Unit 1 Hello,I am Andy Period 3 （说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册

Unit1Hello,IamAndyPeriod3（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello,IamAndyPeriod3（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册教学内容Unit1Hello,IamAndyPeriod3，2024-2025学年教科版（广州）英语一年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习和掌握问候语“Hello”和自我介绍用语“Iam...”；

2.学习和掌握常用的名字，如Andy、Lily、Tom等；

3.学习如何礼貌地回应别人的问候，例如说“Nicetomeetyou”；

4.通过情景对话练习，让学生能够在实际场景中运用所学句型和名字进行简单的交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习问候语和自我介绍的表达，培养学生正确、流利地进行日常英语交流的能力。

2.文化意识：使学生了解英语国家在问候和自我介绍时的基本礼仪，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过情景对话练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习英语的兴趣，形成积极的学习态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握问候语“Hello”和自我介绍用语“Iam...”。

2.学习并能够正确拼读和书写几个常见的英文名字。

难点：

1.学生对于英语字母发音的不熟悉，可能导致拼读困难。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和名字进行交流。

解决办法：

1.通过儿歌、游戏和动作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中重复练习问候语和自我介绍用语，增强记忆。

2.使用字母卡片和拼读练习，帮助学生熟悉字母发音，提高拼读能力。

3.设计角色扮演活动，模拟真实交流场景，让学生在实践中学会运用所学句型和名字。

4.鼓励学生大胆开口，通过小组互动和同伴互助，减少紧张感，提高交流自信。

5.教师应及时给予正面反馈和纠正错误，帮助学生改进发音和表达。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际交流任务中学习问候语和自我介绍。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常交流场景中练习使用“Hello”和“Iam...”句型。

3.利用多媒体资源，如动画和音频，来展示正确的发音和语调，增强学习效果。

4.通过英语游戏和竞赛，如“快速问答”和“记忆挑战”，增加课堂互动性和趣味性。

5.使用实物和图片作为教学辅助工具，帮助学生更好地理解单词和句型的意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场使用轻松愉快的问候，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，与学生建立友好的课堂氛围。

-利用多媒体展示一幅有趣的图片，上面有不同的人物角色，引导学生用中文讨论他们可能在说什么。

-提问：“你们在英语中怎么打招呼呢？我们今天就要学习一个新的单元，叫做‘Hello,IamAndy’。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示“Hello”和“Iam...”的句子结构，并配以中英文对照，确保学生理解。

-通过录音或教师示范，教授正确的发音和语调。

-分组让学生跟读，教师逐一纠正发音，确保每个学生都能正确模仿。

-展示几个常见的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并让学生尝试拼读和书写。

-设计简单的情景对话，让学生在小组内练习使用新学的问候语和自我介绍。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“快速问答”游戏，教师快速说出一个名字，学生需要迅速回应“Hello,Iam...”。

-利用小卡片进行配对练习，一个学生持有名字卡片，另一个学生持有“Hello”或“Iam”的卡片，他们需要找到配对的伙伴并完成句子。

-选择几名学生到前面进行角色扮演，模拟在学校的不同场景中如何使用新学的句子。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“Hello”和“Iam...”的重要性。

-回顾几个关键的名字，并让学生再次拼读和书写。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的英语，如在家中与家人练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小短文，介绍自己的名字和一些个人信息，如年龄、喜欢的颜色等。

-要求学生在家中与至少一位家庭成员用英语进行自我介绍，并记录下家人的反应。

-提醒学生在下一堂课前准备好短文和记录，以便分享和讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够自信地使用“Hello”和“Iam...”进行简单的自我介绍和问候，发音准确，语调自然。

2.学生掌握了几个常见的英文名字，如Andy、Lily、Tom等，并能够在不同场景中正确拼读和书写。

3.通过角色扮演和情景模拟，学生能够在实际交流中灵活运用所学句型，提高了英语口语表达能力。

4.学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意在课堂上积极参与各种教学活动，课堂气氛活跃。

5.学生能够理解并运用基本的英语交流礼仪，如礼貌地回应别人的问候，增强了跨文化交流意识。

6.在巩固练习环节，学生通过游戏和竞赛，提高了对英语句型的记忆和应用能力。

7.学生在作业中展示了良好的书写和表达能力，能够用英语描述个人信息，如名字、年龄、喜好等。

8.学生在家中的英语实践活动中，不仅巩固了课堂所学，还增进了与家人的沟通，提高了英语的实际运用能力。

9.学生在学习过程中形成了自主学习、合作学习的习惯，提高了学习效率和学习策略。

10.通过本节课的学习，学生不仅在语言能力上取得进步，还在思维品质、文化意识和学习能力等方面得到了全面提升。教学反思与改进在完成“Unit1Hello,IamAndyPeriod3”的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到大多数学生在课堂上能够积极参与并正确使用新学的问候语和自我介绍。然而，我也发现有几个学生在发音上存在一些问题，这可能是由于他们对英语字母发音的不熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的字母和音标教学，以便学生能够更好地掌握发音。

其次，我发现虽然学生们在角色扮演活动中表现得很有热情，但有些学生在实际应用中仍然感到有些紧张。为了帮助他们克服这种紧张感，我打算在课堂上创造更多的低压力环境，比如通过更多的团队合作和小组活动，让学生在同伴面前练习，从而减少他们的焦虑。

此外，我观察到在巩固练习环节，一些学生对于快速问答游戏感到有些困难。这提示我，可能需要更多的时间来让学生适应这种快节奏的活动。因此，我计划在未来的课程中逐渐增加游戏难度，让学生有更多的时间来适应和学习。

在作业布置方面，我发现学生们提交的短文质量参差不齐。这让我意识到，我需要更多地指导学生如何用英语表达个人信息，并提供一些写作的模板或示例，以帮助他们更好地完成作业。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.增加字母和音标的教学，通过歌曲和游戏来提高学生的学习兴趣，同时强化他们的发音能力。

2.创造更多的低压力环境，比如通过小组合作和同伴学习来减少学生在实际应用中的紧张感。

3.在巩固练习环节，逐步提高活动的难度，同时确保学生有足够的时间来适应和学习。

4.提供写作模板和示例，帮助学生更好地完成作业，并在课堂上花更多的时间来讨论和修改学生的写作。

5.定期进行教学评估，通过学生的反馈和课堂表现来调整教学方法和内容，确保教学效果不断提升。板书设计①重点知识