11 屹立在世界的东方-《自力更生扬眉吐气》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

11屹立在世界的东方-《自力更生扬眉吐气》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册一、设计思路

本节课以《自力更生扬眉吐气》为主题，旨在引导学生了解新中国成立以来我国取得的伟大成就，感悟自力更生的精神，培养学生的民族自豪感和责任感。课程设计紧密结合统编版道德与法治五年级下册教材内容，分为导入、自主学习、课堂讨论、总结提升四个环节。通过视频资料、案例分析、小组讨论等多种教学手段，让学生在参与中感受自力更生的重要性，激发学生热爱祖国、为祖国发展贡献力量的情感。二、核心素养目标

1.培养学生的国家认同感，通过学习新中国成立以来的成就，增强学生对国家历史和文化的尊重与热爱。

2.发展学生的理性思维和批判性思维，通过分析自力更生的事例，提高学生理解和评估国家发展策略的能力。

3.增强学生的公民意识，通过讨论自力更生的重要性，激发学生积极参与社会实践，为国家的未来贡献自己的力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解自力更生的含义及其在国家发展中的重要性。重点在于让学生通过教材中的实例，如“两弹一星”的研制成功、杂交水稻的培育等，深刻理解自力更生是新中国取得成就的关键因素。

-培养学生的国家认同感和自豪感。通过介绍新中国成立以来在经济、科技、文化等方面的辉煌成就，让学生认识到国家发展的伟大，激发学生的爱国情怀。

2.教学难点

-掌握自力更生精神的内涵。难点在于如何让学生理解自力更生不仅仅是物质层面的独立，更是精神层面的自主创新和不懈奋斗。例如，可以通过分析“两弹一星”背后的科学家们如何克服困难、自主研发的故事，帮助学生理解这一精神。

-理解自力更生与对外开放的关系。难点在于如何让学生明白自力更生不是闭关自守，而是在对外开放的基础上，坚持自主创新，合理利用外部资源。可以通过比较我国在改革开放前后的科技发展情况，让学生认识到自力更生与对外开放的相辅相成。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍自力更生的概念及其在我国发展中的重要作用，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对自力更生精神的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人物，讨论自力更生对于国家发展的意义，增强学生的参与感和历史使命感。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更直观地理解自力更生精神的体现，以及这一精神如何推动我国科技、经济的进步。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自力更生精神的理解，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自力更生是什么意思吗？它在我们的国家发展中扮演了什么角色？”

-展示一些新中国成立以来自力更生取得成就的图片或视频片段，让学生初步感受自力更生精神的力量和特点。

-简短介绍自力更生的基本概念和它在我国发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自力更生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自力更生的基本概念、历史背景和意义。

过程：

-讲解自力更生的定义，包括其主要含义和精神内涵。

-介绍自力更生在我国不同历史时期的体现，如“两弹一星”的研制、杂交水稻的培育等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自力更生精神在实际应用中的作用。

3.自力更生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自力更生精神的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自力更生案例进行分析，如大国重器的自主研发、科技创新的突破等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和取得的成果，让学生全面了解自力更生精神的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中践行自力更生精神。

-小组讨论：让学生分组讨论自力更生在未来社会中的发展或应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自力更生相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自力更生精神的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自力更生精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自力更生的基本概念、案例分析、小组讨论等。

-强调自力更生精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自力更生精神在当代社会意义的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.自力更生的定义与内涵

-自力更生的概念：自力更生是指依靠自己的力量，不依赖外部援助，通过自身的努力和创造来解决问题和实现发展。

-自力更生的内涵：包括精神层面的自主创新、不懈奋斗和物质层面的独立自主、自给自足。

2.新中国成立以来自力更生的典范

-“两弹一星”：指我国成功研制出的原子弹、氢弹和人造卫星，标志着我国在核科技和航天科技领域取得了重大突破。

-杂交水稻：袁隆平团队培育成功的杂交水稻，大幅提高了水稻的产量，解决了我国粮食问题。

3.自力更生与对外开放的关系

-自力更生与对外开放的相互促进：自力更生是我国发展的根本基点，对外开放是充分利用外部资源，两者相辅相成。

-自力更生不是闭关自守：在坚持自力更生的同时，我国积极参与国际交流与合作，吸收借鉴国外先进技术和管理经验。

4.自力更生精神的现实意义

-激发民族自豪感和自信心：自力更生精神是中华民族的宝贵财富，体现了中华民族的智慧和力量。

-促进国家发展：自力更生精神推动我国在科技、经济、文化等领域取得了举世瞩目的成就。

-培养公民素质：自力更生精神培养了一代又一代具有创新精神和责任感的公民。

5.自力更生在当代社会的挑战与应对

-挑战：全球化背景下，外部环境的不确定性和竞争压力增大。

-应对：坚持自主创新，提高科技水平，培育新的经济增长点；加强国际合作，共同应对全球性挑战。

6.自力更生精神在个人成长中的应用

-培养独立思考能力：在学习和工作中，要敢于质疑，勇于创新，形成自己的见解。

-培养勤奋刻苦精神：在面临困难和挑战时，要有坚持不懈、勇往直前的精神。

-培养合作精神：在团队中，要学会与他人协作，共同完成任务，实现共同发展。七、教学反思与总结

今天的教学让我深刻体会到了自力更生这一主题的重要性和深远意义。在课堂上，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和吸收知识。

教学反思：

在教学方法上，我使用了讲授、案例分析和小组讨论等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。通过视频和图片的展示，我发现学生们对自力更生的具体事例有了更直观的认识。但在小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生可能由于性格内向或者准备不足，参与讨论的积极性不高。今后，我需要更多地鼓励这些学生，提前给他们一些准备的方向和话题，以便他们能够在讨论中更加自信地表达自己的观点。

在课堂管理方面，我注意到学生在讨论时有时会偏离主题，这可能是由于他们对自力更生的理解还不够深入。我需要更加细致地引导他们，确保讨论紧扣主题，同时也要及时给予反馈，帮助他们更好地理解和消化知识点。

教学总结：

从学生的反应和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对自力更生的概念有了更深刻的理解，能够结合实际案例进行分析，这在一定程度上体现了他们在知识层面的收获。在技能方面，通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对自力更生精神有了更深的认同，这有助于培养他们的国家认同感和自豪感。

然而，教学中也存在不足。例如，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生情感态度的引导。在今后的教学中，我会更加注重这一点，通过设计更具启发性的问题和活动，引导学生主动