Module9 Unit 1 Im going to do the long jump.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册VIP

Module9Unit1I’mgoingtodothelongjump.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module9Unit1"I’mgoingtodothelongjump."，选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册。本节课主要围绕谈论未来计划和意图展开，教授并运用"goingto"句型来描述即将发生的活动。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本节课将复习已学的动词短语和运动项目词汇，如"run","swim","jump"等，并将其与"goingto"句型结合，让学生能够运用所学知识表达自己的未来计划。此外，本节课还涉及一些简单的日常交际用语，如"Let’s…","Whatareyougoingtodo?"等，与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的语言实践能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用"goingto"句型描述未来计划的能力，以及在真实语境中运用运动项目词汇和日常交际用语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过讨论运动项目，增强学生对不同文化背景下运动项目的了解和认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述未来计划时，展现独立思考和个性化表达。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极合作学习，以及通过模仿、实践、互动等方式，不断提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单的日常交流用语以及一些动词短语和运动项目的词汇。他们在之前的单元中已经学习过如何用英语描述正在进行的动作，这为学习使用"goingto"句型描述未来计划打下了基础。

2.学习兴趣：三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对运动话题较为感兴趣，这有助于他们投入到课堂活动中。学习能力：学生在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握新知识。学习风格：学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢参与小组活动，这有助于他们更好地吸收和应用新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对"goingto"句型的理解和使用可能不够熟练，可能会混淆它与一般将来时的区别；在真实语境中运用新学词汇和句型时可能感到紧张和不自信；以及可能对某些运动项目的词汇不够熟悉，影响他们准确表达未来计划的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备运动项目的图片和视频，以及与"goingto"句型相关的图表，以便于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校运动会的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们参加过运动会吗？”

2.提出问题：教师提问：“你们想在运动会做什么项目？你们会用英语怎么表达？”

3.激发兴趣：教师告诉学生今天他们将学习如何用英语谈论未来的运动计划。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解和运用"goingto"句型来描述未来的运动计划。

2.教学重点：讲解"goingto"句型的构成和使用方法。

3.讲解过程：

-教师用PPT展示"goingto"句型的结构，并通过示例句子进行讲解。

-教师邀请几名学生上台演示如何使用"goingto"句型表达自己的运动计划。

-教师通过板书和口头练习，引导学生模仿并构建自己的句子。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组用"goingto"句型编写一个简短的小对话，描述他们在运动会上的计划。

2.角色扮演：每组选派代表上台进行角色扮演，其他小组成员作为观众。

3.反馈与评价：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答练习：教师提问，学生用"goingto"句型回答。例如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”

2.真实语境：教师设置一个运动会场景，学生需要在场景中用"goingto"句型与他人交流。

3.创新活动：学生自己设计一个运动会项目，并用英语描述该项目和自己的参与计划。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，确认自己是否掌握了"goingto"句型。

2.学生分享自己在课堂上的学习体验和收获。

3.教师总结本节课的学习重点，并鼓励学生在课后继续练习。

六、作业布置（若时间允许，1分钟）

1.教师布置作业：用"goingto"句型写一篇小作文，描述自己的周末计划。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践，帮助学生理解和掌握"goingto"句型，同时培养学生的语言能力和思维品质，以及提高他们的学习兴趣和参与度。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并正确运用"goingto"句型来描述未来的运动计划。在课堂练习和角色扮演中，学生能够自然地使用这个句型，表明他们已经掌握了其结构和用法。

2.学生对运动项目的词汇有了更深入的了解，能够用英语准确表达自己将要参与的运动项目，如"longjump","run","swim"等。

3.学生在小组活动和课堂提问中表现出了积极的参与态度。他们愿意在同伴面前练习新学的语言知识，并且在教师的引导下，能够自信地用英语进行交流。

4.学生通过角色扮演和真实语境的练习，提高了自己的听说能力。他们能够听懂同伴的句子，并能够迅速作出回应。

5.学生的思维品质得到了提升。在创新活动中，他们需要设计自己的运动会项目，并用英语描述，这激发了他们的想象力和创造力。

6.学生在学习过程中培养了合作精神。在小组活动中，他们需要相互协作，共同完成任务，这有助于他们学会团队合作和沟通。

7.学生的学习兴趣得到了增强。通过参与运动会的话题讨论，学生对英语学习的热情有所提高，他们更愿意在课后继续学习和练习。

8.学生在课堂上的表现显示，他们能够将所学的语言知识应用到实际情境中，这表明他们已经具备了初步的跨文化交际能力。

9.学生的学习习惯得到了改善。通过定期的课堂练习和作业，学生养成了按时完成任务的自觉性，这对于他们的长期学习有着积极的影响。

10.学生在教师的反馈和评价中学会了自我反思和自我调整。他们能够识别自己的错误，并努力改正，这有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。七、板书设计①重点知识点：

-"goingto"句型的结构及其用法

-运动项目相关词汇

②重点词汇：

-"goingto"

-"l