Starter Unit 3 Section A 语音课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3SectionA语音课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以人教版英语七年级上册“StarterUnit3SectionA”为教学内容，旨在通过语音课的形式，帮助学生掌握字母组合发音规律，提高学生的英语发音准确性。课程设计紧密结合教材，注重实用性，让学生在实际语境中练习发音，增强语音感知能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言能力，通过语音学习，使学生能够准确拼读字母组合，提高英语口语表达的自然流畅度；发展学生的文化意识，通过语音练习中的词汇学习，让学生了解相关文化背景；以及提升学生的思维品质，通过语音规则的探索和应用，锻炼学生的逻辑思维和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握字母组合的发音规则，具体包括：

-字母组合“sh”发/ʃ/的音，如“ship”、“shell”。

-字母组合“ch”发/tʃ/的音，如“chip”、“chair”。

-字母组合“th”发/θ/的音，如“think”、“therapy”。

-字母组合“ng”发/ŋ/的音，如“sing”、“song”。

教师在教学过程中需要通过示例单词的拼读练习，强调这些字母组合的发音规律，确保学生能够准确掌握。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-学生可能会混淆字母组合“sh”与“ch”的发音，教师需要通过对比练习帮助学生区分，例如通过“sheep”与“cheap”的对比。

-发音时，字母组合“th”需要将舌尖放在上下齿之间，这个发音位置对于部分学生来说可能较为困难，教师可以通过示范和个别指导帮助学生掌握正确的发音方法。

-字母组合“ng”的发音需要鼻腔共鸣，学生可能会忽略这一点，导致发音不准确。教师可以通过让学生模仿“哼唱”的动作来感受鼻腔共鸣，例如练习单词“sing”和“song”。

-学生在拼读时可能会忽略单词的重音，导致发音不自然。教师需要通过标注重音和练习重音位置，帮助学生掌握单词的自然发音，如“banana”中的重音在第二个音节。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备字母组合发音规则的相关音频资料，以及包含关键字母组合的单词卡片。

3.教学工具：智能语音识别软件，用于实时纠正学生发音。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一台电脑或平板，用于发音练习和互动讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道英语中有些字母组合在一起会有特殊的发音吗？它们和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语发音的图片或视频片段，让学生初步感受字母组合发音的魅力。

简短介绍字母组合发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母组合发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解字母组合发音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个字母组合的发音规则，使用单词示例和示意图帮助学生理解。

3.字母组合发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解字母组合发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的字母组合发音案例进行分析，如“sh”、“ch”、“th”和“ng”。

详细介绍每个案例的发音规则、常见错误以及正确发音的方法。

引导学生思考这些案例在英语学习中的重要性，以及如何通过掌握发音规则提高英语口语水平。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际语境中正确应用字母组合发音，并提出练习策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个字母组合发音主题进行深入讨论。

小组内讨论该字母组合的发音规则、常见错误以及练习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母组合的发音规则、常见错误及练习方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调字母组合发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选取几个字母组合，编写一段包含这些组合的短文，并正确标注重音和发音。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，延伸课堂所学内容。

过程：

鼓励学生在课后收集更多含有字母组合发音的单词和句子，进行自主练习。

建议学生与家长一起讨论英语发音在日常交流中的重要性，增进亲子互动。

提供在线发音练习资源，让学生在课后继续提升发音技巧。六、学生学习效果学生学习效果

1.掌握了字母组合发音的基本规则：学生能够正确拼读教材中出现的字母组合“sh”、“ch”、“th”和“ng”，并能够将这些规则应用到新的单词学习中。

2.提高了发音准确性：通过课堂上的发音练习和教师的即时反馈，学生的发音准确性得到了提高，能够更自然地模仿英语母语者的发音。

3.增强了对英语语音的感知能力：学生在学习了字母组合发音规则后，对英语语音的敏感度有所提升，能够更好地辨别和模仿正确的发音。

4.提升了英语口语水平：通过对字母组合发音的掌握，学生的英语口语表达更加流畅，能够更自信地进行口语交流。

5.增进了团队合作能力：在小组讨论环节，学生通过合作学习，共同探讨发音规则和练习方法，不仅提高了学习效率，也增强了团队合作能力。

6.培养了自主学习能力：课后作业和延伸活动鼓励学生自主收集资料和练习发音，这有助于学生养成自主学习的习惯，为未来的学习打下坚实基础。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立拼读和发音教材中的单词，如“ship”、“shell”、“chip”、“chair”、“think”、“therapy”、“sing”、“song”等，并且能够正确标注重音。

-在小组讨论中，学生能够互相纠正发音错误，共同探讨如何提高发音的准确性。

-学生在课堂展示环节能够自信地表达自己的观点，并用正确的发音规则进行演示。

-通过课后作业，学生能够将所学知识应用到实际语境中，创作出包含字母组合发音的句子和短文。

-学生在家庭中也能够与家长进行英语发音的互动练习，将学习延伸到课堂之外。

-学生在自主学习过程中，能够利用网络资源进行发音练习，进一步巩固和提升发音技巧。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了关键的英语发音知识，而且在语言技能、学习策略和情感态度等方面都有了显著的提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、板书设计①字母组合发音规则

-sh发/ʃ/音

-ch发/tʃ/音

-th发/θ/音

-ng发/ŋ/音

②重点单词

-ship,shell,chip,chair,think,therapy,sing,song

③重点句子

-"