9《雪梅》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《雪梅》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课《雪梅》的说课稿，旨在通过深入浅出的教学方法，引导四年级学生在理解诗意的基础上，领略古典诗词的魅力。课程设计上，我将结合统编版四年级上册语文教材，采用以下思路：

1.导入环节：通过展示雪梅图片，激发学生兴趣，引入本诗主题。

2.诗意解析：逐句解读诗歌，让学生理解诗句含义，感受诗人的情感。

3.艺术欣赏：分析诗歌的韵律美、意境美，引导学生欣赏古典诗词的艺术魅力。

4.实践活动：设计互动环节，让学生尝试创作类似的诗句，提升创作能力。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，培养学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言运用能力：使学生能够准确理解诗句含义，提高词汇积累与运用能力。

2.文化理解与传承：让学生在欣赏古典诗词中，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

3.思维品质：培养学生通过诗词鉴赏，发展想象力、创造力及批判性思维。

4.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，培养热爱生活、关注自然的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级阶段已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解简单的诗句，并对一些常用的汉字有了基本的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对富有画面感和情感色彩的古诗表现出较高的兴趣，他们喜欢通过阅读和朗读来感受诗歌的韵律美和意境美。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和表达能力，喜欢通过小组讨论和互动游戏来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的呈现，有的则偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《雪梅》这样较为含蓄和深远的古诗时，可能会遇到以下困难：一是对诗句中的生僻字词理解困难；二是难以把握诗句背后的情感和意境；三是在创作类似诗句时，可能缺乏足够的想象力和创造力。这些挑战需要教师通过生动有趣的教学活动来引导学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解《雪梅》的内容和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生思维能力的提升。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌描绘的雪梅景象，激发学生的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗句、图片和视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答和诗歌创作练习，提高学生的参与度和自主学习能力。

3.网络资源整合：结合网络资源，如在线诗歌解析和朗读，为学生提供更多学习资料和参考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段雪景的视频，让学生感受冬日的宁静与美丽。

-提问：“你们在视频中看到了什么？有没有同学知道雪梅是什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一首关于雪梅的诗歌，一起来感受诗人的情感吧。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍诗人吕本中和《雪梅》的创作背景。

-教师逐句朗读并解释诗句，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。

-教师通过PPT展示诗句和对应的雪梅图片，帮助学生形象地理解诗歌内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“诗句中哪些词语让你感受到了雪梅的美丽？”

-学生回答后，教师引导学生用自己的话描述雪梅的景象。

-教师给出几个填空题，让学生填入诗句中缺失的词语，巩固记忆。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师分组让学生讨论：“如果你是诗人，你会怎样描述雪梅？”

-每组选代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。

-教师邀请几名学生上台，用自己的语言创作一首关于雪梅的诗句，并给予鼓励和反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美感和情感表达。

-教师询问学生是否还有疑问，并解答。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的语言创作一首关于雪梅的诗句，并分享给家长。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和分享，激发学生的学习兴趣和创造力，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握新知识，拓展核心素养能力。学生学习效果1.学生能够准确理解《雪梅》这首诗的基本内容，掌握诗句的含义和诗歌的背景知识。

2.学生能够感受到诗人吕本中通过诗歌传达的情感，理解雪梅所象征的高洁和坚韧的品质。

3.学生在语言运用能力上得到提升，能够运用诗中的词汇和句式进行简单的创作和表达。

4.学生通过讨论和创作活动，提高了合作交流能力和创造性思维能力。

5.学生在巩固练习中，能够正确填写诗句中的缺失词语，表明对诗句的记忆和理解得到加强。

6.学生通过自己的语言创作关于雪梅的诗句，展现了他们对诗歌的理解和想象力的拓展。

7.学生在课堂提问环节能够积极发言，提出自己的疑问和见解，显示出对诗歌学习的兴趣和主动探索的精神。

8.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际创作中，提高了对古典诗词的欣赏能力和文化素养。

9.学生通过本节课的学习，对中华传统文化有了更深的认识，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。

10.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①诗标题及作者：《雪梅》-吕本中

②重点词语：梅、雪、清瘦、暗香、疏影

③重点诗句：

-“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

-“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”

板书设计将以上内容按照诗句顺序和逻辑结构进行排列，突出重点，帮助学生记忆和理解。教学反思与总结这节课《雪梅》的教学让我深刻体会到了古典诗词教学的魅力与挑战。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，力求激发学生的学习兴趣和创造力。

在教学策略上，我注重了诗歌的逐句解析，通过展示图片和播放视频，帮助学生直观地感受诗歌描绘的景象。同时，我也设置了小组讨论和创作环节，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极发言和提问。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，需要我更多地去引导和鼓励他们。

在学生收获方面，我看到了他们的进步。他们不仅理解了诗歌的内容，还能用自己的语言进行创作，这是让我非常欣慰的。但同时，我也意识到在情感态度的培养上，我还可以做得更好。比如，在介绍诗人吕本中时，我可以更多地分享他的生平和创作背景，让学生更深入地理解诗人的情感。

在今后的教学中，我计划采取以下措施进行改进：

1.