学数学的方法5篇

学数学的方法5篇

一：[学数学的方法]数学课文－渗透数学思想方法提高同学数学素养

数学思想是对数学学问、方法、规律的本质熟悉，是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略.学校数学教学应切实注意数学思想方法的渗透。1、渗透对应思想方法，培育同学的直觉思维对应思想是反映两个集合元素之间的关系，它是很多数学思想的基础。教学时，老师要通过观看、操作、比较、类推等数学活动，有目的、有方案地渗透对应思想，培育同学的直觉思维，提高同学分析、理解和解答应用题的力量。如：“学校食堂上午用去大米21千克，下午用去30千克，剩下的大米是总量的2/5。原来有大米多少千克？”通过画线段图，同学从图中一目了然地看出：大米总重量的2/5和剩下的大米重量对应，大米总量的（1－2/5）与已用大米重量（2130）千克对应，问题迎刃而解。在教学中，老师加强对应思想的渗透，同学就能很直观地找数量关系，理解解题思路，得出正确签案，并在不知不觉中进展对应思想。2、渗透数形结合思想方法，培育同学的形象思维数学是讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。数和形是数学中的两大支柱，其关系亲密，且相互依存、相互渗透。数形结合思想贯穿于整个数学领域，可以将简单的数量关系和抽象的数学概念，通过图形、图像变得形象、直观；同样，简单的几何形体可以用数量关系、公式、法则等手段，转化为简洁的数量关系。如：在几何题“一个长方形长增加15分米，或宽增加12分米，面积都增加60平方分米，原来长方形的面积是多少平方分米？”的教学中，我引导同学依据题意画出下图(略)，同学精确     地找出了数量关系，快速理清解题思路，并求得原来长方形面积是（60÷12）×（60÷15）=20（平方分米）。明显，借用面积图来分析题意，形象直观，解题思路清楚，方法新奇，解法奇妙，是渗透数形结合思想的重要手段之一。3、渗透转化思想方法，培育同学的发散思维转化思想是将一种思维形式转变成另一种思维形式的数学思想。转化思想具有化困难为简单、化简单为简洁、化抽象为直观、化生疏为熟识、化未知为已知的作用，它是最常见的一种思想方法。在教学中，老师应时刻把隐含于数学学问之中的转化思想充分揭示出来，并利用各种教学手段加以渗透，使同学在解决问题的过程中理解和把握新学问，提高同学发散思维，培育制造力。通过这样的转化思想方法的强化训练，使同学的发散思维激情燃烧，种种奇思妙想应运而生，促进同学的思维品质向科学的思维方式进展。4、渗透类比思想方法，培育同学的规律思维类比是依据两种事物在某些特征上的相像，得出它的在其他特征上也可能相像的结论，把熟识的与不熟识的事物联系起来，以熟识的事物特征为基础，去熟悉不熟识事物的思想方法。老师应依据教材的学问体系和同学的熟悉规律，细心设计教学过程，有机地渗透类比思想方法，引导同学利用已有的学问阅历去理解新知，在类比中发觉学问共同的本质属性，准时将新知同化到原有认知结构中，实现学问的正迁移。

二：[学数学的方法]学数学_数学日记400字

数学日记400字篇一_数学日记

今日，我偶然地在一本书上见到了这样不行思议的数据：“一张厚度为0。01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？”

这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。究竟是一张薄薄的纸，通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗？但许多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底才能揭晓。

随即，我便把0。01厘米连续乘以2，一共30次，得到10737418。24厘米。接着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848。13米转化为884813厘米，通过比较，很明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度的确赛过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。

其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中到处存数学在，只要你有一双擅长发觉的眼睛。

数学日记400字篇二_数学日记

今日，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：“今日要考考你，会不会自己去买样你喜爱吃的菜。”妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。“保证完成任务。”我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我

发现一个阿姨在卖白白嫩嫩的新奇蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：“阿姨，蘑菇多少钱一斤？”那位阿姨笑眯眯地对我说：“小伴侣，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？”“阿姨，我只要买半斤。”我想：7除2等于3。5元，20减3。5等于16。5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16。5元。我又来到肉类区，

发现一个叔叔在卖肉，便问：“叔叔，条肉多少元一斤？”“10元一斤。”“那我买一斤。”我又想：16。5减10等于6。5元。我就把16。5元中的10元递给了那个叔叔。

当我从菜场出来，妈妈

发现我手中既有荤又有素和6。5元时，笑着对我说：“学会买菜了！”

通过这次考验，我感到我们的生活中隐藏着很多数学神秘，学会数学的本事真的很重要。而且，我们应当不傲慢，要努力地学习和把握更多的数学本事，才能够学以致用，解决身边的问题。

