Unit 2 Ways to go to school Part A Let's learn （说课稿）-2024-2025学年人教PEP六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教PEP六年级上册第二单元PartA的Let'slearn部分，通过图片和情景教学，使学生掌握不同交通方式的表达方法，培养学生的观察能力和英语表达能力。本节课旨在让学生了解和运用常见的交通方式词汇，如bus,car,bike等，并能运用到实际情景中，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过学习Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn，使学生能够在真实语境中正确使用关于交通方式的词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过讨论不同交通方式对环境的影响，培养学生的思维品质，提升他们分析问题和解决问题的能力。在课堂活动中，鼓励学生合作交流，发展他们的社交技能和团队协作精神，增强文化意识，了解不同文化背景下交通方式的差异。三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，但对于交通方式的词汇可能还较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备了一定的观察力和想象力，但逻辑思维和分析问题的能力还需进一步培养。

行为习惯上，学生已经养成了积极参与课堂活动的习惯，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上不断引导和调整。在学习本课程之前，学生对交通方式有一定的了解，但可能没有系统地学习过相关词汇和表达。因此，在课程学习中，学生可能会对新的词汇和表达产生兴趣，但也可能因为陌生而产生一定的学习难度。教师需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们更好地掌握本节课的内容。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、音频材料（交通工具声音）

-教学手段：实物图片、卡片、情景模拟、角色扮演、小组讨论五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于不同交通方式的视频，让学生观看并思考。

-提问学生：“你们看到了哪些交通方式？你们通常是怎么上学的？”

-引导学生用英语简单描述他们看到的交通方式，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-展示电子版教材中的Let'slearn部分，引导学生观察图片并说出他们所认识的交通方式。

-教师用TPR（全身反应法）介绍新词汇，如bus,car,bike等，并通过动作让学生更好地理解和记忆。

-通过情景模拟，教师扮演不同的角色，展示不同的交通方式，学生跟读并模仿。

-分组练习，每组选择一种交通方式，用所学词汇和句型进行角色扮演，教师提供必要的指导。

3.巩固练习（10分钟）

-进行卡片游戏，学生抽取卡片，快速说出卡片上的交通方式。

-教师提出问题，如：“Howdoyougotoschool?”学生用完整的句子回答。

-学生两两练习，互相提问并回答关于交通方式的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，再次强调交通方式的词汇和句型。

-学生回顾并分享他们在课堂上的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生制作一个关于交通方式的小册子，用英语介绍不同交通方式的特点。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关材料，以便在下节课中进行分享。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别并运用本节课所学的交通方式词汇，如bus,car,bike,subway等，并在实际语境中准确使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Howdoyougotoschool?”等基本句型询问和描述交通方式，提高了他们的日常英语交流能力。

3.听力理解：通过课堂上的听力练习和情景模拟，学生的听力理解能力得到提升，能够听懂并回应关于交通方式的简单问题。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中积极开口说英语，提高了口语表达能力，能够流利地描述自己的日常出行方式。

5.文化意识：学生在学习过程中了解了不同国家和地区的交通方式，增强了对多元文化的认识和尊重。

6.思维能力：学生在讨论交通方式对环境的影响时，展现出了分析问题和解决问题的能力，能够提出自己的见解和建议。

7.团队协作：在小组活动中，学生学会了合作交流，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后完成作业时，能够自主查找资料，制作小册子，培养了自主学习的能力。

9.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升，更加积极主动地参与到英语学习中。

10.综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了语言知识，还在情感态度、价值观等方面得到了提升，综合素质得到了全面发展。七、内容逻辑关系

①交通方式词汇：本节课的重点词汇包括bus,car,bike,subway等，这些词汇是描述日常出行方式的基础，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。

②基本句型：学生需要学会使用“Howdoyougotoschool?”以及回答“Igotoschoolbybus/car/bike/subway.”等句型，这些句型是进行交通方式交流的核心。

③交通方式描述：学生在掌握了词汇和句型的基础上，需要能够描述不同交通方式的特点和优劣，例如描述乘坐公交车的便利性或骑自行车的环保性等，这有助于学生在更复杂的语境中进行交流。八、教学反思与改进

在完成了Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn的教学后，我进行了以下反思活动：

1.教学效果评估：我通过课堂表现、作业完成情况和随堂测试来评估学生的学习效果。我发现大多数学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，但在实际应用中，部分学生仍然存在一定的困难。

2.识别改进点：

-学生在描述交通方式时，语言表达还不够流畅，需要更多的口语练习。

-部分学生对新词汇的记忆不够牢固，需要加强词汇复习和记忆策略的指导。

-在小组活动中，部分学生参与度不高，需要更多的激励措施来提高他们的参与积极性。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-增加口语练习环节：在课堂上设置更多的pairwork和groupwork活动，让学生有更多的机会练习使用新学的词汇和句型。

-强化词汇记忆：设计有趣的词汇游戏和复习活动，如单词接龙、猜词游戏等，帮助学生更好地记忆和掌握新词汇。

-提高学生参与度：在小组活动中，为每位学生分配明确的角色和任务，确保每位学生都有参与的机会。同时，对于积极参与的学生给予适当的奖励和肯定。

-个性化指导：针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和支持，特别是对那些学习