班主任经验交流分享 (53)-讲稿

第1页各位家长下午好，非常欢迎大家参加本次班主任经验交流会。我知道大家都非常忙碌，但还是抽出时间来参加这次会议，这充分体现了大家对孩子教育的重视和对我们工作的支持，我在此表示衷心的感谢。第2页首先，我要再次感谢您在百忙之中抽空来参加会议。我们都知道，关心、帮助、督促学生是我们共同的心愿，让学生得到全面发展、提高是我们共同的目标。为了实现这个目标，我们需要不断地交流和分享经验，共同探讨如何更好地教育孩子。接下来，我会从以下四个方面进行详细的讲解，希望能给大家带来一些启发和帮助。第3页接下来，我将从做好班主任工作需要“四心”这一方面来进行分享。这“四心”是我在多年的班主任工作中总结出来的经验，我认为它们是做好班主任工作的关键。第4页爱心是照亮学生心灵的明灯，是构建和谐班级氛围的基石。它不仅是我们工作的前提条件，更是激发学生潜能、促进他们健康成长的强大动力。在班级管理的广阔舞台上，每一份对学生的深情厚爱，都是构建良好师生关系、实现教育目标的钥匙。同时，班主任的角色既承载着沉甸甸的责任，也蕴含着无尽的乐趣与满足。它要求我们不断学习，将教育视为既是一门严谨的学问，又是一门需要智慧与创造力的艺术。五载班主任生涯的历练让我深刻体会到，要成为一位优秀的班主任，不仅要有扎实的专业知识，更需具备全情投入、无私奉献的精神，用我们的爱心与智慧，为学生撑起一片成长的蓝天，让这份责任与使命成为我们职业生涯中最宝贵的财富与享受。第5页面对班级中的学困生，我们需铭记“耐心是金”的原则，这是班主任工作中不可或缺的一环。正如自然界万物生长各有其时，学生之间也必然存在学习进度和能力的差异。接纳并理解这一现实，是我们有效转化学困生的前提。转化学困生，并非简单的知识灌输或成绩提升，而是一场心灵的对话与成长的陪伴，需要我们以匠人之心，耐心雕琢，静待花开。在这个过程中，我们需保持足够的耐心与毅力，理解转化工作的长期性和复杂性。不期待一蹴而就的奇迹，而是愿意投入时间，逐步引导，鼓励他们每一点微小的进步。正如雕琢一件艺术品，需要细心观察、精心打磨，我们对待学困生的态度也应如此，相信通过不懈的努力与等待，终将见证他们绽放出属于自己的光彩。第6页班主任不仅是知识的传递者，更是学校与学生间不可或缺的桥梁与纽带。这份角色要求我们怀揣高度的责任心，将学校的教育理念和各项任务精准无误地传达并执行，确保教育工作的连贯与高效。我们的责任心，是保障学生健康成长、促进班级和谐发展的基石。在具体工作中，班主任应以身作则，勤字当头，手勤记录学生成长，腿勤走进学生生活，眼勤观察细微变化，嘴勤沟通心灵桥梁，脑勤思考教育策略。通过全方位的关怀与引导，我们不仅要成为学生学业上的指导者，更要成为他们思想上的引路人。及时捕捉学生的思想动态，针对性地进行教育引导，将问题化解于萌芽，助力学生树立正确的人生观、价值观，让每一个孩子都能在阳光雨露下茁壮成长。第7页在教育这片沃土上，“公心”是我们每位班主任应当秉持的宝贵品质。它意味着我们需以一颗无偏无私之心，平等地对待每一位学生，无论他们的成绩优劣、家境如何，都给予同等的尊重与关爱。我们要深刻认识到，每位学生都是独一无二的个体，他们的差异值得被尊重，尤其是那些有过失或与我们意见相左的学生，更应感受到来自老师的肯定与接纳。同时，为了学生的全面发展，我们必须致力于营造一个公开、公平、公正的班级氛围。在涉及学生利益的重要事项上，如干部选拔、评优评先等，我们要坚守原则，秉持公道，确保每一环节都透明公正，不因个人情感或偏见而有所偏颇。这样，我们不仅能赢得学生的信任与尊重，更能为他们的健康成长铺就一条坚实之路。第8页愿我们以'爱心'为舟，'耐心'为帆，'细心'为舵，'公心'为灯，在班主任工作的浩瀚海洋中乘风破浪，扬帆远航。如此，定能让教育的田园绽放出勃勃生机，让每一个灵魂在光芒的照耀下，茁壮成长，绽放璀璨光芒第9页接下来，我将从班主任工作的基本底线这一方面来进行分享。班主任工作的基本底线是我们必须坚守的原则，它关系到班级的稳定和学生的成长。第10页先成人，后成才。这意味着，在关注学生的学业成绩与技能培养的同时，我们更应重视其品德修养与人格塑造，确保每位学生都能在成长的道路上，先学会做人，再追求学问与才能的卓越。第11页我们时常被各种案例触动心弦，央视《新闻调查》中的《“神童”的成长》便是其中令人深思的一例。