在文体上我们可尽量注意选择记叙文；散文、随笔等文体来写。

【例文点评】全文观点明确，围绕“生活因亲情而精彩”组织材料，思路清晰，语言组织流畅，文章中有很多优美的语言，多种修辞手法的应用，论据翔实而且能够做到多样，作为初中生写到如此程度，应该是属于上乘之作。【解析】【例文】

生活因你而精彩。

你是润物的细雨；你是醉人的春风，你是厚重的抚摸；深情的凝望，你是雾海中的航标灯，你是捉不到的阳光，你是看不见的空气啊，亲情，你在哪里？

在一次土耳其大地震中；一位普通的母亲用背撑起了重达一吨重的墙长达几天，只是为了保护自己怀中的婴儿。当她被救援人员发现时，唯一的要求是：“救救我的孩子。”

亲情能点燃生活的希望；为我们撑起心灵的蓝天；它是一种沾了点汗；湿了点泪、带了点痛的，是一种平凡而伟大的精彩。

读者曾刊登过这样一个故事：有一位母亲亲眼看到飞驰而来的火车将要撞到自己的孩子；她几步飞上前去，从车轮下抢出了自己的孩子。有人计算了她此刻奔跑的速度，竟刷新了世界100米短跑记录。

亲情能滋润人的心田；使生命之舟洒满阳光；它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。

恩格斯的父亲去世了；留下一笔巨额遗产。按照法律，长子恩格斯应该得到一笔遗产，但恩格斯的弟弟却蛮横地要求恩格斯放弃继承权。这时，恩格斯的母亲正患重病，为了不使母亲因兄弟间的财产纠纷加剧病情，他毅然放弃了继承权。一年之后，母亲的身体逐渐康复，恩格斯才把真相告诉母亲：“世界上的任何东西都不能使我让您在晚年时因家庭纠纷而悲伤。我还会有成百上千个企业，但我永远只有一个母亲。

亲情能照亮人的生命；使前行道路铺满鲜花；它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。

孟郊的一曲《游子吟》；唱尽了远方游子对母亲与亲情的依恋与感恩：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，抱得三春晖？是啊，谁言寸草心，报得三春晖？我们似乎没有想到对亲情的感恩与回报，而将父母与亲人的付出视为理所当然，甚至弃之如草芥。苏霍姆林斯基说过：“母亲的安宁和幸福处决于她的孩子们。母亲的幸福要靠她的孩子去创造。”因此，亲情不能只靠父母的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。而说到感受亲情，它不但靠今天课堂上的片刻时间来领会，