12《祝福》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

12《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《祝福》是统编版高中语文必修下册中的一篇经典课文。本课选自鲁迅先生的短篇小说集《彷徨》，讲述了一个关于祥林嫂悲惨命运的悲剧故事。本文通过祥林嫂的遭遇，揭示了封建礼教对人们精神生活的摧残，表达了作者对封建社会的深刻批判和对底层人民的同情。本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的文学魅力，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过对《祝福》的深入阅读，使学生能够准确把握文本的语言特色和表达技巧；发展学生的思维发展与提升，引导学生对文本进行批判性思考，探讨祥林嫂命运的深层原因；增强学生的文化传承与理解，理解鲁迅作品的时代背景和文化内涵，提高对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

①分析祥林嫂的形象，理解其在封建社会中的悲惨遭遇及其象征意义。

②掌握鲁迅独特的叙事手法和语言风格，如细腻的心理描写、讽刺与批判的结合。

2.教学难点

①深入解读鲁迅对封建礼教的批判，理解其对祥林嫂命运的同情与无奈。

②引导学生通过课文细节，探究祥林嫂悲剧的社会原因和个人因素，以及这些因素如何交织在一起。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍鲁迅的生平及其文学成就，为学生理解《祝福》提供背景知识。

②实施讨论法，组织学生就祥林嫂的命运及其社会意义进行小组讨论，激发学生的思考和参与。

③运用案例分析法，通过分析文中的具体案例，引导学生理解课文主题和深层含义。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放鲁迅的相关纪录片，增加学生对作者的直观认识。

②使用教学软件展示《祝福》的思维导图，帮助学生梳理故事情节和人物关系。

③通过网络资源提供鲁迅其他作品的电子版，扩展学生的阅读范围，加深对鲁迅作品的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过祥林嫂吗？她的故事反映了什么样的社会现实？”

-展示鲁迅先生的画像和《祝福》的相关图片，让学生初步感受鲁迅作品的文学魅力。

-简短介绍鲁迅及其作品《祝福》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《祝福》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祝福》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解《祝福》的故事梗概，包括主要人物祥林嫂的生活经历。

-详细介绍祥林嫂的性格特点及其在故事中的变化，使用人物关系图帮助学生理解。

-通过鲁迅对封建礼教的批判，让学生理解《祝福》的社会意义。

3.《祝福》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《祝福》的文学价值和鲁迅的批判精神。

过程：

-选择《祝福》中的关键片段进行分析，如祥林嫂的遭遇和周围人的反应。

-详细介绍每个片段的背景、情感和象征意义，让学生全面了解《祝福》的艺术特色。

-引导学生思考这些片段对理解封建社会和鲁迅文学思想的重要性，探讨如何从中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《祝福》中的一个主题进行深入讨论，如封建礼教、人性扭曲等。

-小组内讨论该主题在文中的体现及其对当代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祝福》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祝福》的文学价值和鲁迅的批判精神。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《祝福》的情节、人物关系、文学特色和批判精神。

-强调《祝福》在理解封建社会和鲁迅文学思想中的重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祝福》的短文或报告，分析其对社会现实的反映和鲁迅的文学成就。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《鲁迅全集》中的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，以加深对鲁迅文学风格和批判精神的理解。

-推荐阅读《中国现代文学史》相关章节，了解鲁迅在中国现代文学中的地位和影响。

-阅读关于封建礼教和封建社会批判的学术论文，如《封建礼教对女性的压迫》等，以更深入地理解《祝福》的社会背景。

-探索其他反映封建社会问题的文学作品，如巴金的《家》、茅盾的《子夜》等，对比分析不同作家对类似题材的处理手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自主查找鲁迅生平的资料，了解其成长背景和文学创作经历，从而更好地理解其作品。

-鼓励学生围绕《祝福》中的主题，如封建礼教、人性善恶等，进行深入的思考和探究，尝试撰写短文或研究报告。

-提议学生观看关于鲁迅和《祝福》的纪录片或电影，以多媒体形式感受鲁迅作品的艺术魅力。

-创建线上讨论小组，让学生在课后继续讨论课堂上的话题，分享各自的阅读心得和思考成果。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文学沙龙、读书会等活动，与其他读者交流对鲁迅作品的理解和感悟。

-提议学生尝试写作，模仿鲁迅的文学风格，创作短篇小说或散文，以此来实践和深化对文学创作的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演法，让学生模拟《祝福》中的角色，深入体验人物情感，从而更好地理解文本。

2.利用现代信息技术，结合多媒体教学，制作了动态的思维导图，帮助学生直观地理解故事结构和人物关系。

3.组织了课堂辩论活动，让学生就《祝福》中的社会问题进行正反辩论，激发学生的思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生难以跟上教学节奏。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评价过于单一，未能全面反映学生的学习情况和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次课堂上调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，设置明确的讨论任务和评价标准，以激发学生的参与热情。

2.为了解决教学方法与学生个体差异的问题，我将在课前对学生的学习情况进行深入了解，根据学生的实际水平调整教学进度和难度。同时，增加个别辅导环节，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.在教学评价方面，我打算采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论成果，全面评价学生的学习成果。此外，我还会定期与学生进行沟通，了解他们对教学内容的掌握情况，以便及时调整教学策略。板书设计1.《祝福》故事梗概及人物关系

①祥林嫂的生活遭遇：丈夫早逝、儿子被虎叼走、被迫改嫁。

②主要人物：祥林嫂、柳妈、四叔、四婶等。

③人物关系：祥林嫂与柳妈的互动、祥林嫂与四叔四婶的矛盾。

2.鲁迅的批判精神及文学手法

①批判精神