9《古诗三首》第三课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9《古诗三首》第三课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《古诗三首》第三课时为核心内容，旨在通过对《望庐山瀑布》、《题临安邸》、《晓出净慈寺送林子方》三首诗的深入学习，让学生更好地理解诗歌的意境、情感及表现手法，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合四年级学生的学习特点和知识深度，本节课将注重诗歌朗读、解析、背诵及情感体验，使学生在掌握基本文学常识的同时，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《古诗三首》中的意象和修辞手法，提高学生准确理解和表达诗意的能力，培养他们运用古诗词进行情感表达和创意写作的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗人的情感和创作背景，发展学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对文学作品的深度思考。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏和学习古诗的过程中，增强对中华传统文化的认同感，理解诗词中所蕴含的文化内涵和历史价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知能力，通过朗读、背诵和创作，提高学生对古典诗词的审美鉴赏力和艺术创造力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《望庐山瀑布》、《题临安邸》、《晓出净慈寺送林子方》三首古诗的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

②学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。

③通过朗读、背诵，增强语感，提高对古诗的审美体验。

2.教学难点

①深入理解诗人的情感表达，把握诗歌中的细微情感变化，体会诗人的思想感情。

②理解并分析古诗中的文化背景和时代特色，将其与现代社会进行关联，增强文化理解力。

③在创意写作和艺术创作中，灵活运用所学古诗中的意象和表达方式，培养学生的创新思维和审美创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解古诗的背景、意境和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论诗歌的情感表达和深层含义，促进学生思维碰撞和语言表达。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生在模拟的古代环境中体验诗歌情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示古诗的配图，帮助学生更好地进入诗歌意境。

2.运用教学软件进行互动式学习，如在线测试和讨论，提高学生的学习参与度。

3.利用网络资源，如古诗朗诵视频，增强学生对古诗音韵美的感受。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放《望庐山瀑布》的朗诵音频，让学生初步感受古诗的音韵美。

-提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么？它描绘了怎样的景象？”

-邀请几位学生分享他们的感受，以此激发学生对古诗的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《望庐山瀑布》的背景、作者简介和诗意，重点分析诗中的意象和修辞手法。

-（用时5分钟）

-让学生齐读《望庐山瀑布》，指导学生注意停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。

-（用时5分钟）

-分析《题临安邸》和《晓出净慈寺送林子方》两首诗，引导学生理解诗人的情感和创作意图。

-（用时10分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生自主选择一首诗进行背诵，同时要求其他学生闭上眼睛，用心感受背诵者的语音、语调。

-（用时3分钟）

-分组讨论：每组选择一首诗，讨论诗中的关键词汇和意象，以及它们对整体诗意的贡献。

-（用时5分钟）

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们觉得诗人在创作这些古诗时，最想表达的是什么？”

-学生自由发言，教师引导他们从诗的意象、情感和背景等方面进行深入思考。

-（用时5分钟）

-教师再提出问题：“如果让你们自己创作一首描绘自然景物的诗，你们会怎么写？”

-学生分组讨论，每组尝试创作一首简短的描绘自然景物的诗。

-（用时5分钟）

-各组分享创作成果，教师给予鼓励和指导。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-提醒学生课后复习古诗，尝试自己创作诗歌，培养审美情感和创造力。

6.作业布置（用时5分钟）

-让学生选择一首本节课学习的古诗，写一篇短文，描述自己从诗中获得的感悟和启发。

-鼓励学生主动查找并学习其他古诗，丰富自己的文学素养。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-古诗背景资料：详细介绍《望庐山瀑布》、《题临安邸》、《晓出净慈寺送林子方》三首诗的历史背景、作者生平及创作背景。

-相关诗词作品：收集与三首古诗主题相近的其他诗词，如描绘山水景色的古诗、表达爱国情怀的诗作等，以丰富学生的阅读视野。

-诗歌鉴赏文章：精选一些关于古诗鉴赏的文章，帮助学生从专业角度理解诗歌的审美价值和艺术特色。

-诗词朗读视频：搜集一些专业朗诵者的古诗朗读视频，让学生感受古诗的音韵美和情感表达。

-古诗绘画作品：展示一些与古诗内容相关的绘画作品，帮助学生更好地理解诗中的意象和情感。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多与课程相关的古诗，如《全唐诗》、《宋诗三百首》等，以提高学生的文学素养。

-创作实践：让学生尝试自己创作描绘自然景物的诗歌，或以诗人的视角表达自己的情感，锻炼写作能力。

-文化探究：引导学生探究古诗中所蕴含的传统文化元素，如山水文化、禅宗文化等，加深对中华文化的理解。

-艺术体验：鼓励学生参与古诗朗诵、书法、绘画等艺术活动，通过实践体验古诗的艺术魅力。

-思维训练：引导学生从不同角度解读古诗，如从历史、哲学、心理学等角度分析诗人的情感和创作意图，培养批判性思维。

-小组研究：组织学生进行小组研究，针对某一首古诗进行深入探讨，如诗人的创作风格、诗中的修辞手法等，提高学生的合作能力和研究能力。

-主题讨论：定期举办古诗主题讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验，促进交流和思想碰撞。

-家庭作业：布置与古诗相关的家庭作业，如让学生选择一首古诗进行背诵，并写下自己的理解和感悟，加强家校互动。板书设计1.《望庐山瀑布》

①重点词：瀑布、银河、泻

②重点句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

③重点知识点：理解“银河泻”的意象，感受诗中的自然美。

2.《题临安邸》

①重点词：临安、邸、西湖

②