Unit 3 Exploring the topic- Reading strategies说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以仁爱科普版七年级英语上册Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies为核心内容，旨在培养学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。教学设计分为以下几个步骤：

1.导入：通过图片和问题引导学生关注本节课的主题，激发学生兴趣。

2.阅读技巧讲解：讲解并示范预测、猜词义、扫读、寻读等阅读策略。

3.实践演练：学生分组进行阅读实践，运用所学阅读策略完成相关练习。

4.小组讨论：学生分享阅读心得，交流阅读策略的使用体会。

5.总结反馈：教师对学生的阅读情况进行总结，强调阅读技巧的重要性。

6.作业布置：布置相关阅读作业，巩固所学内容，提高学生的阅读能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达思想的能力。

2.文化意识：增强学生对英语国家的文化背景了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生的观察、推断、分析和评价等思维技能。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，具备了一定的阅读基础，能够理解简单的英语文章和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和合作学习。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但阅读理解能力有待提高。学生个体之间学习能力差异较大，有的善于逻辑思维，有的擅长直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在阅读长篇文章时感到疲劳，难以持续集中注意力。

-遇到生僻词汇或复杂句子结构时，学生可能无法准确理解。

-在运用阅读策略时，学生可能缺乏实践经验，难以灵活运用。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心和兴趣，需要教师激发和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解阅读策略，提供示范。

-任务型教学法：通过设定具体阅读任务，引导学生实践阅读策略。

-合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流和思维碰撞。

2.教学手段：

-使用PPT展示阅读技巧和文章内容，增强直观性。

-利用在线资源，如教育平台和电子书，提供多样化的阅读材料。

-运用互动式白板，增加课堂互动性，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit3的预习资料，包括课文概要和关键词汇。

-设计预习问题：设计关于文章主题和预测文章内容的问题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和关键词汇，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试预测文章内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个相关的故事引入本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解阅读策略，如寻读和猜词义，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的关键信息，实践阅读策略。

-解答疑问：解答学生在阅读过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何应用阅读策略。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践阅读策略。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解阅读策略的理论基础。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握阅读策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的阅读理解练习。

-提供拓展资源：提供相关英语文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成阅读理解练习，巩固所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对文章主题的理解。

-反思总结：学生反思自己的阅读过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文章阅读：选取与Unit3主题相关的英语文章，如探索自然、科技发展、环境保护等，让学生阅读并练习阅读策略。

-视频资源：寻找与单元主题相关的英语视频，如探索频道（DiscoveryChannel）的科学探索节目，增强学生对主题的理解。

-文化背景资料：介绍英语国家在探索主题方面的文化背景，如科学博物馆、探索历史等。

-词汇练习：提供额外的词汇练习，包括同义词、反义词、词组搭配等，帮助学生扩大词汇量。

-语法练习：提供与阅读策略相关的语法练习，如填空、改写句子等，巩固语法知识。

2.拓展建议：

-阅读理解练习：鼓励学生阅读额外的英文文章，并完成相关的阅读理解练习，以提高他们的阅读理解能力。

-例如，可以让学生阅读一篇关于“火星探索”的文章，然后回答以下问题：

-WhatisthemainpurposeoftheMarsexplorationmission?

-WhatchallengesdoscientistsfaceinexploringMars?

-HowdoesMarsexplorationbenefithumanity?

-视频观看与讨论：安排学生在课堂或课后观看与单元主题相关的英语视频，如科学实验、自然探索等，观看后组织讨论，让学生分享观看心得和所学知识。

-例如，观看一个关于“海洋生物探索”的视频后，可以讨论以下问题：

-Whatnewdiscoveriesweremadeduringtheoceanexploration?

-Howdothesediscoveriesimpactourunderstandingofmarinelife?

-Whatcanwedotoprotectoceanecosystems?

-文化交流项目：组织学生参与文化交流项目，如与英语国家的学校进行邮件交流，讨论探索主题相关的文化差异和共同点。

-例如，可以让学生与外国笔友交流关于各自国家的科学博物馆和探索历史的看法。

-词汇积累活动：设计词汇积累活动，如词汇卡片制作、词汇游戏等，帮助学生记忆和运用新词汇。

-例如，制作关于“探索工具”的词汇卡片，包括望远镜、显微镜等，并设计游戏让学生使用这些词汇。

-语法应用练习：通过编写小故事或日记，让学生在实际语境中运用所学的语法知识，如过去时态描述一次探索经历。

-例如，让学生写一篇关于“一次难忘的科学实验”的短文，使用过去时态描述实验过程和结果。内容逻辑关系①重点知识点：

-阅读策略的介绍和应用，包括预测、猜词义、扫读、寻读等。

-文章主题的理解，如探索的意义、科技发展对人类的影响等。

-文章结构的识别，如引言、主体、结论等部分。

②重点词汇：

-与探索主题相关的词汇，如explore,discover,research,hypothesis等。

-阅读策略相关的词汇，如predict,infer,scan,search等。

-描述科学现象和过程的动词和名词，如observe,experiment,theory,evidence等。

③重点句子：

-描述探索过程的句子，如：“Scientistshavebeenexploringthedeepseatodiscovernewspecies.”

-表达阅读策略的句子，如：“Togetageneralideaofthetext,youcanscantheheadingsandfirstsentencesofeachparagraph.”

-提问和回答的句子，如：“Whatdoyouthinkwillbethenextbigdiscoveryinspaceexploration?”“Ipredictthatwewilldiscoverlifeonotherplanets.”教学反思在完成Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies的教学后，我深感教学过程中的各个环节都有值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学的一些思考。

首先，关于教学内容的设计，我尝试将阅读策略的教学与单元主题紧密结合，让学生在探索主题的情境中学习和实践阅读技巧。我发现，通过引入真实的探索案例，学生对于阅读策略的理解和运用更加深入。例如，在讲解猜词义策略时，我选取了一段关于科学家在火星探索中发现新迹象的文本，学生通过上下文推测生僻词汇的含义，效果不错。

然而，我也注意到在教学过程中，部分学生对于复杂文章的理解仍有困难。这让我思考是否应该增加更多针对不同阅读水平的材料，以满足不同学生的学习需求。未来，我计划准备一些难度不同的文章，让每个学生都能在适合自己的层面上练习阅读策略。

其次，关于教学方法的应用，我采用了讲授法、实践法和合作学习法等多种方法。通过讲授，我能够系统地传授阅读策略的理论知识；通过实践，学生能够立即将理论应用于实际阅读中；通过合作学习，学生能够互相交流和学习。但是，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语表达的自信心不足。为了解决这个问题，我计划在小组活动中设置更多的引导性问题，帮助学生更好地融入讨论。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，如PPT和视频，这些手段确