13 董存瑞舍身炸碉堡（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

13董存瑞舍身炸碉堡（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：13董存瑞舍身炸碉堡

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级下册中的《董存瑞舍身炸碉堡》一文，通过讲述英雄董存瑞为新中国成立献身的感人故事，培养学生的爱国情怀和英勇精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《董存瑞舍身炸碉堡》，学生将学会分析人物形象，提高阅读理解能力；培养勇敢、坚定的意志品质，学会在面对困难时勇于担当；同时，激发学生的爱国情感，增强对民族英雄的崇敬之情，进一步塑造良好的道德品质和民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描写英雄人物的故事，对文学作品的基本分析方法有所了解，如人物描写、情节发展等。此外，学生也具备了一定的词汇积累和句子理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对具有故事性和情感性的文本表现出较高的兴趣，能够通过阅读获取信息，分析人物性格。他们在学习过程中喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点，具备一定的合作学习能力。同时，学生的抽象思维能力正在发展，能够对文学作品进行初步的批判性思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《董存瑞舍身炸碉堡》时，学生可能会对董存瑞的英雄行为感到震撼，但同时也可能对牺牲的概念感到困惑和不适。此外，对于文本中的深层含义和背景知识，学生可能需要更多的引导和解释，才能更好地理解董存瑞精神的实质。在情感表达和写作方面，部分学生可能会遇到如何准确表达自己情感的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料、视频资料（董存瑞炸碉堡的纪录片或短片）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感写作指导、思维导图制作教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以播放一段关于董存瑞炸碉堡的短视频，让学生初步感受英雄的壮烈行为。

-提问：“视频中发生了什么？你们对董存瑞有什么了解？”引导学生分享自己的知识。

-简单介绍董存瑞的背景，引发学生对董存瑞英勇行为的兴趣和好奇。

2.讲授新课（用时20分钟）

-分段阅读课文，让学生跟随教师的朗读，感受文字的力量和情感。

-讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解文意，如“舍身”、“炸碉堡”等。

-分析董存瑞的人物形象，讨论他的勇敢、牺牲精神以及背后的动机。

-引导学生关注课文中的描写手法，如何通过细节描绘来展现人物的内心世界。

3.情境体验与师生互动（用时10分钟）

-分组进行角色扮演，每组选择课文中的一个场景进行表演，如董存瑞决定舍身炸碉堡的情景。

-学生在表演中体验角色的情感，教师引导他们思考角色的内心活动。

-表演结束后，每组分享自己的体验，其他学生和教师提供反馈。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出问题，如“董存瑞为什么选择牺牲自己炸碉堡？”引导学生思考并回答。

-学生通过写作练习，如写一段关于董存瑞精神的感悟，来巩固对课文的理解。

5.课堂总结与提问（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点，强调董存瑞的精神价值。

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对课文内容有深入的理解。

6.课堂延伸（用时3分钟）

-布置作业：让学生回家后，查阅更多关于董存瑞的资料，下节课分享。

-鼓励学生思考如何在日常生活中践行董存瑞的精神，培养勇敢和责任感。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验、角色扮演等方式，让学生在情感上有所触动，理解课文背后的深层含义，从而达到培养学生核心素养的目的。教学资源拓展1.拓展资源：

-《董存瑞炸碉堡》相关历史资料，包括董存瑞的生平介绍、炸碉堡事件的历史背景、当时战争的情况等。

-与董存瑞同时期的其他英雄人物故事，如黄继光、邱少云等，以及他们的英勇事迹。

-描述战争时期军民鱼水情的文学作品，如《黄河大合唱》、《地道战》等。

-现代战争电影中描绘英雄人物的片段，如《英雄儿女》、《战狼》等。

-有关英雄主义教育的书籍和文章，探讨英雄精神的当代价值。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《董存瑞炸碉堡》相关的历史资料，更深入地了解董存瑞的英雄事迹，从而更好地理解课文内容。

-组织学生进行小组讨论，探讨英雄主义在不同历史时期的体现，以及英雄精神对个人和社会的影响。

-鼓励学生撰写小论文或心得体会，表达自己对英雄精神的理解和感悟。

-安排学生观看描绘英雄人物的电影片段，通过视觉和听觉的冲击，加深对英雄形象的认识。

-教师可以引导学生关注当代社会中的英雄行为，如抗击疫情中的医护人员、自然灾害中的救援人员等，让学生理解英雄精神在现代社会的重要性。

-在班级内开展“我心中的英雄”主题活动，让学生分享自己心中的英雄人物和故事，促进学生的情感交流和价值观的塑造。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神付诸实践，培养学生的社会责任感和公民意识。内容逻辑关系①重点知识点：

-董存瑞的英雄形象及其精神内涵。

-课文中的情感表达和描写手法。

-英雄主义教育的当代价值。

②重点词语：

-“舍身”：强调董存瑞为了集体利益而牺牲个人生命的英勇行为。

-“炸碉堡”：指董存瑞的行动目标，象征着他为了胜利不惜一切代价的决心。

-“英勇”：描述董存瑞的品质，体现他的勇敢和坚定。

③重点句子：

-“董存瑞瞪着眼，咬着牙，仇恨的火焰在他胸中燃烧。”：这句话通过动作和神态描写，展现了董存瑞的内