魏永康，这位曾经的湖南神童，以超乎常人的智力轨迹跃上学术的巅峰，却在生活的琐碎中黯然退场，其背后折射出的，是对能力培养的忽视与自理能力的缺失。这不禁让我们警醒：教育的天平上，若过于偏向知识的积累，而忽视了人格塑造与生活技能的培养，终将难以支撑起一个完整而健康的人生。进一步观之，近年来一系列青少年犯罪事件的频发，如马加爵案、徐力弑母案、周英民杀害同学案等，更是如重锤般敲响了警钟。这些悲剧不仅令人痛心，更深刻地揭示了重智轻德、重知识轻能力的教育偏颇所带来的严重后果。它们警示我们，在追求学业成就的同时，绝不能忽视对学生品德、情感、责任感及生活自理能力的培养。因此，作为班主任，我们肩负着比传授知识更为重大的使命——引导学生学会做人。成人，不仅仅是年龄的增长，更是心智的成熟、道德的完善、情感的丰富与责任的担当。教会学生如何面对生活的挑战，如何与人为善，如何感恩回馈，远比单纯追求高分与名校更为重要。因为，只有真正意义上成人，学生才能在未来的人生道路上走得更加稳健、更加长远。第12页接下来，我将从班主任应处理好的几个人际关系这一方面来进行分享。班主任在工作中需要处理好与家长、班干部和学生的关系，这些关系的处理直接影响到班级的管理和学生的成长。第13页班主任要正确处理好与班级学生的关系，公正平等地对待每一位学生。在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉地偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。班主任“偏心”，会使后进生产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。班主任“偏心”，会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。因此，班主任要公平地对待每一位学生，关注他们的成长和发展，让每一位学生都能感受到老师的关爱和尊重。比如，我们在安排座位时，要考虑到学生的身高、视力等因素，公平地对待每一位学生；在课堂提问时，要给每个学生都有发言的机会，让他们都能展示自己的才华；在评价学生时，要综合考虑学生的学习成绩、品德表现、社会实践等方面，给予他们客观公正的评价。第14页班主任要正确处理好与课任教师的关系，相互理解，彼此支持。我们当中有很多老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见、很有经验的老教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。可以说每一个任课教师都能独挡一面。要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，我们要虚心学习，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，我们不仅可以巧妙地让任课教师掌握班级情况，还可以了解任课教师的一些想法、做法，为更好的合作奠定基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度、管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。其次要在学生面前树立任课教师的威信，要向自己班学生宣传任课教师优秀的一面，千万不能讲不能做不利于团结的言行。要管好一个班级需要任课教师的积极主动参与。俗话说：互相搭台共同上台，互相拆台共同倒台，就是这个道理。只有班主任与任课教师密切配合，才能形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。比如，我们可以定期与任课教师进行沟通，了解学生在课堂上的表现，共同探讨如何提高学生的学习成绩；在班级活动中，我们可以邀请任课教师一起参与，增强班级的凝聚力；在学生出现问题时，我们要及时与任课教师沟通，共同解决问题。第15页班主任要正确处理好与学生家长的关系，坦诚相待，加强沟通，平等、公正地对待每一位家长。班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应该为人师表，一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任要懂得正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”。