18《富饶的西沙群岛 》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

18《富饶的西沙群岛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》。本节课通过讲述西沙群岛的自然风光和丰富资源，培养学生的阅读理解能力，激发学生对祖国宝岛的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与三年级学生已学的地理知识、自然景观描绘等有紧密联系。学生在学习本课前，已经对一些自然景观有了基本的认识，本节课将帮助学生进一步了解我国的海域风光，丰富学生的知识储备，提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言运用和信息素养。通过学习《富饶的西沙群岛》，学生将增强对国家领土的认知和文化自豪感，培养热爱祖国大自然的情感；在语言运用方面，学生将学习如何通过描述性语言描绘自然景观，提升表达能力和想象力；同时，通过搜集和整理关于西沙群岛的信息，学生的信息检索能力和批判性思维能力也将得到锻炼。这些目标的实现将有助于学生形成全面的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵《富饶的西沙群岛》中的重要段落。例如，文章中对西沙群岛自然景观和生物资源的描绘，如“西沙群岛的海水，一半是水，一半是天的颜色。”这句话通过生动的比喻描绘了海天的壮丽，需要学生理解并能够背诵。

-学习文章中的生字词，如“富饶”、“瑰宝”、“瑰丽”等。这些词汇对于三年级学生来说是新词，需要通过语境理解和记忆，以便在今后的写作和口语表达中能够运用。

-掌握文章的基本结构，理解总分总的结构模式，学会如何运用这种结构进行写作。

2.教学难点

-理解西沙群岛的地理位置和重要性。对于三年级学生来说，地理知识相对有限，理解西沙群岛在我国的地理位置及其战略意义可能较为困难。可以通过地图展示和简单的历史背景介绍来帮助学生理解。

-描述性语言的运用。文章中使用了大量的描述性语言，如“海里的动物，各有各的趣味。”学生可能难以掌握如何通过语言生动地描绘事物，教师可以通过对比分析、模仿练习等方式帮助学生突破这一难点。

-文章中的情感表达。文章不仅描述了西沙群岛的自然风光，还蕴含了作者对祖国的热爱之情。三年级学生可能难以体会到这种深层次的情感，教师可以通过情境创设、情感共鸣等方式引导学生体验和表达这种情感。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、视频资料（西沙群岛风光）

-教学手段：实物图片、生字卡片、互动讨论板、课堂练习册教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《富饶的西沙群岛》的预习资料，包括课文电子版和相关的背景资料，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“西沙群岛为什么被称为富饶？”和“文章中描绘了哪些生物？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章内容，标注生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示西沙群岛的图片和视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和描绘手法，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对西沙群岛的了解；进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么说西沙群岛是祖国的宝岛？”

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对文章内容的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于家乡的短文，运用课文中学习的描绘手法。

-提供拓展资源：提供关于海洋生物和环境保护的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用课上学到的知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果显著，以下是在《富饶的西沙群岛》一课学习后学生取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够流利地朗读并背诵课文中的重要段落，对西沙群岛的自然风光有了直观的认识。

-学生掌握了课文中的生字词，如“富饶”、“瑰宝”、“瑰丽”等，并在写作和口语表达中能够正确使用这些词汇。

-学生理解了课文的基本结构，即总分总的结构模式，并能够在自己的写作中尝试运用这种结构。

2.理解分析方面：

-学生能够理解并描述西沙群岛的地理位置、自然景观和生物资源，对我国的海洋领土有了更深的了解。

-学生通过分析课文中的描述性语言，学会了如何通过语言生动地描绘事物，提高了他们的文学鉴赏能力。

-学生能够感受到作者对西沙群岛的热爱之情，理解了文章所传递的爱国情怀。

3.技能运用方面：

-学生在课堂活动中积极参与小组讨论和角色扮演，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过完成课后作业，如撰写关于家乡的短文，运用了课文中学习的描绘手法，提高了写作技能。

-学生在拓展学习中，通过观看视频和阅读书籍，增加了对海洋生物和环境保护的知识，拓宽了知识视野。

4.情感态度方面：

-学生在学习过程中，对祖国的自然风光产生了浓厚的兴趣和自豪感，增强了文化认同感。

-学生通过学习西沙群岛的重要性，增强了对国家领土的认识和保护意识。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的学习进步和不足，表现出积极的自我提升态度。

5.学习策略方面：

-学生通过自主学习法，提高了自主获取知识和解决问题的能力。

-学生在合作学习中，学会了分享和倾听，提高了合作效率和质量。

-学生在反思总结法中，学会了如何对自己的学习过程和成果进行评估和改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体资源如图片和视频来辅助教学，增强学生对西沙群岛的直观感受，这种做法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了角色扮演的课堂活动，让学生模拟课文中的场景，这不仅加深了学生对课文内容的理解，也锻炼了他们的表达能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者性格较为内向。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的阅读和思考时间相对减少。

3.在教学评价方面，我反思自己在评价学生作业时可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前增加更多的背景资料介绍，确保每个学生都能对讨论主题有基本的了解。同时，我会鼓励内向的学生参与讨论，例如通过提前指定他们作为小组发