《社区心理学》教学大纲

《社区心理学》教学大纲课程编号：17220428英文名称：CommunityPsychology学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：《普通心理学》、《社会心理学》、《心理危机干预》课程类别：专业方向课程授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第7学期一、课程描述和目标《社区心理学》属于应用心理学专业方向课程，是我国心理学中的一个较新应用分支，对本专业学生社会心理服务能力及素养的提升发挥着重要促进作用。课程内容涉及社区心理建设与发展问题，主要关注社区中人的心理与行为，关注社区，也关注二者交互作用的性质、结构、机制和功能，旨在通过激起人与社区的正向力量和主动性，计划并促进二者交互作用，来促进个体、社区和社会的和谐发展，提升个体、社区乃至整个社会的生活质量。通过学习和研讨，学生能够掌握社区心理学的基本观点，熟悉社区心理学的研究方法，并培养社区心理学的价值取向。作为第7学期的专业方向课程，《社区心理学》在社会心理服务方向人才培养过程中承担着落脚点角色，帮助学生把理论与现实紧密联系起来，为毕业进入相关工作做好准备。课程目标具体包括：课程目标1：在知识方面，能了解社区心理学的基本概念、理论、原则、任务和主题，明晰社区的仁爱观、正义观、文明观、和谐观、诚信观，熟知社区常见的心理与行为问题及解决途径。课程目标2：在能力方面，能探讨各类社区心理相关问题及研究议题，掌握基本的社区心理咨询技术以及社区动员和治理的基本方法，适应并胜任社区环境下的一般社会心理服务。课程目标3：在素质方面，自觉实践社会服务工作者的职业伦理道德规范，能尊重社区每一个人和团体的差异性，促进个人与社区之联结，凝聚社区共同体意识，努力追求社会公平正义。课程目标4：在终身发展方面，能追踪社区心理学领域最新研究成果，持续了解促进个人、家庭、社区生活质量和幸福感的有效途径，养成社区心理学议题的自主探究能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点2-1.掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。课程目标1M指标点4-1.具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。课程目标2、3H指标点5-2.具备不断学习和适应发展的能力。课程目标4L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1社区心理学导论（1）教学要求：了解社区心理学的概念，以及发展历史和应对的社会问题；掌握社区心理学的各种理论（2）教学重点：社区心理学的生态学水平分析；基本原则、核心价值（3）教学难点：人、情境和变化；社区心理学研究视角的转换（4）德育要求：党的十九大文件中对加强和创新社会治理提出了新要求。开展社区心理学的学习，就是响应国家的重大战略号召，为打造共建共治的社会治理格局而努力。4课堂讲授、提文、文献查阅、课后自学1、2、3、42社区研究（1）教学要求：了解社区研究的目睹；掌握社区心理学的研究方法及其优缺点；能应用至少一种研究方法展开调研（2）教学重点：定性研究方法；定量研究方法（3）教学难点：混合研究；整合定性研究和定量研究（4）德育要求：培养学生在社区心理学领域中探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感4课堂讲授、提文、案例分析、文献查阅、课后自学1、2、3、43理解社区（1）教学要求：了解社区中的环境、个体及其交互作用；掌握社区感及其影响因素，理解人的多样性（2）教学重点：生态环境概念模型；社区感；社会资本（3）教学难点：社区心理学文化多样性的关键维度；应对方式（4）德育要求：中国特色社会主义进入新时代，人民美好生活的需要日益广泛，通过增进对社区的理解，可以加深对民众在民主、法制、公平、正义、安全、环境等方面日益增长的需求，从而促进对人民美好生活向往的关切和回应。4课堂讲授、提文、案例分析、课后自学1、2、34预防问题行为及增强社会能力（1）教学要求：理解预防和促进概念；了解社区中常见的心理问题；掌握社区心理问题的干预和预防措施（2）教学重点：研究和行动的综合指南；自助团体的发展（3）教学难点：组织、社区和宏观系统中的预防/促进项目（4）德育要求：培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。