只有家校合作，才能更好地促进学生的成长和发展。比如，我们可以定期召开家长会，与家长沟通学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议；在平时，我们要及时与家长联系，反馈学生的在校表现，共同关心学生的成长；当学生出现问题时，我们要与家长共同分析原因，共同寻找解决问题的方法。第16页做好班主任工作，善于识人用人是关键所在。第17页努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。班干部是班级管理的重要力量，他们能够协助班主任做好班级工作。我们要定期召开班干部会，让他们总结工作中的经验和教训，分享自己的想法和感受。我们要倾听他们的意见和建议，给予他们足够的支持和鼓励。同时，我们也要帮助他们提高工作能力，指导他们如何更好地管理班级。第18页注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的带头作用，这样自己就会轻松许多。我们要注重对班干部的培养和指导，让他们在工作中不断成长和进步。我们要传授给他们一些管理班级的方法和技巧，帮助他们解决工作中遇到的问题。同时，我们也要检查他们完成工作的情况，及时给予反馈和评价。我们要让班干部在实际的工作中经受锻炼，增长知识和培养能力，充分发挥他们的带头作用。第19页班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻以“班集体中的一员”的身份，严格要求自己，以身作则，凡是要求学生做到的，我自己带头去做。例如，我要求学生要守时，上学不能迟到，每天我都尽量提前来学校，下课铃声一响不耽误半分钟马上下课。我要求学生放学上学在校园行走要抬头挺胸，小步快走，我在校园行走也尽量抬头挺胸，充满活力。教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。班主任的言传身教是学生成长的重要榜样。我们要以身作则，用自己的言行举止去影响学生。我们要做到言行一致，说到做到，让学生感受到我们的诚信和可靠。我们要注重自己的品德修养，做一个有道德、有责任感的人，让学生从我们身上学到正确的价值观和人生观。我们要关心学生的学习和生活，帮助他们解决问题，让他们感受到老师的关爱和支持。第20页学校无小事，事事都育人；教育无小事，事事都育人；班级无小事，事事都育人。班主任要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让学生感受到自己的价值和意义。同时，班主任也要关注学生的问题和困难，及时给予帮助和支持，让学生感受到老师的关爱和温暖。只有处处留心，才能做到润物无声。我们要关注班级中的每一个细节，从学生的学习、生活到他们的情感、心理。我们要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力得到了认可。同时，我们也要关注学生的问题和困难，及时给予帮助和支持，让他们感受到老师的关爱和温暖。我们要营造一个良好的班级氛围，让学生在这个氛围中健康成长。第21页让学生十年后来评价你，不虚伪做作，不欺诈学生，让你的教育经得起时间的检验，做一个有灵魂、有思想的班主任。记得有一位专家说过，担班主任的最佳状态是：让学生喜欢你，敬你，从而敬而生畏；倘若不能让学生喜欢你，那就让学生怕你；如果既不能让学生喜欢你也不能让学生怕你，那至少不要让学生讨厌你、恨你。班主任要展现自己的人格魅力，让学生感受到你的真诚和善良，从而赢得学生的尊重和信任。我们要做一个有个性的班主任，展现自己的独特魅力。我们要有自己的教育理念和方法，能够根据学生的特点和需求，制定适合他们的教育方案。我们要真诚地对待学生，不虚伪、不做作，让学生感受到我们的关爱和信任。我们要严格要求学生，让他们养成良好的行为习惯和学习习惯。他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际为我所用，受益匪浅。当然，我们身边也有许多班级管理工作做得好的老师，向他们学习，效果也一定很好。班主任要不断学习，提高自己的专业素养和管理能力，才能更好地应对班级管理中的各种问题。我们要