Unit 2 Understanding each other Reading (II) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册VIP

Unit2UnderstandingeachotherReading(II)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的教学内容为“Unit2UnderstandingeachotherReading(II)”选自2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册。本单元旨在帮助学生理解并学会如何在跨文化交流中克服困难，增进相互理解。本节课的阅读文本通过讲述一个真实的故事，让学生了解中美文化差异及其对人际交往的影响。本节课的教学重点在于培养学生阅读理解能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，同时为后续的写作和口语表达打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学习如何通过阅读获取信息，理解并分析文本中的文化差异和交流障碍。在文化意识方面，学生将增强对中美文化差异的认识，提高跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生将学会批判性思维，分析并评价文本中的观点和策略。在学习能力方面，学生将培养自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。他们也对中美文化有一定的了解，能够识别一些基本的跨文化交流障碍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于了解不同文化有着浓厚兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，但大多数学生能够理解简单的英文文本。在学习风格上，学生倾向于互动式和参与式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解复杂的文化概念和抽象的交流策略上遇到困难。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，阅读长篇英文文本可能会感到吃力。另外，将理论知识应用到实际交流场景中，以及批判性思维的培养，也可能是学生面临的挑战。教学资源-教科书：2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生关于中美文化差异的已知信息，激活学生已有知识。

-展示一张中美文化差异的图片，引导学生讨论并分享他们的看法。

-引出本节课的主题：“Unit2UnderstandingeachotherReading(II)”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-分享本节课的阅读文本概要，让学生对即将阅读的内容有一个初步的了解。

-指导学生快速阅读文本，寻找关键信息和主题思想。

-分析文本中的文化差异点，引导学生深入理解中美交流中的障碍。

-讨论文本中的交流策略，并让学生思考如何在实际生活中应用这些策略。

-通过多媒体展示相关词汇和短语，帮助学生扩展词汇量。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些与文本内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-选择几个小组分享他们的答案，并对答案进行简要评析。

-让学生尝试用本节课学到的交流策略模拟一个跨文化交流的场景。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要学习点，包括文化差异的理解和交流策略的应用。

-强调学生在跨文化交流中的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极实践。

-开放性地询问学生是否有任何疑问或需要进一步的解释。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于本节课学习内容的写作作业，要求学生分析一个自己经历过的跨文化交流案例，并应用本节课学到的策略。

-提醒学生复习本节课的学习内容，并准备下一次课的讨论主题。

-鼓励学生利用课后时间在英语学习平台上进行额外的练习。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和短语，理解并分析文本中的文化差异和交流障碍。通过阅读文本，学生对中美文化有了更深入的了解，能够识别并描述跨文化交流中的常见问题。

2.阅读理解能力：学生在课堂上通过快速阅读和深度阅读，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，概括文本主题，并对文本中的观点进行批判性思考。

3.交流策略应用：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用本节课学到的交流策略，有效地模拟跨文化交流场景，提高了解决实际交流问题的能力。

4.文化意识提升：学生对中美文化差异的敏感性增强，能够在日常生活中更加注意跨文化交流的细节，减少了误解和冲突。

5.自主学习能力：学生在课后能够自主复习课程内容，通过英语学习平台进行额外的练习，提高了自主学习能力。

6.思维品质培养：学生在分析文本和讨论交流策略时，锻炼了批判性思维和逻辑思维能力，能够更好地分析和评价不同的观点。

7.学习兴趣激发：学生对跨文化交流的兴趣得到激发，更加积极主动地参与课堂活动，对英语学习的热情有所提高。

8.团队合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生的团队合作能力得到提升，学会了如何与他人协作，共同完成任务。板书设计①重点知识点：

-中美文化差异

-跨文化交流障碍

-有效的交流策略

②重点词汇：

-Cultureshock（文化冲击）

-Misunderstanding（误解）

-Communicationbarrier（交流障碍）

-Empathy（同理心）

-Adaptation（适应）

③重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Empathyhelpstoov