Unit 2 Grammar说课稿 2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册

Unit2Grammar说课稿2024-2025学年牛津深圳版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握牛津深圳版英语七年级上册Unit2的语法点——现在进行时。通过生动有趣的教学活动，让学生在实际语境中学会运用现在进行时描述正在进行的动作，提高学生的语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作精神和思维品质，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用现在进行时，准确描述正在进行的动作或状态。

2.文化意识：在语境中感知并理解英语国家的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和实践，培养学生的观察力、分析力和创造力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①现在进行时的结构及用法，包括be动词加动词ing的形式。

②现在进行时在句子中的应用，能够描述当前正在进行的动作或状态。

2.教学难点

①现在进行时与一般现在时、现在完成时的区别，特别是在具体语境中的选择和应用。

②动词ing形式的拼写规则，尤其是对于不规则的动词变化，如sit-sitting,swim-swimming等。

③现在进行时与其它时态的混合使用，例如在复合句中的正确搭配和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：牛津深圳版英语七年级上册教材，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：收集与现在进行时相关的图片、音频和视频资料，以及练习题和互动游戏软件。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的电脑设备，以便展示教学资源。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生之间可以进行有效的互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体播放一段有趣的短视频，内容为一系列正在进行的动作，如“有人在跑步，有人在画画”等，引导学生观察并描述视频中的动作。

-提问：询问学生视频中的动作是如何描述的，引入“现在进行时”的概念。

-激趣：邀请几名学生上台模仿视频中的动作，其他学生用现在进行时描述。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：板书现在进行时的结构（be动词+动词ing），解释其用法和意义。

-举例分析：给出几个例子，让学生识别并改写为现在进行时。

-互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨现在进行时与一般现在时、现在完成时的区别。

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：学生独立完成教材上的练习题，教师巡视并指导。

-练习二：分组讨论，每组学生编写一个包含现在进行时的句子，然后与其他组分享。

-练习三：角色扮演，学生模拟情景对话，使用现在进行时进行交流。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：随机抽取几个学生，提问关于现在进行时的问题。

-学生反馈：学生分享在巩固练习中的发现和疑问，教师给予解答和指导。

5.创新互动环节（5分钟）

-游戏活动：教师设计一个“现在进行时”抢答游戏，学生快速反应，正确使用现在进行时描述动作。

-小组竞赛：学生分组，每组设计一个短剧，要求使用至少5个现在进行时的句子。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调现在进行时的关键点。

-布置作业：学生完成一本关于现在进行时的练习册，第二天交由教师批改。

整个教学过程注重师生互动，通过多样化的教学活动，确保学生积极参与，提高学习效果。同时，通过创新互动环节，培养学生的思维能力和合作精神，使学生在实际语境中灵活运用所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和运用现在进行时，描述正在进行的动作或状态。在课堂练习和角色扮演活动中，学生能够自然地使用现在进行时，如“Somebodyisrunninginthepark.”，“Iamreadingabooknow.”。

2.学生通过练习和讨论，加深了对现在进行时与其他时态（如一般现在时、现在完成时）区别的理解。在课堂提问环节，学生能够清晰地表达这些时态的不同用法。

3.在创新互动环节，学生通过参与游戏和小组竞赛，不仅巩固了现在进行时的知识，还锻炼了团队合作能力和创造性思维。学生们设计的短剧生动有趣，充分展示了他们对现在进行时的掌握。

4.学生能够独立完成教材上的练习题，并在教师的指导下纠正错误。在巩固练习中，学生表现出较高的准确率，表明他们能够将所学知识应用于实际情境中。

5.通过角色扮演和情景对话，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够在实际对话中使用现在进行时，表达正在进行的动作，如“Look!Sheisdancing.”，“Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.”。

6.学生对英语学习的兴趣得到了激发。通过多样化的教学活动，如视频观看、游戏互动等，学生感到英语学习不再是枯燥的任务，而是一种有趣的活动。

7.学生在学习过程中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够在教师的引导下，自主查找资料，完成练习，并在小组讨论中积极发言。

8.学生的思维品质得到了提升。通过分析、比较和创造性的活动，学生的观察力、分析力和创造力得到了锻炼。

9.在课堂提问和小组讨论中，学生的合作精神得到了培养。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地与他人合作。

10.学生通过完成布置的作业，进一步巩固了现在进行时的知识，并在第二天交由教师批改，及时得到了反馈和指导。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过观察学生的表现和作业完成情况，进行了以下反思活动：

1.设计反思活动

-观察学生课堂参与度，了解哪些活动最能吸引他们的兴趣。

-收集学生的练习题和作业，分析他们在运用现在进行时方面的掌握程度。

-与学生进行个别交谈，了解他们对课堂内容的理解程度和接受情况。

-通过问卷调查或小组讨论，收集学生对教学活动的反馈。

基于以上反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-在导入环节，我发现部分学生对视频内容的观察不够细致，导致他们在描述动作时缺乏准确性。

-在巩固练习环节，一些学生在使用现在进行时描述动作时，仍存在语法错误。

-在课堂提问环节，个别学生表现出紧张和不愿意参与，可能是因为缺乏足够的鼓励和自信心。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

1.导入环节改进

-在播放视频前，我会先提供一个简单的观察清单，指导学生关注视频中的关键动作。

-视频播放后，我会引导学生进行更深入的观察和讨论，确保他们能够准确描述视频中的动作。

2.巩固练习环节改进

-我会设计更多的练习题，特别是针对常见的语法错误，如动词ing形式的拼写错误。

-在练习过程中，我会增加个别辅导的时间，帮助学生纠正错误，并确保他们理解正确的用法。

3.课堂提问环节改进

-我会创造一个更加轻松和鼓励性的课堂氛围，让学生感到安全和自信。

-对于不愿意参与的学生，我会通过私下交谈了解他们的顾虑