18 古诗三首 江南春 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版VIP

18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首江南春说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析《江南春》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇古诗。本诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往。通过这首诗的教学，旨在让学生感受古典诗词的韵味，培养他们的审美情趣和文学素养。本节课的教学内容紧密围绕诗文的意境、修辞手法及情感表达，旨在让学生深入理解诗歌的内涵，提高他们的阅读欣赏能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解，通过学习《江南春》，让学生体会古典诗词的艺术魅力，理解中华民族优秀传统文化；2）审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌美的感受力，提升审美素养；3）语言建构与运用，训练学生运用古诗文的语言表达方式，提高语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握古诗文的内涵，增强文化自信，培养高雅的生活情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过一定数量的古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单修辞手法有了一定的了解。此外，他们已经学习过一些关于江南地区的地理和文化知识，这有助于他们更好地理解《江南春》的背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新颖有趣的事物充满好奇心，对诗歌这种文学形式有一定的兴趣。他们在理解力和记忆力方面有所提高，能够通过朗读、背诵来感受诗歌的节奏和韵律。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《江南春》中的隐喻、象征等修辞手法时遇到困难，对这些深层含义的把握需要一定的文学素养和生活经验。此外，古诗中的生僻字词和古汉语的语法结构也可能成为他们的学习障碍。教师需要通过适当的方法帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.结合教学目标和学生学习风格，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。教师通过讲解《江南春》的诗意和背景，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计课堂活动，如分组讨论诗歌中的意象和情感，以及通过角色扮演模拟诗人创作情境，促进学生主动参与和互动交流。

3.利用多媒体辅助教学，展示江南春景的图片和诗歌意境相关的视频，增强学生对诗歌的直观感受和情境体验。教学过程同学们好，今天我们要学习的是一首非常著名的古诗——《江南春》。这首诗描绘了江南春天的美景，同时也流露出诗人对美好生活的向往。下面，我们就开始今天的课程。

1.导入新课

首先，请大家闭上眼睛，想象一下自己正站在江南的春天里。那里有什么？是不是有绿油油的稻田、盛开的桃花、波光粼粼的河水？接下来，我们一起来朗读这首《江南春》，感受一下诗人笔下的江南春景。

2.诗歌朗读与感知

（1）教师范读《江南春》，让学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自读诗歌，体会诗人在诗中描绘的江南春景。

（3）分组朗读，让学生互相交流对诗歌的理解。

3.诗歌内容解析

（1）解释生僻字词和古汉语语法

在诗中，有一些生僻字词和古汉语的语法结构，我们先来解释一下：

-“千里莺啼”：千里，表示距离远；莺啼，指黄鹂鸟的叫声。

-“绿杨阴里”：绿杨，指杨树；阴里，表示在树阴下。

-“楼台烟雨”：楼台，指建筑在高处的亭台楼阁；烟雨，形容江南春天的细雨和朦胧的雾气。

（2）分析诗歌的意象和情感

-第一句“千里莺啼”，描绘了江南春天广阔的地域和莺歌燕舞的景象，表现出春天的生机勃勃。

-第二句“绿杨阴里”，描述了江南春天的绿意盎然，给人一种舒适、宁静的感觉。

-第三句“楼台烟雨”，展现了江南春天特有的烟雨朦胧美，给人一种梦幻般的感觉。

（3）诗歌主旨内容探究

4.诗歌艺术特色分析

（1）修辞手法

-比喻：如“千里莺啼”，将江南春天的美景比作千里范围的莺歌燕舞。

-对仗：如“楼台烟雨”，通过字词的对仗，增强了诗歌的韵律美。

（2）情感表达

诗人通过描绘江南春天的美景，表达了对美好生活的向往，同时也流露出对时光流逝的感慨。

5.课堂活动

（1）小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.诗中的哪些意象给你留下了深刻的印象？为什么？

2.你认为诗人是如何通过这些意象表达自己的情感的？

（2）角色扮演

请同学们选择诗中的一个意象，扮演诗人，用自己的语言描述这个意象，并表达出诗人的情感。

6.总结与拓展

（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）拓展练习：请同学们课后收集一些关于江南春天的诗句，分析它们之间的异同，下节课分享。

同学们，今天的课程就到这里，希望你们能够通过这首《江南春》感受到古典诗词的魅力，培养对美好生活的向往。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.对古诗的理解能力得到提升：通过学习《江南春》，学生们能够理解并背诵全诗，对古诗的格式、韵律和修辞手法有了更深入的认识。他们能够准确解释诗中的生僻字词和古汉语语法，把握诗人的情感和诗歌的主旨。

2.审美鉴赏能力增强：学生们在老师的引导下，能够感受到古典诗词的艺术美，对江南春天的美景有了直观的感知。他们能够通过诗中的意象，想象出江南春天的宁静与美丽，提升了审美素养。

3.语言表达能力得到锻炼：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，用语言表达自己对诗歌的理解和感受。他们学会了如何运用古诗文的语言表达方式，提高了语言组织能力和表达能力。

4.文化自信和民族自豪感增强：通过对《江南春》的学习，学生们对中华民族优秀传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。他们为自己能够理解和欣赏这样的文化瑰宝而感到自豪。

5.学习兴趣和动力提高：学生们在学习过程中，对古诗产生了浓厚的兴趣，这激发了他们进一步学习古典文学的动力。他们在课后主动收集和阅读更多的古诗，拓宽了知识面。

6.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并在交流中达成共识。这些活动增强了他们的团队合作精神和沟通能力。

7.解决问题的能力增强：在学习过程中，学生们遇到了生僻字词和难以理解的古汉语语法结构。通过老师的讲解和自己的努力，他们学会了如何查找资料，独立解决问题，提高了自主学习能力。板书设计①诗的主旨与情感：《江南春》

-主旨：描绘江南春景，表达诗人对美好生活的向往。

-情感：抒发了诗人对江南春天的喜爱和对美好时光