8-1《荷花淀》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择必修中册）

8-1《荷花淀》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择必修中册）一、教材分析

《荷花淀》是统编版高二语文选择必修中册的一篇经典散文。文章通过对荷花淀景色的描绘，展现了作者对家乡的深情和对自然美的独特感悟。本节课旨在让学生领略散文的语言魅力，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，注重对文章的理解和分析，符合高二学生的知识深度和教学实际。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入分析《荷花淀》的散文语言，学生将提高文学鉴赏力和语言表达能力；通过探讨作者的审美情趣，激发学生的创新思维；同时，引导学生理解作品中的家乡情怀，增强对传统文化的认识与传承。这些目标与统编版教材要求相契合，有助于学生全面发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基础知识，包括散文的文体特点、写作技巧以及基本的文学鉴赏方法。在语言学习方面，学生已具备一定的词汇积累和句子分析能力。

2.学生的学习兴趣多样，对于文学作品有一定的热情，喜欢探索作品背后的故事和情感。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，能够进行简单的文本分析和创意写作。在学习风格上，学生更倾向于通过实例来理解和掌握知识，喜欢互动和讨论。

3.学生可能在理解《荷花淀》中的隐喻和象征手法时遇到困难，同时在把握散文的情感基调和深层含义上可能会感到挑战。此外，对于一些较为复杂的文学术语和鉴赏方法，学生可能会感到陌生，需要教师的引导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版高二语文选择必修中册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《荷花淀》相关的背景资料、图片以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作背景。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享学习心得。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷花淀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《荷花淀》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《荷花淀》的图片或视频片段，让学生初步感受散文的魅力和特点。

简短介绍《荷花淀》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《荷花淀》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荷花淀》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《荷花淀》的定义，包括其主要文学特点和写作手法。

详细介绍《荷花淀》的组成部分或功能，使用教材内容帮助学生理解。

3.《荷花淀》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《荷花淀》的特性和重要性。

过程：

选择《荷花淀》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些片段对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学鉴赏方法分析文本。

小组讨论：让学生分组讨论《荷花淀》中的主题思想或情感表达，并提出自己对作品的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《荷花淀》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、情感传达以及可能的深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷花淀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表现形式、情感传达及深层含义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《荷花淀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《荷花淀》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《荷花淀》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文阅读技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荷花淀》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《荷花淀》作为统编版高二语文教材中的一篇散文，其拓展资源丰富，以下是一些建议性的拓展内容：

（1）孙犁的其他散文作品：孙犁是现代文学史上重要的作家之一，他的其他散文作品如《白洋淀纪事》、《山地回忆》等，同样具有很高的文学价值和审美意蕴，可以让学生进一步了解孙犁的文学风格和创作特点。

（2）荷花文化：荷花在中国传统文化中有着丰富的象征意义，如廉洁、清高等。可以引入一些关于荷花文化的资料，如诗词、绘画、传说等，帮助学生理解荷花在文学作品中的象征意义。

（3）散文写作技巧：介绍一些经典的散文写作技巧，如抒情的、议论的、叙述的等，以及如何在散文中运用这些技巧来表达主题和情感。

（4）环境描写与情感抒发：分析《荷花淀》中环境描写的技巧以及如何与情感抒发相结合，让学生学会在写作中运用环境描写来增强情感表达。

2.拓展建议：

为了让学生能够更深入地理解和掌握《荷花淀》这篇散文，以下是一些建议性的拓展学习建议：

（1）开展比较阅读：鼓励学生将《荷花淀》与其他散文作品进行比较阅读，分析不同作者在表达主题、情感和运用写作技巧上的异同。

（2）进行散文创作实践：让学生尝试自己创作散文，可以选取身边的素材，运用所学到的散文写作技巧，表达自己的情感和观点。

（3）举办散文欣赏活动：组织学生举办散文欣赏活动，如散文朗诵、散文创作分享等，让学生在实践中提高散文鉴赏能力和表达能力。

（4）深入研究荷花文化：鼓励学生深入研究荷花文化，了解荷花在诗词、绘画、传说等方面的表现，从而更好地理解《荷花淀》中的象征意义。

（5）开展小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，针对《荷花淀》中的某个主题或技巧进行深入探讨，促进学生之间的交流与合作。

（6）撰写研究性论文：鼓励学生针对《荷花淀》的某个方面进行深入研究，撰写研究性论文，提高学生的学术研究能力。七、板书设计

1.《荷花淀》重点知识点

①散文的定义及特点

②孙犁的文学背景与创作风格

③散文中的象征手法与隐喻

2.《荷花淀》重点词语

①淀——湖泊，特指白洋淀

②芦苇——常见的湿地植物，文中象征坚韧与生命力

③涟漪——水波微动，比喻内心情感的波动

3.《荷花淀》重点句子

①“那片白色的世界，就是我的家乡”——强调作者对家乡的情感依恋

②“芦苇荡里，荷香满溢，那是一个纯净的世界”——描绘荷花淀的宁静与美丽

③“水面微微起着涟漪，好像是在告诉人们什么，又好像什么也没有说”——通过自然景观表达作者内心的微妙情感八、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起走进了孙犁的《荷花淀》，通过深入阅读和讨论，同学们对这篇散文有了更深的理解和感悟。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发同学们的兴趣。导入环节，我通过展示图片和视频，让同学们直观感受到了荷花淀的美。但在回顾这个过程时，我觉得自己可能过于依赖多媒体，没有充分发挥同学们的想象力。在今后的教学中，我会更加注重引导同学们运用自己的想象力和创造力，去感受和理解文学作品。

在策略上，我设计了小组讨论的环节，希望通过合作学习，让同学们能够更深入地理解散文的内涵。从同学们的讨论情况来看，这个环节是成功的，大家能够积极地参与到讨论中，提出了很多有见地的观点。但我也发现，有些同学在小组讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对文学作品的理解不够深入，或者是性格较为内向。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注这些同学，通过个别辅导或者小组互助的方式，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，让同学们能够自由表达自己的观点。但我也注意到，有时课堂纪律有些松散，同学们的注意力可能会分散。为了改善这个问题，我计划在今后的课堂中，更加严格地执行课堂纪律，同时通过设置明确的课堂规则，帮助同学们养成良好的学习习惯。

关于本节课的教学效果，我认为同学们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。大家不仅对《荷花淀》有了更深的理解，也对散文的阅读技巧有了新的认