Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级上册Unit1SectionA（1a-Pronunciation）。本部分主要围绕字母组合发音规则进行讲解和练习，包括以下内容：

1.学习字母组合“ai”、“ei”、“oi”在单词中的发音规则。

2.通过示例单词学习和练习，让学生掌握字母组合的发音要领。

3.进行听力和口语练习，提高学生对字母组合发音的识别和运用能力。

4.培养学生正确、流利、自然的发音习惯，提高英语口语水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和实践，学生能够准确识别和运用字母组合“ai”、“ei”、“oi”的发音规则，提高语音准确性和流利性。

2.文化意识：让学生在掌握发音规则的同时，了解英语国家中相似字母组合发音的文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过发音练习和口语交流，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高思维敏捷性和逻辑性。

4.学习能力：引导学生自主探究发音规律，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-字母组合发音规则的掌握：本节课的核心内容是让学生掌握字母组合“ai”、“ei”、“oi”的发音规则。例如，单词“maid”、“neat”和“choice”中的“ai”、“ei”发音，以及“choice”中的“oi”发音。

-发音技巧的实践：教师要重点指导学生如何通过正确的口型和发音位置来准确发出这些字母组合的音，如“ai”在单词“maid”中的发音要避免发成“ay”。

-听力训练：通过听力练习，学生能够识别并模仿正确的发音，例如在听力材料中区分“maid”和“made”的发音差异。

2.教学难点

-发音规则的区分：学生容易混淆字母组合“ai”和“ei”的发音，例如“maid”和“made”中的“ai”与“ei”发音。教师需要通过具体的例词和练习帮助学生区分。

-不规则的发音现象：有些字母组合的发音并不规则，如“neat”中的“ei”不发音为“ee”，而是发“e”的音。教师要指出这些不规则现象，并通过练习帮助学生掌握。

-发音的连贯性和自然度：学生在发音时可能会出现生硬或断断续续的情况，教师要引导学生通过模仿和练习，使发音更加连贯和自然，例如在句子中正确运用“ai”、“ei”、“oi”的发音。

-口语表达的自信：部分学生可能因为发音不准确而在口语表达时缺乏自信。教师需要鼓励学生大胆开口，通过不断的练习和反馈，提高学生的发音准确性和口语表达能力。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册，确保每位学生都有教材或电子版学习资料，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与字母组合发音相关的音频资料，以及单词卡片、图片等，用于辅助发音练习和增强学习趣味性。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备等，用于展示教学内容和播放音频。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置小组讨论区域，以便于学生进行互动练习和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段英文歌曲，让学生注意歌曲中出现的字母组合发音。

-歌曲结束后，教师提问学生：“你们在歌曲中听到了哪些字母组合的发音？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习字母组合‘ai’、‘ei’、‘oi’的发音规则。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示单词卡片，逐一介绍字母组合“ai”、“ei”、“oi”的发音规则，并用彩色粉笔在黑板上标注重点。

-通过示例单词，教师演示正确的发音，并引导学生跟读，如“maid”、“neat”、“choice”等。

-教师播放听力材料，让学生听并分辨字母组合的发音，如区分“maid”和“made”。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己发现的发音规律和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些含有“ai”、“ei”、“oi”字母组合的单词，让学生单独或小组练习发音。

-学生进行听写练习，教师逐一纠正发音错误。

-教师设计一些口语练习，如角色扮演或小对话，让学生在实际语境中运用所学发音。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调字母组合发音规则和发音技巧。

-教师询问学生是否理解并掌握，鼓励学生提出疑问或分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，包括复习本节课的发音规则，以及完成一些相关的练习题。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，并准备相应的学习资料。教学资源拓展1.拓展资源

-字母组合发音规则总结：收集和整理更多字母组合的发音规则，如“sh”、“ch”、“th”等，以及它们在不同单词中的发音变化。

-英语语音游戏：寻找一些英语语音游戏，如“发音接龙”、“单词猜谜”等，以趣味性的方式巩固学生的发音技巧。

-英语歌曲和故事：选取一些包含本节课字母组合发音的英文歌曲和故事，供学生在课后欣赏和学习。

-英语口语练习软件：推荐一些英语口语练习软件，如“英语流利说”、“口语王”等，学生可以利用这些软件进行发音练习和口语交流。

2.拓展建议

-让学生自行收集包含本节课字母组合发音的单词，并尝试总结它们的发音规律，增强自主学习能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流发音技巧，提高口语水平。

-建议学生每天花费一定时间进行英语听力练习，通过听英文歌曲、故事、新闻等，提高对英语语音的敏感度。

-引导学生阅读英语绘本或简易读物，注意观察和模仿书中人物的发音和语调，培养良好的英语语感。

-鼓励学生进行角色扮演或小品的创作，通过模拟实际场景中的对话，提高发音的自然度和流利度。

-建议学生定期观看英语学习视频，如教学视频、英语演讲等，学习专业发音和表达技巧。

-提醒学生在日常生活中尽可能多地使用英语进行交流，如用英语自我介绍、描述事物等，将所学知识应用到实际中。教学反思与改进在完成了Unit1SectionA（1a-Pronunciation）的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。我发现，虽然学生们在课堂上积极参与，但仍然存在一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计发音练习时，我发现部分学生在模仿发音时仍然存在困难。这可能是由于他们没有完全掌握发音要领，或者是对自己的发音缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多个性化的指导，例如一对一的发音纠正，以及更多的口语练习机会，让学生在实践中提高发音准确性。

其次，课堂上的小组讨论虽然活跃，但有些学生似乎更喜欢依赖同伴，而不是自己独立思考。我意识到，这可能是因为我对学生的引导不够明确，没有充分激发他们的自主学习能力。因此，我打算在下次教学中更加明确地设定讨论任务，要求每个学生都要发表自己的观点，以此鼓励他们独立思考。

此外，我在布置作业时发现，一些学生对于复习和预习的要求并不明确。为了确保学生能够有效地进行课后学习，我计划在课堂上花更多时间来解释作业的重要性，并给出具体的复习和预习指导。

1.个性化指导：在课堂练习环节，我会更多地走到学生中间，提供个别化的发音指导，帮助他们纠正发音错误，增强他们的信心。

2.明确讨论任务：在小组讨论时，我会提前给出明确的讨论主题和任务，确保每个学生都有机会表达自己的观点，并鼓励他们积极参与。

3.作业反馈：