数学日记400字篇三_数学日记

今日在数学的课本中观察了一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，假如我们每人每天节省1角钱，假如这样的话，我国全国就节省了约1300万元了。假如学校生从一班级到高校大约要节省1万几千元钱了，那么这笔钱可以供应1805位失学没钱上学的小伴侣，把这笔钱给那些人，那岂不是

非常好吗！”

看了上面的信息，我想啊：可真是人多力气大啊。突然我想起来了，人多力气大？不好的啊，由于我想了想：假如这大约13亿的人口，都铺张了1滴水，那么一共约铺张13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？

我做了一个小试验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。

1300000000÷1000×200=260000000（克）

260000000克=260吨

真是不算不知道，一算吓一跳呀：假如按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：“1吨水能够发多少度的电？”爸爸说：“1吨水能发100度的电。”那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。

哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节省全部的水，不要铺张掉一滴滴的水了，我们要养成节省这个好习惯，不能再铺张了。

数学日记400字篇四_数学日记

数学？数学是什么？数学是生活的眼睛；数学是才智的结晶；数学是文字的艺术。

我从小就爱数学，爱做数学题，特殊是数学广角。说起数学广角，我想起了这个学期的“鸡兔同笼”问题，起初我一听这名儿，便知道这个问题肯定不简洁。但我并没有被问题吓倒，难题反而能激发我的爱好。我开头不断讨论此类题，我一下子就发觉了其中的神秘。原来这题可以用假设法、解方程和列表格多种方法。不过我更倾向假设法，由于我发觉这种方法有很大的挑战性，非常好玩。

先假设它们全是鸡，于是依据鸡、兔头的总数，就可以算出在假设条件下共有几只脚，再与原有的脚数相比较，看看差是多少，再从中求出兔的数量。从中我还发觉了几个数量关系呢！①兔=(实际脚数-每只鸡脚数×鸡、兔头的总数量)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)②鸡=(每只兔脚数×鸡、兔头的总数量-实际脚数)÷(每只兔脚数-每只鸡脚数)而且这类题目在我们日常现实生活中也会随时遇到，前些日子妈妈带我去万寿宫买练习本，簿练习本0。8元/本，厚练习本1。5元/本，妈妈给我9。9元钱让我买8本练习本。我立即就明白妈妈是在考验我呢！我可不能让她小看了我，运用课堂上所学到的学问，我买了5本厚练习本、3本簿练习本。

从这件事中，我明白了一个道理：数学学问在现实生活中真是无处不在啊，只要你乐于探究，你就会有更多奇异的发觉。

数学日记400字篇五_数学日记

有一天，我正在课室做数学作业。然后，我遇到了一道数学的题目弄不懂，这道数学题目是：求一个长方体的体积，题目给了我两个条件，横截面的面积是30平方厘米，宽是6厘米，我想：长方体的体积不是长乘宽乘高吗？为什么题目只给我们底面积和宽呢？我想了好久都不知道怎么做。于是，我就去问数学老师了。

老师看了看题目，对我说，横截面就是长方体的底面积，宽在题目上所表示的是长方体的高。这下子我最终明白了如何去求长方体的体积。我又学多了一个新学问，我真快乐啊。

后来，我观察这样的题目我再也不怕了。我用老师教我的方法辨别出与这种类型的题目解长方体体积计算方法。这个学问对我来说真的很有关心，我利用它破解了许多我不会的题目。我的心里比谁都快乐，由于我明白了一个道理：数学布满了神秘，等待着我们去探究出来，好好的利用它们，破解出更大的难题和考验。数学的学问真是学无止境，让我们学都学不完。我盼望用最大的努力学好高深莫测的数学问题。

数学日记400字篇六_数学日记

数学是一门重要的学科，它与我们的生活息息相关，可见学好数学是多么的重要！

学习数学对我来说还有很多小插曲呢——这几个星期我们都在学习除数是一位数的除法，由于不娴熟，我不太能理解，做题时总是出差错，妈妈总是有时间就教育我，可是我脑子里仍旧一片空白，总是觉得妈妈说的就是一些乱七八糟我不理解的东西。

妈妈拿我没方法，只好让我自己去做题练习。妈妈先告知我：除法算式就像下楼梯一样，从最高位算起，假如最高位除不了除数，就把其次位数移下来，假如后面的数不够除除数，就在写商的地方直接写0。妈妈说的话让我明白了其中的神秘，虽然做题时还是有错误消失，但是我很快就能订正过来。

