5对韵歌 （说课稿）2024-2025学年部编版一年级语文上册

5对韵歌（说课稿）2024-2025学年部编版一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5对韵歌（说课稿）2024-2025学年部编版一年级语文上册教材分析“5对韵歌”选自2024-2025学年部编版一年级语文上册，本节课通过五个对韵词语的朗读、理解和运用，帮助学生掌握汉语的声韵规律，提高学生的语言感知能力和审美情趣。课程内容紧密结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的语感和拼音能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过学习“5对韵歌”，学生将能够正确朗读并理解对韵词语，培养良好的语音感知和语言表达能力；同时，通过分析对韵词语的结构特点和规律，发展学生的逻辑思维和创造性思维；此外，感受对韵的美感，提升学生的审美鉴赏能力，为今后的文学素养和审美情趣打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，能够识别声母、韵母和声调，并能够拼读简单的词语。

2.一年级学生的学习兴趣主要集中在直观、生动的内容上，他们喜欢互动性强、参与度高的学习活动。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化教学手段来吸引和维持。他们的学习风格偏向于直观和动手操作，对于富有节奏和韵律的语言内容较为敏感。

3.在学习“5对韵歌”时，学生可能会遇到的困难和挑战包括：对韵词语的朗读和记忆，以及对声韵搭配规律的理解。此外，由于一年级学生的认知发展水平，他们可能难以理解较为抽象的语言概念，需要教师通过具体形象的方式加以引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年部编版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与“5对韵歌”教学内容相关的PPT课件，包括对韵词语的图片和动画展示。

3.教具：准备一些用于课堂互动的小卡片，上面印有对韵词语，方便学生进行朗读练习。

4.教室布置：将教室环境布置得富有学习氛围，设置一个专门的朗读区，以及用于小组讨论的座位安排。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首轻松愉快的儿歌，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

-教师提出问题：“同学们，你们知道什么是韵吗？在我们平时的说话和唱歌中，有没有发现一些听起来很和谐的词语呢？”

-学生自由发言，教师引导学生发现并总结韵的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示“5对韵歌”的PPT课件，逐一对对韵词语进行讲解，包括它们的发音、意义和声韵搭配。

-教师邀请学生跟随课件一起朗读，注意声调和节奏。

-教师通过举例说明对韵在诗歌和儿歌中的应用，让学生感受对韵的美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放小卡片，每张卡片上印有一对韵词语。

-学生分成小组，每组轮流抽取卡片，并正确朗读出卡片上的对韵词语。

-教师对学生的朗读进行点评和指导，确保学生正确理解和发音。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们能找到生活中的对韵词语吗？”

-学生分享自己找到的对韵词语，教师进行点评和鼓励。

-教师再提出问题：“如果让你们自己创作一首对韵歌，你们会写些什么？”

-学生进行思考和创作，教师选取几名学生分享他们的创作。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“对韵接龙”游戏，学生需要根据教师的提示，快速说出下一个对韵词语。

-游戏过程中，教师记录学生的表现，给予及时的反馈和奖励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调对韵在语言表达中的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生运用本节课学到的对韵知识，创作一首简单的对韵歌。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和参与度，通过多样化的教学活动，帮助学生理解和掌握对韵的知识，同时拓展了学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并理解“5对韵歌”中的对韵词语，掌握了汉语声韵搭配的基本规律，提高了语音感知能力。

2.学生通过课堂互动和练习，增强了对汉语韵律美的感受，培养了审美鉴赏能力。

3.学生在巩固练习环节中，通过小组合作和游戏活动，提高了合作学习能力和竞争意识，同时锻炼了快速反应和记忆力。

4.学生在课堂提问环节中，积极参与讨论，表达自己的观点，提升了语言表达能力和思维敏捷性。

5.学生通过创作自己的对韵歌，发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中，提高了文学素养。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与、主动思考等，为今后的学习打下了坚实的基础。

7.学生在教师的引导下，学会了如何从生活中发现和运用对韵，将课堂所学与实际生活紧密结合，增强了学习的实用性和趣味性。

8.学生在课后作业中，能够独立创作对韵歌，不仅巩固了课堂所学，而且培养了独立思考和创新能力。板书设计①对韵词语：列出本节课学习的“5对韵歌”中的对韵词语，如“天、地”、“山、川”等，以便学生直观地看到并记忆。

②声韵规律：板书对韵词语的声母、韵母和声调，强调声韵搭配的规律，帮助学生理解对韵的构成。

③核心知识点：板书本节课的核心知识点，如“对韵的定义”、“对韵在诗歌中的应用”等，以便学生回顾和总结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活化的情境提问，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了对韵接龙游戏，增加了课堂的趣味性，同时锻炼了学生的反应能力和记忆力。

3.在创新环节，我鼓励学生自己创作对韵歌，这样的实践活动不仅巩固了课堂知识，还提升了学生的创造力和文学素养。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如声韵搭配规律，学生可能难以理解，需要我进一步采用形象化的教学手段。

3.在教学评价上，我发现自己过于依赖课堂表现来评价学生，忽视了学生的个性化发展和课后学习的持续效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在分组时考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组都有积极参与的机会，并且讨论主题更加贴近学生的生活经验。

2.