Module 6 Unit 2 Was it a big city then（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本单元主要讲述的是过去与现在的对比，引导学生了解城市的历史变迁。本节课将围绕以下内容进行教学：

1.学习词汇：city,big,small,old,new,bridge等；

2.学习句型：Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't.；

3.通过听力练习和对话练习，培养学生运用所学词汇和句型进行交流的能力；

4.了解北京市的历史变迁，培养学生热爱家乡、关注历史的情感。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时的词汇和句型描述城市的过去与现在，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：培养学生对城市历史变迁的兴趣，增强对本土文化的认同感，以及对不同文化背景的好奇心和尊重。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生批判性思维和创新能力，能够从多个角度思考问题，形成自己的见解。

4.学习策略：鼓励学生在课堂上积极互动，合作学习，培养学生主动探究和解决问题的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的生词和短语，如city,big,small,old,new,bridge等。

②学会使用过去时态的句型："Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."来描述城市的过去与现在。

③通过听力材料和对话练习，提高学生的听力和口语表达能力。

2.教学难点

①过去时态的正确运用，尤其是在描述过去的事物和状态时，学生可能会混淆时态。

②对于城市历史变迁的理解，学生可能难以把握历史背景和时间线的概念，需要引导他们通过对比来理解城市的过去和现在。

③在实际交流中，学生可能难以灵活运用所学句型和词汇，需要通过大量的实践练习来提高他们的语言运用能力。教学方法与策略1.选择讲授和互动讨论相结合的教学方法，以讲授为主，辅以学生互动，确保学生能够理解城市历史变迁的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，讲述城市过去的故事，增强学生的参与感和语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如历史图片和视频，帮助学生直观地理解城市的发展变化。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享他们对城市历史的了解，通过合作学习提高语言运用能力。

5.安排游戏活动，如填空游戏或匹配游戏，以趣味性的方式巩固学生对词汇和句型的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张北京市的旧照片，引导学生观察并提问：“Doyouknowthisplace?Whatwasitlikebefore?”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题：“Todaywearegoingtolearnaboutthepastandpresentofcities.Let'sseehowBeijinghaschangedovertheyears.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本课的生词和短语，如city,big,small,old,new,bridge等，并用图片辅助教学，确保学生理解这些词汇。

-通过示例句子，教授过去时态的句型："Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."，并让学生跟读模仿。

-播放听力材料，内容为北京市过去和现在的对比描述，让学生听后回答问题，巩固对句型的理解。

-分组进行角色扮演，学生模拟采访城市历史见证者，用所学句型和词汇进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空和改写句子的练习，让学生独立完成，以巩固对过去时态的掌握。

-随后，教师邀请几名学生上台展示他们的答案，并进行点评和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括生词、句型和听力练习。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Howcanyoudescribethepastofacity?”

-学生回答后，教师总结并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的语言描述他们所在城市的过去和现在，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-城市历史变迁的案例研究：收集不同城市（如北京、上海、纽约、伦敦等）的历史图片和资料，展示这些城市在不同时期的风貌，以及它们的发展历程。

-相关词汇扩展：提供更多与城市历史相关的词汇，如ancient（古老的），ruins（遗迹），rebuilt（重建的），skyscraper（摩天大楼）等。

-文化背景资料：介绍一些著名城市的历史故事和文化特色，如北京的长城、故宫，纽约的自由女神像，伦敦的大本钟等。

-语言学习资源：提供一些英语学习网站或书籍中关于过去时态的练习和对话，帮助学生进一步巩固所学。

2.拓展建议

-组织学生进行小组研究，每个小组选择一个城市，通过查阅资料、讨论和报告，深入了解该城市的历史变迁，并在课堂上分享他们的研究成果。

-鼓励学生利用课余时间阅读与城市历史相关的英语书籍或文章，增加语言输入的同时，也能了解更多文化背景知识。

-安排学生进行写作练习，让他们尝试用英语描述自己所在城市的历史变化，或者编写一个小故事，围绕城市的历史发展展开。

-建议学生观看英语纪录片或电影，尤其是那些讲述城市发展和历史变迁的纪录片，如《citiesoftheworld》（世界城市）等，以增强学生的文化意识和语言理解能力。

-鼓励学生参与社区活动，如历史遗迹参观、城市文化讲座等，将课堂学习与实际体验相结合，提高学生的综合素养。

-提供一些在线英语学习平台上的听力练习，让学生在课后自主练习，提高听力理解和口语表达能力。

-建议家长参与孩子的学习过程，鼓励家长和孩子一起探讨城市的历史，分享他们对城市发展的看法，增强家庭学习氛围。板书设计1.重点知识点

①城市历史变迁的概念和特征；

②过去时态的运用和句型结构；

③北京市历史变迁的具体例子。

2.重点词汇

①city,big,small,old,new,bridge；

②ancient,ruins,rebuilt,skyscraper。

3.重点句型

①"Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."；

②"Itusedtobe...butnowitis..."（用于描述城市过去与现在的变化）。教学反思与总结在教学Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"这一课时，我采用了讲授、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解城市的历史变迁。现在，我对整个教学过程进行反思，并对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了教学内容的完整性，从导入新课到布置作业，每个环节都紧密相连。然而，在实际教学过程中，我发现以下几方面有待改进：

1.在导入环节，我展示的北京市旧照片激发了学生的兴趣，但可能因为时间有限，我没有充分引导学生发表自己的看法，导致导入环节略显仓促。

2.在讲授新知环节，我尽量使用简单易懂的语言解释过去时态的用法，但可能因为学生对时态的理解不够深入，他们在实际运用时仍存在困难。

3.在巩固练习环节，我设计了一些填空和改写句子的练习，但题目难度可能对学生来说较大，导致他们在完成练习时存在困难。

4.在课堂管理方面，虽然我尽量让每个学生参与到课堂活动中，但仍然有个别学生表现出不积极的状态，需要我进一步关注和引导。

教学总结：

总体来说，本节课在教学效果方面有以下几点收获：

1.学生对城市历史变迁的概念有了更深入的了解，能够用英语描述城市过去与现在的变化。

2.学生掌握了一些与城市历史相关的词汇和句型，提高了他们的英语表达能力。

3.通过角色扮演等活动，学生的合作意识和团队精神得到了提升。

4.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们在课堂上的参与度较高。

针对教学中存在的问题和