Unit 3 Are you Su Hai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册VIP

Unit3AreyouSuHai（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3AreyouSuHai

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够正确拼读、书写并运用本单元的生词和句子，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：让学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析、推理等方法，提高解决问题的能力，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，养成持续学习的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握“SuHai”、“Areyou...?”等核心词汇和句型。这些词汇和句型是本单元交流的基础，例如，学生需要学会用“AreyouSuHai?”来询问对方是否是苏海。

-语音技巧：正确发音“SuHai”中的元音和辅音组合，以及掌握本节课中出现的特殊发音规则，如“r”的发音。

-交际能力：培养学生能够用所学句型和词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息的能力，例如，在角色扮演活动中，学生能够自然地使用“AreyouSuHai?”进行对话。

2.教学难点

-词汇记忆：对于三年级的学生来说，记忆新词汇可能是一个挑战，尤其是“SuHai”这样的专有名词，教师需要设计有趣的游戏和活动来帮助学生记忆。

-语音区分：学生可能会混淆“Su”和“Sea”的发音，或者“Areyou...?”中的“you”和“your”的发音，教师需要通过听力和发音练习来帮助学生区分这些细微的语音差异。

-交际情境：将所学句型和词汇应用到实际对话中可能会让学生感到困难，教师可以通过模拟情景和小组活动，让学生在真实的语境中练习，以提高他们的交际能力。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中使用“AreyouSuHai?”来找到对应的伙伴。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3AreyouSuHai相关的多媒体资源，包括学生角色图片、单词卡片，以及教学视频片段，以增强视觉效果和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板和几支记号笔，方便学生进行小组活动和展示成果。教学过程1.导入新课

-我会以一首欢快的英文歌曲“HelloSong”开始本节课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-接着，我会提出问题：“Canyoutellmeyourname?”让学生回答，并引导他们用“Areyou...?”来询问同学的名字。

2.课文主旨内容探究

-我会展示课文图片，让学生观察并猜测课文内容，激发他们的好奇心。

-然后，我会播放课文录音，让学生听并跟读，注意模仿语音和语调。

-听完后，我会提问：“Whatisthestoryabout?”让学生用自己的话总结课文主旨。

3.生词学习

-我会逐个展示生词卡片，如“SuHai”、“Areyou...?”等，并用中文解释词义。

-学生跟读生词，我会纠正发音，确保他们能够正确拼读。

-接下来，我会设计一个小游戏，如“快速记忆”，让学生在游戏中记忆生词。

4.句型练习

-我会让学生分组，每组选出一个代表来演示“AreyouSuHai?”的对话。

-学生通过角色扮演，实践使用句型进行交流。

-我会观察学生的表现，并给予个别指导，确保每个学生都能正确使用句型。

5.课文细节理解

-我会再次播放课文录音，让学生注意听课文中的细节信息。

-学生根据听到的内容，回答我的问题，如：“WhereisSuHai?”、“WhatisSuHaidoing?”等。

-对于难理解的部分，我会用中文进行解释，确保学生理解透彻。

6.小组活动

-我会布置一个小组任务，让学生在小组内用“Areyou...?”进行问答游戏。

-每个小组需要记录下他们使用过的句子，并在活动结束后进行分享。

-我会在小组活动期间巡回指导，帮助解决学生的疑问。

7.课文复述

-我会让学生尝试复述课文，用自己的话表达故事内容。

-学生可以自由选择伙伴，互相帮助，提高复述的准确性。

-我会邀请几名学生到讲台前复述，给予他们展示的机会。

8.交际能力提升

-我会设计一个“找朋友”的游戏，让学生在教室内自由走动，用“Areyou...?”来寻找指定的同学。

-学生找到朋友后，可以一起坐下来，继续用英语进行简单的对话。

-我会观察学生的交际过程，给予鼓励和指导，提高他们的交际能力。

9.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调“SuHai”、“Areyou...?”等核心词汇和句型的使用。

-学生会分享他们在课堂上的学习心得，以及他们在小组活动中的表现。

-我会鼓励学生继续学习和练习，提醒他们在家中也可以用英语进行交流。

10.作业布置

-我会布置一些相关的作业，如让学生用“Areyou...?”写一篇小对话，或者画出课文中的场景。

-学生需要将作业写在作业本上，并在下节课前交给我检查。

-我会强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以便巩固课堂所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

-故事拓展：在Unit3AreyouSuHai的基础上，我可以为学生提供一些其他人物的简短故事，例如“AreyouLiMing?”、“Ishe/sheyourfriend?”等，让学生在相似的场景中使用本节课所学的句型和词汇。

-文化拓展：介绍一些中西方文化中关于名字的有趣差异，例如中文名字通常由姓氏和名字组成，而西方名字的顺序通常是名字在前，姓氏在后。

-语言拓展：提供一些与“Areyou...?”相关的其他疑问句，如“Whatisyourname?”、“Howoldareyou?”等，帮助学生扩展他们的交际能力。

2.拓展建议

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的自我介绍和询问，例如家长可以询问孩子“AreyouSuHai?”，孩子回答后，家长再提出其他问题。

-角色扮演游戏：学生在家里可以与兄弟姐妹或玩具进行角色扮演游戏，使用本节课学习的句型和词汇进行对话。

-英语日记：建议学生尝试用英语写日记，记录每天遇到的人和使用“Areyou...?”句型的情况。

-图书馆资源：鼓励学生去图书馆借阅一些简单的英语故事书，特别是那些包含人物介绍和对话的故事，以增强阅读理解和语言运用能力。

-视频资源：推荐学生观看一些英语学习视频，如动画片或儿童节目，特别注意那些有角色相互介绍和提问的场景。

-亲子活动：家长可以参与孩子的英语学习，一起玩一些英语游戏，如制作名字卡片，互相提问“Areyou...?”，增加亲子互动的同时，也提高了孩子的英语水平。

-社交媒体拓展：如果条件允许，学生可以在家长的监督下，使用社交媒体上的英语学习群组，与其他学习者交流，实践本节课所学的句型和词汇。

-学习小组：鼓励学生组建学习小组，定期在课后聚会，用英语进行对话练习，互相纠正发音和语法错误，共同提高。内容逻辑关系①重点知识点

-人物名称识别：掌握“SuHai”这个名字的拼写和发音。

-疑问句结构：理解“Areyou...?”这一疑问句的构成和用法。

②重点词汇

-“Are”作为疑问句的开头，表示询问。

-“you”作为疑问句中的主语，指代对方。

-“SuHai”作为专有名词，表示特定的个人姓名。

③重点