10 自然物与人造物 说课稿 -2024-2025学年科学一年级上册苏教版

10自然物与人造物说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：10自然物与人造物

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以自然物与人造物为主题，旨在让学生了解自然界的物质与人类创造的事物之间的区别与联系，培养他们的观察能力和科学思维。课程内容紧密围绕教材，通过生动的实例和互动环节，激发学生对科学的兴趣，使他们在实践中掌握知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践。通过观察自然物与人造物的特征，培养学生对事物本质的探究和辨识能力，发展科学思维能力。同时，鼓励学生动手操作，利用身边的材料制作简单的人造物，锻炼学生的创新实践能力。课程还将渗透环保意识，引导学生理解自然与人类活动的相互关系，培养责任感和可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的科学课程中，已经接触过自然界的动植物、天气变化等基本概念，对自然界的物质有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也有过接触简单的人造物品的经历，如玩具、家具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围的世界充满好奇，对自然物与人造物有浓厚兴趣。他们在观察和操作方面具备一定的能力，喜欢通过动手实践来学习和探索。一年级的学生通常以直观、形象的学习风格为主，对具象的事物更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分自然物与人造物的界限上存在困难，有时会将一些自然物误认为人造物，或者反之。此外，在理解自然物与人造物之间的相互关系时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。在动手操作环节，学生可能因为年龄较小，手眼协调能力不足，遇到一些操作上的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍自然物与人造物的概念和特点，为学生提供清晰的认知框架。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对自然物与人造物的认识和体验，促进思维碰撞。

-实施实验法，通过实际操作，让学生亲手制作简单的人造物，增强实践能力和创新意识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示自然物与人造物的图片和视频，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动问答，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

-结合实物展示，将真实的自然物和人造物带入课堂，提高学生的观察兴趣和认知效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些自然物和人造物的图片，引发学生对两者差异的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然界和人类活动的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍自然物和人造物的定义、特点以及它们之间的区别和联系。

-举例说明：通过展示一些具体的自然物和人造物，如石头与石头制成的雕塑，帮助学生形象地理解概念。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并找出教室中的自然物和人造物，分享发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生动手制作一个简单的人造物，如用纸杯和吸管制作一个电话，体验创造过程。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作上的问题，并引导他们思考如何改进。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调自然物与人造物的区别和联系，以及学生在实践活动中的体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，收集并记录至少五种自然物和五种人造物，描述它们的特点和用途，第二天课堂上进行分享。学生学习效果学生在完成“10自然物与人造物”这一课的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述自然物和人造物的定义及其特征。

-学生能够区分并举例说明日常生活中常见的自然物和人造物。

-学生理解了自然物与人造物之间的相互关系和影响。

2.能力提升方面：

-学生通过观察和动手操作，提高了对事物的辨识能力和实践能力。

-学生在小组讨论中，增强了合作交流能力和语言表达能力。

-学生通过制作简单的人造物，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生能够运用所学知识，对周围环境中的自然物和人造物进行批判性思考。

-学生能够从多个角度分析自然物与人造物的相互作用，形成科学的思维方式。

-学生能够将所学知识迁移到其他学科领域，如艺术创作、环保教育等。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习，增强了对自然环境的保护意识，理解了人与自然和谐共生的理念。

-学生在创造人造物的过程中，体验到了人类智慧的成就感和对创新的追求。

-学生对科学学习的兴趣得到提升，愿意主动探索科学知识，形成终身学习的态度。板书设计1.自然物与人造物的定义及特征

①自然物的定义：自然界中存在的，未经人类加工的物体。

②人造物的定义：人类根据需要和想象，利用自然物加工创造的物体。

③自然物与人造物的特征区分：自然物具有自然属性，如石头、树木；人造物具有人为属性，如桌子、书本。

2.自然物与人造物的相互关系

①自然物是人造物的基础：人造物的制作往往需要利用自然物的原材料。

②人造物对自然物的影响：人类的活动（如建造、开采）会改变自然物的状态和环境。

③人与自然的和谐共生：理解人类应如何合理利用自然物，减少对自然环境的破坏。

3.实例分析

①自然物的实例：展示一些自然物的图片，如矿物、动植物等。

②人造物的实例：展示一些人造物的图片，如交通工具、电子产品等。

③对比分析：通过对比实例，让学生直观地感受自然物与人造物的差异。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将实物引入课堂，让学生能够直观地观察和比较自然物与人造物，这种教学方式有助于提高学生的直观感受和认知能力。

2.我采用了小组合作的方式进行互动探究，这不仅促进了学生之间的交流与合作，还激发了学生的主动学习和探索精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对自然物和人造物的理解仍然停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

2.在课堂管理方面，由于学生年龄较小，注意力容易分散，导致课堂纪律有时难以维持。

3.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学生对知识理解不深入的问题，我计划在未来的教学中增加案例分析环节，通过具体案例引导学生深入分析自然物与人造物的特点及其相互关系。

2.为了提高课堂纪律，我打算在课堂中加入更多的互动环节，如提问、游