Unit 3 It's a pineapple. Lesson 16 （说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册

Unit3It'sapineapple.Lesson16（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3It'sapineapple.Lesson16

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教精通版英语四年级上册，通过学习本课内容，学生将掌握关于水果名称的单词，如“banana”，“apple”，“orange”等，并能够运用句型“It'sa/an...”进行简单的水果介绍。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型，准确描述和识别水果，提升学生的听说交流能力。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过课堂活动，培养学生对英语学习的兴趣和好奇心。

3.学习能力：培养学生自主学习与合作学习能力，通过小组互动，提高学生的英语实践应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于一些基础的水果单词和简单的英语交流句型，例如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。此外，学生在之前的课程中已经接触过一些基本的英语语法和语音知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣，特别是涉及到生活常识和趣味性的内容。

-学生具备一定的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱，需要通过互动和练习来提高。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手操作来学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本节课中，学生可能会对一些新单词的发音和拼写感到困难。

-部分学生可能对使用英语进行实际交流感到不自信，需要鼓励和引导。

-在小组互动中，学生可能会因为语言表达能力的差异而产生沟通障碍，需要教师提供适当的支架和引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、英语学习软件

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演、小组讨论教学过程Step1:导入

-（教师拿出一张水果篮的图片，引导学生观察并询问）Whatcanyouseeinthepicture?

-（学生回答后，教师继续引导）Yes,therearemanyfruits.TodaywearegoingtolearnaboutdifferentfruitsinEnglish.Let'sstartwithournewlesson:Unit3It'sapineapple.Lesson16.

Step2:新课内容展示

-（教师展示电子课本，引导学生一起朗读课文标题）Unit3It'sapineapple.Lesson16.

-（教师播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音语调）

Step3:课文内容探究

-（教师指着课文中的图片，引导学生说出水果的名称）Lookatthepictures,canyoutellmewhatfruitstheyare?

-（学生回答后，教师板书单词“banana,”“apple,”“orange,”“grape,”“watermelon”等）

-（教师引导学生使用句型“It'sa/an...”来描述图片中的水果）

-（教师举例：It'sabanana.It'sanapple.）

-（学生模仿并练习）

Step4:重点句型练习

-（教师设计一些简单的情境，让学生用所学句型进行练习）

-（例如：教师拿出一个苹果，问学生）What'sthis?

-（学生回答）It'sanapple.

-（教师再拿出一个香蕉，问另一个学生）What'sthis?

-（学生回答）It'sabanana.

-（教师继续用不同的水果进行练习，确保每个学生都有机会开口）

Step5:小组互动

-（教师将学生分成小组，每组发一套水果卡片）

-（教师给出任务：每组用所给卡片，尽可能多地使用“It'sa/an...”句型进行交流）

-（学生在小组内进行互动，教师巡回指导并给予反馈）

Step6:角色扮演

-（教师挑选几组学生，让他们在班上表演水果店购物的情景）

-（学生A扮演售货员，学生B扮演顾客）

-（学生A：CanIhelpyou?）

-（学生B：Yes,I'mlookingforabanana.）

-（学生A：Hereyougo.）

-（学生B：Thankyou!）

-（教师对学生的表现进行评价和鼓励）

Step7:总结与复习

-（教师引导学生总结今天学到的内容，并复习重点单词和句型）

-（教师提问：Todaywelearnedaboutdifferentfruits.Canyoutellmesomeofthefruitswelearned?）

-（学生回答后，教师再提问：Howdoyoudescribeafruit?）

-（学生回答：Wesay"It'sa/an..."）

Step8:作业布置

-（教师布置作业，让学生回家后，用英语描述他们喜欢的水果，并写下句子）

-（教师提示：Pleasewritedownthenameofyourfavoritefruitanddescribeitusing"It'sa/an..."）

Step9:结束语

-（教师鼓励学生）Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Keeppracticingandyou'llgetbetterandbetter.Seeyounexttime!学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和拼写出本节课所学的五种水果的英语单词，包括“banana,”“apple,”“orange,”“grape,”“watermelon”。

2.学生能够熟练运用句型“It'sa/an...”来描述水果，并且在课堂上能够自信地使用该句型进行口语交流。

3.通过小组互动和角色扮演活动，学生的合作能力和交际能力得到了提升。他们在模拟水果店购物的场景中，能够自然地使用英语进行买卖交流，增强了实际应用英语的信心。

4.学生在总结与复习环节中，能够自主回忆和复述所学内容，表明他们对课程内容的理解和记忆有所提高。

5.在作业环节，学生能够将所学句型和单词应用到实际生活中，用英语描述自己喜欢的水果，这不仅巩固了课堂所学，也激发了学生对英语学习的兴趣。

6.学生的语音语调得到了改善，通过跟读课文录音和教师的示范，他们在发音上更加接近英语母语者的发音。

7.学生在学习过程中表现出了积极的学习态度，对于新的学习内容充满好奇和热情，课堂参与度高，愿意主动开口说英语。

8.学生在课堂上展现出了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、互相帮助等，这些习惯对于他们未来的学习具有重要意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物教学，通过展示真实的水果，让学生更直观地学习水果的英语名称，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的感官体验。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟水果店购物的情景中运用所学知识，这种情景模拟的教学方法能够提高学生的实际应用能力和交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组互动时存在交流障碍，这可能是因为他们的语言表达能力还不够强，或者是对新学内容的理解不够深入。

2.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要是基于学生的口语表现，而没有充分考虑到学生的书写能力和理解能力。

3.在课堂管理方面，我发现当学生进行小组讨论时，课堂秩序有时会变得有些混乱，需要进一步加强管理。

（三）改进措施

1.为了解决学生交流障碍的问题，我计划在今后的教学中增加更多的小组互动练习，并在练习前为学生提供更多的语言