4课堂讲授、提文、案例分析、课后自学1、2、35促进社区和社会变革（1）教学要求：了解促进社区参与的基本方式；理解社会变革的原因、作用和途径；形成项目评估的意识；（2）教学重点：权力的形式；公民参与和授权；社区和社会变革的途径（3）教学难点：项目评估的逻辑；项目发展（4）德育要求：通过项目评估和社区参与的学习，引导学生认识和发展科学思维能力，特别是系统思维、辩证思维、创新思维等能力。4课堂讲授、提文、文献查阅与研讨、课后自学1、2、3、46社区心理咨询的技术（1）教学要求：了解社区心理学咨询的基础技术，理解不同技术的适用场合，掌握社区心理咨询的测量与评估方法（2）教学重点：社区心理咨询的关系建立技术；沟通表达技术；综合积极情绪技术（3）教学难点：选取合适的社区心理咨询技术；社区心理咨询的测量与评估（4）德育要求：通过社区心理咨询技术的学习，引导学生尊重和关注生命和健康平等，立足专业，掌握全面、系统、科学的健康观，为社会服务4课堂讲授、提文、文献查阅与研讨、课后自学1、2、3、47应用到各环境的社区心理学（1）教学要求：了解应用社区心理学的各个环境或系统，理解在不同环境中社区心理学的作用，能够对实际应用案例进行分析（2）教学重点：精神健康系统，学校、儿童和社区，健康照顾系统，组织、机构中的社区心理学应用（3）教学难点：利用社区心理学来解决司法系统的问题（4）德育要求：引导学生深刻理解社会主义核心价值观“富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善”。6课堂讲授、提文、文献查阅与研讨、课后自学1、2、3、48未来展望（1）教学要求：了解社区心理学的新趋势；展望未来的社区和社会（2）教学重点：当下和未来社会的需求；希望的符号，变革的例子（3）教学难点：社区心理学的不足与改进途径；跨学科的社区心理学（4）德育要求：培养学生社会主义核心价值观以及人类命运共同体；融国家、社会、公民的价值要求于一体2课堂讲授、研讨、课后自学、文献查阅1、2、3、4合计32四、课程教学方法本课程采用集中讲授、文献研读、提问、研讨等教学方式；其中，文献查阅与研讨是以小组为单位，研读一篇发表在中文核心期刊上的与社区心理学相关的论文，分析该研究采用了那种研究方法，有什么优缺点，该研究有什么启发或者启示。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时表现、文献阅读报告、课程论文组成，其中平时表现占10%、文献阅读报告占15%、课程论文成绩占25%、期末考核成绩占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1平时表现00200202课程论文201000303期末考试10004050课程目标对应分值30102040100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时表现（1）通过问题驱动的分组讨论环节，根据课堂表现情况计分；（2）有事请假、无旷课现象或有免修申请（对重修的学生）且经过审批同意不扣分，对无免修申请、不请假、无故旷课者，每旷一次课扣20%的出勤成绩，多次旷课者扣完为止；至少考勤5次。文献阅读报告按时完成，报告逻辑清晰，文献理解准确，论述正确完整，报告态度认真，现场互动答疑情况良好。按时完成，报告逻辑比较清晰，文献理解比较准确，论述正确完整，报告态度认真，现场互动答疑情况良好。延时完成，报告逻辑一般，文献理解基本正确，论述基本完整，报告态度一般，现场互动答疑情况一般。不交和补交，报告逻辑不清晰，文献理解不准确，论述不完整，报告态度不认真，现场互动答疑情况糟糕。2.课程论文考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合科技期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。３.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《社区心理学导论》，黄希庭、毕重增、苏彦捷、陈红主编，人民教育出版社，2021年6月版；2．《社区心理学——联结个体和社区》，詹姆士·H.道尔顿、毛瑞斯·J.伊莱亚斯、阿伯汉姆·万德斯曼著，中国人民大学出版社，2010年9月版。（二）参考资料1．《社区心理学》，