明白了做除法的道理，更让我明白了生活的道理，做任何事情都要象走楼梯一样一步一步向前走，要脚踏实地，要不然就可能会一步错全盘皆错！

三：[学数学的方法]数学学习总结

数学学习总结

发件人：最爱的你的微笑99

数学本始终是我比较拿手的学科，从小就始终没什么大问题，不过自从上了学校之后，这一句面就彻底被颠覆了。

从学校以来，我就感觉到了我的“数学末日”开头了，虽然我学校的数学基础好不错。但由于一些因素，我上学校以后便始终没有仔细的学习，但当我意识到数学这门学科的成果已经是在及格的边缘了，所以我便总结了以下的问题。

首先，数学的基础方面是特别重要的，就像一般的乘法看似特别简洁的九九乘法表但在关键时刻也是很重要的，我也亲眼见过很多被九九乘法表所战胜过的人，其基础方面只要认真，专心就完全没问题。所以，计算方面的题只要用点心就行了，然后便是规律思维，对于许多方面的题型，所以规律思维也是很重要的，就如老师所说，做这样的题需要联想与转换，要从各个方面，各个角度，各种方法来解决。

接下来便是选择与填空方面，这两大题大多数都是送分，难点都在于最终两题，所以选择，填空前面只要仔细做就行了，后面两道比较拉分。基本没有太多时间来考虑这题，都是跳过做后面的，后面做忘了再倒回来思索。

最终还有一些题就要靠记得公式来做了，所以，就算是数学，不死记公式是不行的。老师也说过不能死记，也不能仿照来做，要敏捷使用。但是公式都是另外！

以上便是不是我对数学的总结,盼望能在高中有益的发挥，为了以后能够走得更远，我不会放弃任何一门学科，只要有困难就肯定有解决的方法。

四：[学数学的方法]学校三班级数学教案：长方形和正方形的教学方案

长方形和正方形的教学方案

一、教材说明:1、教材简析:“长方形和正方形的熟悉”是《现代学校数学》第五册的内容。本节课是在同学能识别长方形和正方形并且已经把握了有关边和角的学问基础上进行的。通过学习为同学以后学习长方形和正方形的面积及相关几何学问做预备。本节教材的编排以同学动手实践,自主形成认知为主要意图。我认为教材的编排体现了“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和学问阅历基础之上,老师应激发同学的学习乐观性,向同学供应充分从事数学活动的机会,关心他们在自主探究过程中真正理解和把握数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历。”同时,学校生空间观念的形成不能只满意于直观的感性熟悉,而应通过各种方式使同学的思维活动从形象思维有效的过渡到抽象思维,以形成对空间观念及相关学问的构建。2、教学目标:(1)德育目标:在同学间树立合作沟通的意识;在学习、探究中渗透真知缘于实践,事物间相互联系的辨证关系。(2)学问目标:把握长方形和正方形的特征,了解它们之间的关系。(3)力量目标:培育同学动手操作、观看认知的力量;引导同学初步形成自主参加探究,构建新知的力量。重点:长方形和正方形的特征。难点:长方形和正方形之间的关系及其分析、归纳过程。二、教法学法:为了实现教学目标,在教学过程中我采纳了老师创设试验情景,并利用自制的试验报告引导同学自主试验,进行探究的教学方法。并结合学校生的特点,利用分组试验的形式,让同学有充分的时间和机会通过试验操作、分析、沟通等方法,主动猎取学问。进而培育同学的自主学习意识,关心他们初步把握自主参加探究,构建新知的学习方法。学具预备:试验报告(自制),长方形、正方形纸片各一张(大小任意),三角板。三、教学过程:(一)创设情景,引入新知:这个环节主要是为唤起同学已有的学问与阅历,为同学学问的迁移类推做预备:1、同学完成第73页的《争论和实践活动》,对图形进行分类。2、同学汇报分类结果。同学汇报后老师顺势引出课题,同时指出本节课的试验目的。这样创设情境可以有效地激发同学学习新知和参加试验的剧烈愿望。(二)动手试验,探求新知:“教学不仅是传授,更重要的是让同学去经受、体验,去进行学问的再制造。变头脑的学习为全身的学习。”(弗赖登塔尔)新课程标准中将数学学习描述为现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、沟通的活动。基于此及三班级同学的特点,我对教材新知学习部分进行了变革,设计了一个完整的试验过程,从而增加了同学进行试验操作、探讨、沟通的机会。通过引导同学自主设计试验方案,并完成试验,共同探究来形成对新知的熟悉。详细设计如下:

五：[学数学的方法]学习数学_好玩的数学课日记700字

xxxx年x月x日星期x天气x

我们这几个星期都学习了两位数乘两位数，也学习了什么样的乘法可以巧算。我就来说一说其中的一种吧。

今日数学课，老师让我们算了像这样的几道乘法算式：15×11，27×11