Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking Living legends说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册 -VIP

Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivinglegends说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册-一、教学内容

Unit3SportsandFitnessReadingandThinking"LivingLegends"，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕体育和健身主题，具体内容包括：

1.阅读文章《LivingLegends》，介绍了几位体育界的传奇人物及其成就。

2.通过思考题，引导学生分析这些体育明星成功的原因，以及他们对体育精神和健康生活方式的贡献。

3.学习相关词汇和短语，如legend、fitness、dedication等，以及运用过去时态描述过去发生的事件。

4.培养学生的阅读理解能力、思维品质和学习策略，提高其英语实际运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提高学生的英语阅读理解能力，能够准确理解体育明星的事迹和精神。

2.文化意识：增强学生对体育文化的认识，理解体育在不同文化背景下的意义和价值。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对比分析，探讨体育明星成功的因素，以及他们如何影响社会和他人。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如扫读、精读和推理判断，提高阅读效率，培养自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过描述人物和事件的基本语言结构，具备一定的阅读理解能力。他们可能对体育有一定的了解，知道一些体育明星的名字和事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对体育明星和体育赛事通常具有浓厚的兴趣，这有助于激发他们对本课的学习热情。在能力上，他们能够进行基础的英语阅读，但分析性和批判性思维尚需培养。学生的学习风格各异，有的喜欢通过小组讨论学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文章中的复杂句子结构和深层含义时可能会遇到困难。此外，对于一些体育知识较为匮乏的学生来说，理解文章中提到的体育术语和相关文化背景可能是一个挑战。同时，运用英语进行批判性思维和表达个人观点也是学生需要克服的难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的体育明星图片、成绩图表以及视频剪辑，以多媒体形式丰富教学内容，增强直观性。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行思考和讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行交流。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《LivingLegends》的电子版和相关的背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最崇拜的体育明星及其成就”，引导学生思考体育明星的特点和成功因素。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习内容的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，对体育明星有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放体育明星的精彩瞬间视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的难点词汇和句型，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析体育明星成功的原因。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解文章内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章中的语言点和背景知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计写作任务，如“写一篇关于你最喜欢的体育明星的短文”。

-提供拓展资源：推荐相关体育明星的纪录片或文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生观看纪录片或阅读文章，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解体育明星的成就和精神，以及运用英语进行批判性思维和表达。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点内容，并提升他们的英语应用能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SportsStars:TheRoadtoSuccess》：一本关于体育明星成功之路的书籍，详细描述了多位体育明星如何克服困难，最终达到巅峰的历程。

-《TheLegendofMichaelJordan》：关于迈克尔·乔丹的传记，重点介绍了他的职业生涯和篮球精神。

-《TheInvinciblespiritofSportswomen》：一本关于女性体育明星的书籍，展现了她们在体育领域的坚韧和成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：选择一位体育明星，深入了解其职业生涯、成就和对社会的影响，撰写一篇研究报告。

-观看纪录片：观看关于体育明星的纪录片，如《NBA纪录片：最后的舞动》，分析纪录片中的语言和表达方式。

-体育新闻阅读：定期阅读体育新闻，关注体育明星的最新动态，提高英语阅读能力。

-采访活动：组织学生采访学校内的体育特长生，了解他们的训练过程和心路历程，练习英语口语和听力。

**活动一：深入研究体育明星**

-目标：通过深入研究一位体育明星的生平和成就，提高学生的研究能力和英语写作能力。

-步骤：

-学生选择一位体育明星，可以是本节课提到的，也可以是学生自己感兴趣的。

-学生利用图书馆资源、网络资料和书籍，收集该体育明星的相关信息。

-学生整理资料，撰写一篇英文研究报告，包括体育明星的生平、成就、影响和社会评价。

-学生在班上分享自己的研究报告，与其他同学交流学习。

**活动二：纪录片分析与讨论**

-目标：通过观看体育明星纪录片，提高学生的视听理解能力和批判性思维能力。

-步骤：

-学生观看一部关于体育明星的纪录片，如《NBA纪录片：最后的舞动》。

-学生记录纪录片中的关键信息，如体育明星的重要比赛、关键时刻和感人故事。

-学生分析纪录片中的语言和表达方式，讨论纪录片如何传达体育明星的精神和故事。

-学生撰写一篇观后感，分享自己的看法和感受。

**活动三：体育新闻阅读与分享**

-目标：通过定期阅读体育新闻，提高学生的英语阅读能力和信息获取能力。

-步骤：

-学生定期阅读体育新闻，关注体育明星的最新动态和成就。

-学生选择一篇新闻，进行简要总结和评论，练习英语写作。

-学生在班上分享自己阅读的新闻和评论，与其他同学交流观点。

**活动四：采访学校体育特长生**

-目标：通过采访活动，提高学生的英语口语和听力能力，同时了解体育特长生的训练和生活。

-步骤：

-学生分组，每组选择一位学校内的体育特长生进行采访。

-学生准备采访问题，包括训练经历、比赛心得、未来目标等。

-学生进行采访，记录特长生的回答，练习英语口语和听力。

-学生整理采访内容，撰写一篇采访报道，分享给全班同学。七、教学反思与改进

在完成了Unit3SportsandFitnessReadingandThinking"LivingLegends"的教学之后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对本次教学的思考和一些具体的改进措施。

首先，关于学生的预习情况，我发现虽然大多数学生都能按照要求完成预习任务，但仍有部分学生对预习内容理解不够深入。这可能是因为预习问题设计得不够具体，未能有效引导学生深入思考。未来，我将更加细化预习问题，确保它们能够引导学生对课文内容进行深度挖掘。

其次，在课堂活动中，我注意到小组讨论环节虽然气氛热烈，但部分学生参与度不高。这可能是因为小组分工不明确，或者是学生对自己的英语水平缺乏信心。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前明确每个小组成员的角色和任务，同时增加一些支持性的活动，如角色扮演，以降低学生的焦虑感，提高他们的参与度。

在教学内容的讲解上，我发现自己在处理复杂句型时，可能讲解得过于详细，导致学生感到困惑。下次我会尝试简化解释，更多地使用直观的例子来帮助学生理解。同时，我也会鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，确保他们对文章的理解是准确的。

关于课后作业，我收到了一些学生的反馈，他们认为写作任务有些难度。我会考虑在下次教学中，提供一些写作指导和模板，帮助学生更好地完成作业。此外，我还会提供一些额外的阅读材料，以帮助学生更好地理解体育明星的精神和成就。

改进措施具体如下：

1.预习环节：设计更具针对性的预习问题，引导学生深入思考课文内容，并在课堂上分享他们的发