14 文言文二则《学弈》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《学弈》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《学弈》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级下册中的文言文《学弈》，通过深入解读文本，使学生理解文章内容，领悟作者观点，培养文言文的阅读能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《学弈》，学生能够积累文言词汇，理解文言文的基本句式结构，提高阅读文言文的能力。2.思维发展与提升：培养学生通过文言文理解中国传统文化的思维方式，分析文章的论证方法，提升逻辑思维和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习《学弈》，学生能够了解古代教育观念，认识传统文化中关于学习和修身的价值理念，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的简洁美，提升对文学作品的审美鉴赏能力。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习过一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定的了解，但阅读文言文的能力仍需提高。对于《学弈》这篇文章，学生在之前的学习中可能已经接触过，但需要进一步深入理解和分析。

2.能力层面：学生的思维能力和逻辑分析能力逐渐成熟，能够进行简单的推理和论证。然而，在文言文阅读方面，他们的概括、归纳和分析能力尚显不足，需要通过本节课的学习来加强。

3.素质方面：学生在学习过程中，表现出一定的学习兴趣，但面对文言文的学习，部分学生可能会感到困难，从而影响学习积极性。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和毅力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，大部分能够遵守纪律，积极参与讨论。但在文言文阅读方面，部分学生可能存在怕苦怕累、遇难而退的现象，需要通过引导和激励来改善。

5.课程学习影响：学生对课程学习的兴趣和态度将直接影响他们的学习效果。针对本节课，教师需关注学生的学习需求，调整教学策略，使之与学生的实际情况相结合，以提高学生的学习积极性。教学资源1.硬件资源：教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、文言文字典软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：统编版语文六年级下册电子教材、文言文学习网站

5.教学手段：讲授、讨论、练习、小组合作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《学弈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过古代的棋类游戏吗？它们和今天的棋类游戏有什么不同？”

展示一些古代棋类游戏的图片，让学生初步感受古人对棋艺的热爱。

简短介绍《学弈》这篇文章的背景，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本特点，掌握《学弈》的生字词和句式结构。

过程：

讲解文言文的语言特点，如词汇、句式、修辞等。

详细介绍《学弈》中的生字词，使用PPT展示并解释每个字的读音和意义。

3.《学弈》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《学弈》的内容，让学生深入了解文言文的阅读技巧和古代文化。

过程：

详细介绍《学弈》的背景，包括作者、成文时间、历史背景等。

分析《学弈》中的故事情节，让学生理解文章的主旨。

引导学生思考《学弈》中的教育理念对现代社会的启示，以及如何运用文言文的阅读技巧来提高自己的阅读能力。

小组讨论：让学生分组讨论《学弈》中的教育观点，提出自己的理解和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《学弈》中的一个教育观点进行深入讨论。

小组内讨论该观点的实际意义，以及如何在日常生活中运用这一观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《学弈》的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括教育观点的解读和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的特点、《学弈》的生字词和句式结构、案例分析等。

强调文言文阅读在提高语文素养、了解古代文化方面的重要性，鼓励学生进一步探索文言文的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《学弈》中某个教育观点的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握《学弈》中的生字词，正确理解其读音和意义。通过学习，学生能够识别并运用文言文的基本句式结构，如判断句、省略句等，提高阅读文言文的能力。同时，学生对文言文的语言特点有了更深入的认识，如词汇的古今异义、一词多义等。

2.阅读理解方面：

学生在学习《学弈》后，能够理解文章的主旨和寓意，分析文章的论证方法，提高阅读理解能力。通过对文章的深入解读，学生能够领悟到作者关于学习和专注的教育观点，并将其运用到实际生活中。

3.文化素养方面：

学生通过学习《学弈》，了解了古代的教育观念和棋类文化，增强了对中国传统文化的认识。这有助于提高学生的文化素养，培养他们的文化自信。

4.思维品质方面：

学生在学习《学弈》的过程中，培养了批判性思维和逻辑分析能力。通过对文章中的观点进行辩证分析，学生能够形成自己的见解，提高独立思考和解决问题的能力。

5.语言表达方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生积极参与，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用所学知识，清晰、准确地表达自己的观点，增强了自信心。

6.合作能力方面：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同探讨问题。他们能够尊重他人的意见，学会倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。

7.学习兴趣方面：

总之，通过学习《学弈》，学生在知识、能力、素养等方面取得了显著的效果。他们在文言文阅读、文化素养、思维品质、语言表达、合作能力和学习兴趣等方面得到了全面的提升。这为他们在今后的学习中继续探索文言文和古代文化奠定了坚实的基础。内容逻辑关系本文的教学内容逻辑关系如下：

①《学弈》的生字词及词义理解

-重点词语：“弈”、“专心致志”、“诲人不倦”

-生字词：通过PPT展示，让学生学习并掌握“弈”、“诲”、“致”等生字词的读音和意义。

②《学弈》的句式结构和语法特点

-重点句式：判断句“……者，……也”；省略句“……，……”；对仗句“……，……”

-语法特点：通过对比分析，让学生理解文言文中常见的特殊句式和语法现象，如宾语前置、主谓倒装等。

③《学弈》的篇章结构和主旨大意

-重点段落：开篇“弈秋，通国之善弈者也”，中间“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一