Unit 1 Lesson 3 Nice to meet you（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Nicetomeetyou（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson3Nicetomeetyou（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册设计思路本节课“Unit1Lesson3Nicetomeetyou”旨在让学生掌握基本的问候语及自我介绍的方式。在教学设计中，我将遵循以下思路：

1.通过情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.结合课本插图和实际情景，教授新单词和句型。

3.通过小组互动、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.设计丰富多样的课堂活动，如游戏、歌曲、故事等，提高学生的听说能力。

5.注重个体差异，给予每位学生充分的关注和指导，确保他们掌握本节课的重点内容。

6.总结课堂所学，布置相关作业，巩固学生的学习成果。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用“Nicetomeetyou”等基本问候语进行交流，提高其英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其在实际语境中灵活运用英语进行思考和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高其英语学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了基本的字母发音和简单的英语单词，具备初步的英语听说能力，能够理解并模仿简单的日常用语。

2.学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。他们的学习风格偏向于直观和体验式，对于情景模拟和角色扮演等活动表现出较高的参与度。同时，学生的自主学习能力正在逐步形成，但仍然需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能在发音、记忆新单词和句型上遇到困难，对于英语语法的理解也可能存在挑战。此外，由于是初步接触英语交流，学生可能会在自信心和实际运用中感到不自在，需要教师通过鼓励和适当的引导来帮助他们克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与度和思考能力。

2.情境教学法：利用生活化的场景，让学生在真实语境中使用所学语言。

3.任务驱动法：设定具体任务，鼓励学生通过完成任务来学习新知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画和视频等，直观展示课程内容，增强学习体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，提供额外的学习材料，拓宽学生的学习渠道。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张班级合影，指着照片中的学生问：“Whoisthis?”引导学生回答。

-（我）接着问：“Ifwemeetsomeoneforthefirsttime,whatshouldwesay?”

-（学生）思考后回答：“Nicetomeetyou!”

-（我）肯定学生的回答，并引入本课课题：“TodaywewilllearnUnit1Lesson3'Nicetomeetyou'.”

2.新课讲解

-（我）打开课本，指着插图中的角色，问：“Whoarethey?”

-（学生）根据图片回答：“TheyareTomandSarah.”

-（我）讲解并演示“Nicetomeetyou”的发音和用法，同时引导学生跟读。

-（我）再次展示插图，这次指着Tom和Sarah，问：“Whataretheysaying?”

-（学生）回答：“Theyaresaying'Nicetomeetyou'.”

3.情境模拟

-（我）邀请两位学生上台，扮演Tom和Sarah，进行角色扮演。

-（我）指导学生使用“Nicetomeetyou”进行问候。

-（学生）在角色扮演中实践使用新学的问候语。

-（我）对学生的表现给予肯定和鼓励。

4.小组互动

-（我）将学生分成小组，每组两人。

-（我）要求学生互相用“Nicetomeetyou”进行问候，并介绍自己。

-（学生）在小组内进行互动，实践新学的语言。

-（我）巡回指导，纠正发音错误，提供帮助。

5.课文内容探究

-（我）展示课文对话，指着Tom和Sarah的角色，问：“Whataretheytalkingabout?”

-（学生）通过观察图片和课文，回答：“Theyaretalkingabouttheirnamesandages.”

-（我）引导学生逐句阅读课文，解释生词和句子结构。

-（学生）跟读课文，模仿语音和语调。

6.综合练习

-（我）设计一些练习题，包括填空、选择和改写句子等，帮助学生巩固所学知识。

-（学生）独立完成练习题，我巡回指导，解答学生的疑问。

-（我）收齐练习题，批改并反馈学生的表现。

7.总结与拓展

-（我）总结本节课的重点内容：“Wehavelearnedhowtosay'Nicetomeetyou'andintroduceourselvesinEnglish.”

-（学生）复述本节课的重点内容。

-（我）布置作业：“Makeadialoguewithyourpartneraboutmeetingsomeonenew,anduse'Nicetomeetyou'init.”

-（学生）听写作业要求，准备完成作业。

8.结束语

-（我）鼓励学生：“Welldoneeveryone!KeeppracticingandyouwillbeabletouseEnglishmorefluentlyinyourdailylife.”

-（学生）回应：“Thankyou,teacher!Wewilltryourbest!”

-（我）微笑着结束本节课：“Goodbye,everyone.Seeyounexttime!”教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：教授与“Nicetomeetyou”相关的其他问候语，如“Howareyou?”、“Hello”等，并介绍它们的适用场合。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中的问候方式，例如鞠躬、握手、拥抱等，以及它们背后的文化意义。

-语言拓展：引入一些简单的自我介绍句子，如“Mynameis...”、“Iam...yearsold”等，帮助学生完善自我介绍。

-情景拓展：设计一些模拟场景，如在学校、公园、商场等地方遇见新朋友，让学生在真实语境中运用所学。

2.拓展建议：

-利用音频资源：让学生听一些英文原声的问候语和自我介绍，提高他们的听力和发音准确性。

-观看视频材料：播放一些英文动画片或儿童节目片段，让学生在观看过程中关注角色的问候方式和自我介绍。

-阅读英文故事书：推荐一些适合三年级学生的英文故事书，让学生在阅读中学习更多问候语和自我介绍的表达方式。

-创作小剧本：鼓励学生创作并表演小剧本，将所学的问候语和自我介绍融入其中，提高学生的语言运用能力。

-家庭作业拓展：布置一些与课文相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己的介绍，或与家人用英语进行自我介绍练习。

-开展课外活动：组织一些英语角或英语主题活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用问候语和自我介绍。

-利用网络资源：指导学生如何安全地使用网络资源，如在线英语学习平台，进行自我学习和拓展。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起练习问候语和自我介绍，增强亲子互动。

-定期复习：安排定期的复习课程，帮助学生巩固已学知识，确保他们能够熟练运用所学的问候语和自我介绍。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和学生的积极参与对于课堂效果的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了互动式教学、情境模拟和小组互动等多种方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在角色扮演和小组互动中表现得尤为积极，这让我认识到，让学生在实践中学习是提高他们英语水平的有效途径。然而，我也发现，在个别环节中，我对学生的引导可能不够细致，导致一些学生未能完全理解教学内容。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。但同时，我也注意到，对于一些活泼好动的学生，我需要更加严格地控制课堂纪律，以确保所有学生都能集中注意力。

在教学策略上，我尝试将新知识与学生的生活实际相结合，以提高他们的学习兴趣。例如，在讲解问候语时，我让学生想象在校园里遇到新同学的场景，这样他们就能更好地理解并运用所学的知识。但我也意识到，对于一些抽象的概念，我可能需要更多的时间和耐心来解释。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演和小组互动环节，他们能够积极主动地参与进来。通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的问候语和自我介绍的方式，而且在实际语境中运用英语的能力也有所提高。

在知识掌握方面，大多数学生能够熟练地使用“Nicetomeetyou”进行问候，并在自我介绍中运用新学的句子。但在技能方面，一些学生仍需要在发音和语法上得到更多的指导。

情感态度方面，学生对英语学习的热情得到了提升，他们更加愿意在课堂上开口说英语，这对于培养他们的英语学习兴趣和自信心是非常