Module 2 Public Unit 2说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module2PublicUnit2说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教学内容本节课为2024-2025学年外研版九年级英语上册Module2PublicUnit2。本节课主要围绕公共场合的礼貌用语和行为规范展开，内容包括：

1.词汇：学习与公共场合相关的词汇，如queue,behave,respect,apologize等。

2.句型：掌握礼貌用语的表达，如“Couldyouplease...?”,“Excuseme,...”,“I'msorryfor...”等。

3.语法：复习过去进行时的用法，并学会运用到实际情境中。

4.听力：通过听力练习，提高学生对公共场合礼貌用语的听力理解能力。

5.口语：通过角色扮演、情景对话等实践活动，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握公共场合礼貌用语的词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下公共场合的行为规范，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语实践，培养学生的观察、分析、推理和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯和方法。重点难点及解决办法重点：

1.掌握公共场合礼貌用语的词汇和句型。

2.能够在实际情景中正确运用过去进行时。

难点：

1.区分和使用不同情境下的礼貌用语。

2.过去进行时在实际语境中的正确运用。

解决办法：

1.设计生动的情景对话和角色扮演活动，让学生在模拟的公共场合中练习使用礼貌用语，增强记忆和理解。

2.通过听力练习和口语互动，让学生在实际交流中感受和掌握过去进行时的用法。

3.采用渐进式教学，先从简单的句型开始，逐渐过渡到复杂的语境，帮助学生逐步克服难点。

4.提供丰富的练习材料和反馈，让学生在实践中不断巩固和提升。

5.鼓励学生主动提问和参与讨论，通过生生互动和师生互动，共同解决学习中的困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、PPT教学课件、在线词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、听力练习、口语互动练习教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的对话引入本节课的主题，询问学生是否曾在公共场合遇到不礼貌的行为，引导学生分享自己的经历。

-设情境：教师模拟一个公共场合的情景，如排队购票，然后故意做出不礼貌的行为，如插队，引导学生观察并讨论。

2.讲授新课（用时15分钟）

-词汇教学：教师展示公共场合礼貌用语的词汇卡片，让学生跟读并模仿，然后进行小组竞赛，看哪个小组最快记住单词。

-句型教学：通过PPT展示句型，教师解释并演示如何在不同情境下使用这些句型，然后让学生练习。

-语法教学：教师通过例句展示过去进行时的用法，并让学生尝试造句。

3.巩固练习（用时10分钟）

-听力练习：播放一段公共场合的对话录音，学生听后回答问题，检验对礼貌用语的理解。

-口语互动：学生分组，每组选择一个公共场合的情境，使用所学词汇和句型进行角色扮演。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：针对所学内容，教师提出问题，学生回答，如“在公共场合应该怎样做才是礼貌的？”

-互动讨论：教师引导学生讨论如何在不同文化背景下表现出礼貌，鼓励学生分享自己的看法。

5.创新环节：情景模拟（用时10分钟）

-分组模拟：学生分成小组，每组选择一个公共场合的情境，如图书馆、电影院等，模拟在该场合中如何使用礼貌用语。

-角色扮演：每组轮流进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调公共场合礼貌用语的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受，以及在实际生活中如何应用所学知识。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励：教师鼓励学生在日常生活中积极使用所学礼貌用语，做一个有礼貌的人。

-课堂结束：教师宣布下课，学生有序离开教室。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《公共场合礼貌用语手册》：提供一本关于公共场合礼貌用语的电子手册，让学生了解更多的礼貌用语和情境应用。

-《跨文化交流案例分析》：提供一些跨文化交流的案例，让学生了解不同文化背景下的公共场合行为规范。

2.课后自主学习和探究：

-观看视频：鼓励学生观看关于公共场合礼貌用语的短视频，如TED演讲、文化交流节目等，了解不同文化中的礼貌行为。

-社会实践：鼓励学生在家或社区中观察和记录公共场合的礼貌行为，分析其背后的原因和文化差异。

-主题讨论：鼓励学生参与学校或社区举办的关于公共场合礼貌用语的讨论活动，与他人交流观点，提升自己的理解。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线论坛、社交媒体等，搜索和分享公共场合礼貌用语的相关信息。

-创作活动：鼓励学生创作与公共场合礼貌用语相关的诗歌、故事或漫画，通过创作深化对礼貌用语的认知。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨不同国家和地区公共场合礼貌用语的差异，制作研究报告或展板。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或朋友聚会中尝试使用所学礼貌用语进行角色扮演，提高实际应用能力。

-反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在生活中使用礼貌用语的经历和感受，以及遇到的挑战和收获。

-家庭作业：布置与公共场合礼貌用语相关的家庭作业，如编写对话、制作海报等，让学生在家庭环境中复习和巩固所学知识。

-主题演讲：组织一次关于公共场合礼貌用语的演讲比赛，让学生准备并展示自己的观点和研究成果。

-文化体验：鼓励学生参加学校组织的文化交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，亲身体验不同文化的公共场合行为规范。

-持续学习：鼓励学生订阅英语学习相关的电子杂志或邮件列表，定期接收关于礼貌用语和文化差异的最新资讯和学习资源。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-公共场合礼貌用语的重要性和应用场景。

-过去进行时的语法结构和用法。

②关键词汇：

-queue（排队）、behave（行为）、respect（尊重）、apologize（道歉）等与公共场合相关的词汇。

-could,please,excuse,sorry,apologize等礼貌用语的关键词。

③句型和语法结构：

-“Couldyouplease...?”（你能请...吗？）用于礼貌地提出请求。

-“Excuseme,...”（打扰一下，...）用于引起注意或礼貌地打断。

-“I'msorryfor...”（我为...感到抱歉）用于表达歉意。

-过去进行时的结构：“was/were+动词-ing”，用于描述过去某一时刻正在进行的动作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实的语言环境，通过模拟公共场合的情景，让学生在实际语境中学习和使用礼貌用语，提高了学习的趣味性和实用性。

2.引入跨文化交流的案例分析，让学生了解不同文化背景下公共场合的礼貌行为，培养了学生的文化意识。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对于学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.在课堂提问环节，问题的设置较为单一，未能充分激发学生的思考和讨论。

3.课堂评价方式较为传统，未能充分体现学生的主体地位和个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采用更加个性化的教学方法，如分组教学、差异化任务等，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.我将在课堂提问环