12 富起来到强起来2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

12富起来到强起来2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）一、教学内容

《12富起来到强起来》是2023-2024学年五年级下册统编版道德与法治教材中的内容。本节课主要围绕我国改革开放以来取得的伟大成就，以及如何从富裕走向强大的主题展开。具体内容包括：

1.了解我国改革开放以来的发展历程和取得的成就。

2.认识国家富起来、强起来的重要意义。

3.探讨如何继续推进国家发展，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

4.培养学生的民族自豪感和责任感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的国家认同感，通过学习我国改革开放以来的发展历程，培养学生的爱国主义情怀。

2.提升学生的法治意识，通过理解国家富起来、强起来的重要意义，引导学生树立正确的法治观念。

3.培养学生的社会责任感，通过探讨如何推进国家发展，激发学生为中华民族伟大复兴贡献力量的内在动力。

4.培养学生的信息素养，通过分析相关数据和案例，提高学生获取、处理和运用信息的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过关于国家历史和地理的基本知识，对我国的改革开放有所了解，具备了一定的历史意识和地理知识背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对国家的发展变化有较高的兴趣，他们喜欢通过故事、案例来了解抽象的概念。学生的抽象思维能力和逻辑推理能力正在发展，喜欢参与讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解改革开放的深层次意义和国家从富起来到强起来的复杂过程时可能会遇到困难。此外，将抽象的国家发展概念与个人生活实际联系起来，可能也会成为学生的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：统编版道德与法治教材电子版、相关教学视频、新闻资料、历史图片。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国改革开放前后的对比图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么变化？这些变化背后的原因是什么？”

-回顾旧知：请学生回顾上一节课学习的关于国家历史发展的内容，如改革开放的起始时间、主要原因等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍我国改革开放以来取得的各项成就，包括经济发展、科技进步、社会变迁等方面。

-举例说明：通过展示具体的城市变化、科技创新例子，帮助学生理解改革开放带来的具体影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论“改革开放对家庭生活的影响”，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成一份关于改革开放成就的填空或选择题，以加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调改革开放对国家发展的重要意义，以及学生应当从中学习到的精神品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生结合课堂所学，写一篇短文，描述自己理解的“富起来到强起来”的过程，以及作为新时代少年的责任和使命。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国改革开放三十年》纪录片：通过观看这部纪录片，学生可以更直观地了解改革开放的历史背景、发展过程以及取得的成就。

-《中国特色社会主义理论体系》相关书籍：学生可以通过阅读这些书籍，深入理解中国特色社会主义理论，了解改革开放的理论基础。

-《新时代中国的发展战略》研究报告：该报告分析了新时代中国的发展战略，包括“两步走”战略等，有助于学生了解国家未来的发展方向。

-《大国崛起》系列纪录片：通过观看该系列纪录片，学生可以了解不同国家的发展历程，对比分析中国的改革开放之路。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地改革开放成果展览，让学生亲身体验改革开放带来的变化，增强国家认同感。

-鼓励学生在家中与父母交流改革开放以来的家庭生活变化，了解改革开放对个人和家庭的影响。

-建议学生关注国内外时事新闻，了解国家发展的最新动态，提高时政素养。

-引导学生阅读《人民日报》、《光明日报》等主流媒体的评论文章，学习如何从多个角度分析问题。

-鼓励学生参加学校组织的主题演讲、征文活动，表达自己对改革开放的认识和感悟。

-建议学生利用网络资源，如国家图书馆、中国知网等，查找关于改革开放的学术论文、研究报告，提高学术素养。

-引导学生参与社会调查活动，了解社会对改革开放的评价和期待，培养学生的社会责任感。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的历史场景中体验改革开放的过程，这样的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了跨学科的教学内容，将道德与法治与历史、地理等学科结合起来，帮助学生建立全面的知识体系。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生对改革开放的具体历史事件理解不够深入，可能是因为我在讲解时未能充分结合学生的实际生活。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但仍然有学生反映课堂互动不足，这可能是因为课堂时间有限，未能充分给予每个学生参与的机会。

3.在教学评价上，我意识到传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是对于学生的思辨能力和情感态度的评估。

（三）改进措施

1.针对学生对改革开放具体历史事件理解不够深入的问题，我计划在未来的教学中增加更多与改革开放相关的实际案例，例如，邀请经历过改革开放的老人来校分享亲身经历，让学生更加直观地感受改革开放带来的变化。

2.为了增加课堂互动，我打算调整课堂结构，设置更多的小组讨论环节，并确保每个学生都有机会发言。同时，我也会考虑在课堂之外建立学习交流群，鼓励学生在课外进行互动交流。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，如小组报告、课堂表现、社会实践等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我也会引入学生自评和互评机制，让学生参与评价过程，增强他们的自我认知和反思能力。八、内容逻辑关系

①改革开放的重要意义：重点知识点包括改革开放的定义、起始时间、标志事件。关键词如“改革开放”、“改革开放总设计师”、“深圳特区的建立”。重点句子：“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。”

②改革开放的主要成就：重点知识点包括经济体制改革、科技进步、社会变迁、人民生活水平的提高。关键词如“经济特区”、“科技创新”、“小康社会”。重点句子：“改革开放以来，我国经济实