11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

11《我是一张纸》《我从哪里来》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我是一张纸》《我从哪里来》

2.教学年级和班级：2023-2024学年道德与法治二年级下册（五四制）

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对自然资源的珍惜和保护意识。

2.提升学生通过观察、思考、交流来探究问题来源的能力。

3.增强学生对环境问题的敏感度，激发参与环保活动的积极性。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、模仿能力强、可塑性高的阶段。在知识方面，他们已经具备了一定的自然和社会常识，但对于资源的循环利用和环境保护的概念尚不清晰。在能力上，学生具备基本的观察和思考能力，但分析和解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生开始形成初步的价值观，但需要通过具体事例来引导他们树立正确的资源观和环境观。

在行为习惯上，二年级学生开始培养良好的学习习惯，但自律性较弱，需要教师通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。此外，学生对于课程的学习往往受到家庭教育和学校环境的影响，他们对新奇事物充满兴趣，但如果教学内容过于枯燥，容易产生厌学情绪。因此，在设计课程时，需要考虑如何将环保知识与学生的生活实际相结合，以增强他们的学习动力和参与感。教学资源1.硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、白板。

2.软件资源：PPT演示文稿、视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我是一张纸》《我从哪里来》的预习资料，包括相关视频和文章，要求学生了解纸张的来源和生命周期。

-设计预习问题：设计问题如“纸张是如何制作的？”“我们每天使用的纸张来自哪里？”等，引导学生思考纸张的来源。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解纸张的来源和制作过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和发现。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对纸张的来源有初步认识。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张纸的制作流程图，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解纸张的来源、制作过程以及如何节约用纸等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何在日常生活中节约纸张。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的节约用纸方法。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解纸张的来源和制作过程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习节约用纸的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸张的来源和重要性，掌握节约用纸的技能。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与纸张循环利用相关的实践作业，如制作手工艺品。

-提供拓展资源：提供与环保相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成手工艺品制作，实践纸张的循环利用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解环保知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对纸张循环利用的知识，提升实践能力。

-拓宽学生的环保知识视野，培养环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解纸张的来源和制作过程，知道纸张来自树木，并且了解到纸张的生产需要消耗大量的自然资源。学生能够描述纸张的生命周期，从树木到纸浆，再到成品的整个过程。此外，学生还能够掌握节约用纸的方法和重要性，例如双面打印、使用电子文件等。

2.思考探究方面：学生在课前自主探索和课中小组讨论中，能够针对预习问题进行深入思考，提出自己的见解和疑问。通过课堂讨论，学生能够结合生活实际，思考如何在日常生活中减少纸张的使用，提出具体的节约措施，并能够分析这些措施对环境保护的积极影响。

3.实践操作方面：学生在课后拓展应用中，通过完成手工艺品制作等实践作业，能够将所学知识应用到实际生活中。学生在制作过程中，能够体会到纸张的珍贵，学会珍惜和合理利用资源。同时，学生通过实践，能够提高动手能力，培养创造力和审美观。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，能够逐渐树立起珍惜自然资源、保护环境的意识。通过了解纸张的来源和制作过程，学生能够感受到自然资源的有限性，从而更加珍惜纸张资源。同时，学生在讨论和反思中，能够表达出对环境保护的责任感和使命感。

5.团队协作方面：在小组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效沟通和合作。学生在团队协作中，能够分享自己的观点，倾听他人的意见，学会尊重和接纳不同的想法，提高沟通能力和团队合作意识。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成关于纸张来源和节约用纸的思考题，表现出对知识点的深入理解。

-学生在小组讨论中，能够提出有创意的节约用纸建议，如使用布袋代替纸袋等。

-学生在课后实践中，能够利用废旧纸张制作出有创意的手工艺品，体现了资源的循环利用。

-学生在反思总结中，能够认识到自己在环保方面的不足，并提出改进措施，如减少不必要的打印等。

-学生在团队合作中，能够主动承担任务，与同伴共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。板书设计①纸张的来源与制作过程

-重点知识点：纸张来源（树木）、制作过程（砍伐、制浆、造纸）

-重点词：树木、纸浆、造纸

-重点句：纸张来自树木，经过砍伐、制浆、造纸等多个环节制成。

②节约用纸的方法

-重点知识点：节约用纸的方法